理工类专业文学教育课程体系优化设计

当前理工类专业文学教育课程体系存在科学设计缺乏、专业针对性差、开课随意性大、课程选择有限等问题.优化文学教育课程体系需要遵循科学性、融合性、需要性、灵活性和统一性的原则,从知识类、欣赏类、融合类、能力训练类及特色类五个方面设计具体课程.只有这样,文学教育课程体系才会比较科学、完善,从而对培养理工专业学生的文学修养、人文精神和综合素质发挥更大作用.     

对高校就业指导课本质的再认识及课程体系构建的思考

在高等教育日益大众化的今天,应运而牛的就业指导课程面临着巨大的提高就业素质的压力.传统的开设讲座方式只能满足知识传授的目的,对于真实提升学生综合素质却收效甚微.为此,笔者提出应根据就业指导课程的目的,确定其"综合素质教育"的课程内涵,并据此确立以学生实践活动为中心,以学生获得体验、领悟为目标,以专题讲座和各专业学生实践训练相结合为形式的全新就业指导教育课程体系.     

教师素质拓展训练技能课程体系的构建

在分析教师素质拓展训练课程体系构建必要性的基础上,从培养目标、课程内容、课程安排、课程评价及教学建议等方面构建教师素质拓展训练课程体系,以期为高等师范类院校培养具有时代特点的、高素质合格人才提供一定的借鉴。     

高职计算机类游戏专业方向课程体系的分析与设计

基于游戏特点设计的高职计算机类游戏专业方向课程体系,包括管理与法律类课程、专业方向课程和综合素质类课程三部分.其课程体系设计的思路是,在设计出<计算机系统导论><游戏策划基础><游戏架构设计>等10门专业方向核心课程后,以此为基础扩展出整个课程体系,其中包括先修课程、学科标志性课程、公共基础课程、特色课程等.     

以职业能力为主线构建五年制高职药类专业课程体系

根据五年制高职学生的知识结构、身心成长规律和职业能力训练规律,构建由专业认知、基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练和顶岗实习5个环节组成的实践课程体系,同时将入学教育、德育课程、文化基础课程、专业基础知识与毕业教育等构建为理论课程体系,两个体系相互融合,由此形成以职业能力为主线的五年制药类专业课程体系.在课程体系构建中,要把握好专业认知、职业认知和顶岗实习三个环节.     

高师数学师范生课程体系改革的探索与思考——以华南师范大学数学科学学院为例

华南师范大学数学科学学院为适应数学教师专业化发展和基础教育新课程改革的需要,为提高师范生的综合素质和能力,在课程体系设置上进行了较大幅度的改革,增加了教师教育类课程的门类与学时,实行模块化、动态式的课程结构体系,合理地处理好教师教育类课程与数学专业类课程的关系、数学教育理论学习与数学教学实践训练的关系,取得了较好的成效．     

能力本位与工学结合:精品课程建设的原则与实践

高职精品课程建设,应以能力本位作为课程体系构建的核心问题,根据人才能力结构将课程体系设计为专业理论课程、职业技能训练课程和综合素质培育课程。课程建设实践中,应以工学结合为基本原则,实现课程设置市场化,课程内容能力化,课程实施项目化,课程建设开放化,素质课程立体化,基础课程职业化,实践课程重点化,课程建设精品化。     

高职汽车运用技术专业项目化课程改革的探索

高职汽车运用技术专业基于企业实际的工作任务,构建集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的项目化课程体系,有利于实现课程体系与岗位任务的对接,课程内容与职业能力的对接.建立与项目化课程实施相适应的教学环境,实施"项目教学、实境训练",有利于实现教学情景与工作情景的对接,能够促使教学方法向教、学、做一体化转变,提升学生的综合素质和就业竞争能力.     

综合实践活动课程的整体建构与实施探析

与学科课程相比,综合实践活动是一类新型课程,它通过为学生创设实践情境,引导学生面对各种现实问题,主动去探索、发现、体验,获得解决现实问题的真实经验.综合实践活动课程在培养学生综合素质,尤其是在学会学习、责任担当、实践创新等学生发展核心素养方面具有不可替代的作用.文章从综合实践活动课程体系的特征入手,结合综合实践活动课程...     

以发展性教学理念构建高职综合素质课程体系

以发展性教学理念中人的素质结构分类为基础,构建适合高职学生发展的综合素质课程体系,强调学生的自我发展和学生的自主选择。通过成立委员会、培训师资、启用综合素质网络管理系统和确立电子档案袋等确保课程质量,开设基础性综合素质课程、拓展性综合素质课程、交叉性综合素质课程和弥补性综合素质网络课程。课程评鉴则遵循外部评鉴与内部评鉴相结合、兴趣性与挑战性相结合、自我发展性与完善性相结合等原则。     

本科运动康复专业课程体系的构建

运动康复专业是体育、康复与医学等学科结合的新兴专业,如何构建适合本专业的课程体系,是培养本专业人才的关键。本文通过对运动康复专业的研究,建立思想政治和人文素质课程、公共基础课程、专业基础课程、专业类课程、选修课程等五大类课程的理论课程体系和实验教学、技能强化训练、科研意识和能力的训练、运动保健实习等组成的实践课程体系。     

理工科院校文艺类系列课程体系的建构

开设文艺类系列课程是提高理工科大学生人文素质的重要途径,亟需建构完整的课程体系。理工科院校文艺类系列课程体系的建构应从人文素质培养的高度定位,注重思维方式的训练,并综合各门文艺类课程进行有效的课程整合,在课程设置上注重稳定性与开放性的结合。     

综合职业能力视阈下高职语文类课程的规划与实施

高职语文类基础知识和人文素质课程是培养学生综合职业能力的重要载体.基于对综合职业能力的分解,将语文类课程规划为专业倾向课、公共基础课和人文素质课,分别融入专业人才培养、综合能力训练和个体生活实践,根据学生特点实施项目化、案例法、实践性教学.构建注重过程的考核办法,加强专业化教师团队的建设,为绽会职业能力培养提供保障.     

基于学生职业素质的高职课程体系模式建构

以"三元学分制"为载体,建构基于学生职业素质的高职课程体系模式为三维立体模型,即:理论知识课程、专业技能课程和综合素质课程.     

基于工作任务的高职网络工程专业项目课程体系设计

依据网络工程专业的性质、培养目标和要求,应以就业为导向,以培养应用能力为主线,本着保持先进性,注重对学生综合素质培养的原则,构建其专业项目课程体系.基于对网络工程专业工作岗位与对应知识结构及能力的分析,其专业课程体系应包括专业基础课程、职业技术类课程和职业技能类课程.     

探讨体验式教学在计算机设计类课程上的应用

本文从体验式教学在计算机设计类课程上的应用类型、在课程教学上的应用、在第二课堂建设上的应用和在专业文化建设上的应用四方面对体验式教学在计算机设计类课程体系中的系统应用进行了探讨,提出了体验式教学在计算机设计类教学体系的系统应用需要情感体验、形象体验、思维体验、技法体验及操作实践体验以及职场体验五种类型的有机结合的理念,在专业素质培养中突出学生的主体地位,可以提高专业整体教学水平,增强学生的就业适应性,为计算机设计类的教学改革提供借鉴。     

"三元结构"订单人才培养模式的实践与探索——以电气化铁道技术专业为例

广州铁路职业技术学院电气化铁道技术专业抓住珠三角区域内轨道交通网络扩展的契机,构建了学校、企业和社会三者共建、共享、共赢的"三元结构"订单人才培养模式,确定了由学校专业核心课程、企业岗位实习课程和综合素质训练课程三大模块组成的"三元结构"模块化课程体系.与企业共同实施改革,并将"三元结构"课程体系延伸至企业员工培训.     

五年制高职学前教育专业“四位一体”的课程衔接机制

专业课程承担着人才培养的重任,五年制学前教育专业的课程体系,不是中职与高职学科的简单拼接,而是专业素质和能力的培养贯穿整个学程,形成一体化的课程体系.基于学前教育工作过程系统化的课程设置原则和职业能力标准,专业基础教育、专项技能训练、综合能力培养和职业能力形成的四大模块,构成了五年制高职学前教育专业的课程体系,形成了“四位一体”的中、高职课程衔接机制.     

高师公共教育类课程体系改革

本力图在改革高等师范院校原有公共教育类课程体系中的教育理论性课程和教育实践性课程的基础上,建立专门的、综合性、操作性较强的教师职业技能课程,以构建一种新的完善的能够“培养高师师范类 教师职业素质,使师范生具有现代教育观念和良好的教师职业道德,常握基本的教育科学知识和心理科学知识,具备基本的综合教学能力、班主任工作能力和使用现代教育技术的能力”的高师公共教育类课程体系。     

面向国际证体系及新工科的实践教学体系构建

国际工程教育认证体系和新工科的发展对高等工程教育中的专业改革提出新的机遇和挑战。该文以能源动力类专业为对象,阐述在这一新的背景下能源动力类专业的课程体系、模块单元、核心课程、素质训练、技能训练、综合能力和信息化教学模式等人才培养实践教学体系的构建,以期对新工科能源动力类等专业的国际认证和纵深化改革提供参考。