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在数学教学中,有时可设置难度递增的“阶梯”:即针对不同类型的课题,按照学生不同的认知结构水平,设置难度递增的题目,采取不同的教学方式、方法,使学生通过解答由易到难的题目,逐渐达到对课本中数学对象,关系和运算规律的掌握。表面看这可能会减慢 相似文献
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教学目标的设计是课堂教学的开端,对整个教学过程有指向的作用。上海市二期课改提出教学目标要有三个维度；知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,对教师的教学目标设计能力提出了新的要求。本期我们约请了一些对这方面有研究的教师来介绍他们的经验。 相似文献
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高中化学是初中化学的拓宽和延伸。高中化学的教学过程中如何始终贯穿课改要求，完成高中阶段化学学科的培养教育任务，将是我们化学教师目前亟待解决的问题。三年课改的教学实践，使我深切体会到．除激发学生学习化学的兴趣外，如何 相似文献
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高中化学是初中化学的拓宽和延伸.高中化学的教学过程中如何始终贯穿课改要求,完成高中阶段化学学科的培养教育任务,将是我们化学教师目前亟待解决的问题.三年课改的教学实践,使我深切体会到,除激发学生学习化学的兴趣外,如何给学生设置一个知识阶梯,让学生在已有的知识基础上自然过渡、平稳接受将是非常重要的.设置知识阶梯能体现知识的递进关系,更反映了以教师为主导,学生为主体的全体学生参与的教学思路.…… 相似文献
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丰顺荣 《数理化学习(初中版)》2006,(6)
随着高考“3+X”改革模式的推广,中考命题也发生了变化,一些新颖综合题层出不穷,分数比也逐年攀升,学科综合的趋势日益明显,这给中考命题注入了新鲜活力·试题往往以信息给予题出现,即在大纲和教材中没有呈现的信息而构成新情景,解题时关键在于捕捉新信息,与旧知识进行对比、联想、创新,从而使问题得以解决·根据试题命题的角度不同,主要采取如下综合分述·一、化学与数学数学是学习化学的工具,化学计算题、函数图象题等等都渗入了数学知识·解此类试题的关键是:把数学基础知识与化学知识有机结合起来,应用数学思想、方法来解决化学问题·… 相似文献
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英语词汇不能离开语境单独存在.培养学生阅读能力、交际能力等英语运用能力,首先要培养其在具体语境中学习、运用词汇的能力.在教学中可以通过设置语境教学词汇,通过语境猜测词义,消除歧义. 相似文献
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中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域，这里仅在“通过审美，进行作文教学”的背景下，谈一些自己的教学实践和体会：作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材，允许学生从自己的真实感受中去提炼生活，写出个性鲜明的文章，而且要指导学生走进大自然，去感受美的世界。 相似文献
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教师教学时总是要想方设法地调动学生学习的能动性。一旦学生有了学习的能动性,教学效果将事半功倍。可是,想让原本对电学知之甚少的学生一下子对学习电学知识充满热情,并不是一件易事,我的做法是为学生进行电学科普,以此来激发他们学习电学的兴趣。 相似文献
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中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域,这里仅在“通过审美,进行作文教学”的背景下,谈一些自己的教学实践和体会:作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材,允许学生从自己的真实感受中去提炼生活,写出个性鲜明的文章,而且要指导学生走进大自然,去感受美的世界。一、作文教学,要让学生感受美的世界杜甫在《望岳》诗中说:“造化钟神秀。”感叹大自然的神奇美妙。而作文教学往往是从指导学生观察描写开始的,在这个过程中,自然界的万事万物无时无刻不在感染着他们、影响着他们。美与丑、善与恶、真与伪都在他们的身边演绎着。但对这一切如… 相似文献
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项丽娜 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):111-114
隐喻是语言的重要组成部分,与文化联系密切,许多深层文化内容(如人生观,价值观等)在很大程度上通过隐喻来表达,而不同语言文化在隐喻运用上又往往有较大差别。因此,通过隐喻进行文化教学是英语教育的一条可行途径。 相似文献
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中学语文教学中的审美教育是一个内容涉及很广的领域 ,这里仅在“通过审美 ,进行作文教学”的背景下 ,谈一些自己的教学实践和体会。作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材 ,从自己的真切感受中审美 ,允许学生从自己的真实感受中去提炼生活 ,写出个性鲜明的文章 ,而且要指导学生走进大自然 ,去感受美的世界。明代朱承爵在论诗时 ,曾说 :“作诗之妙 ,全在意境融彻 ,出声音之外 ,乃得真味。”清王国维也曾说“文学之事 ,其内是以摅己 ,外是以感人者 ,意与境二者而已。”所以 ,在作文教学中 ,引导学生体物、察情、析事、明理的过程是十分重要… 相似文献
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杨化峰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着新课程改革的逐步深入发展,因材施教、分类指导的教学方法逐步深入人心。由此,阶梯式教学方式在高中数学课堂之中的应用较为广泛。在高中数学教学之中,教师要根据学生的数学基础和数学的学习能力,对学生进行分层,并且对于不同层次的学生进行针对性的教学。通过这样的“阶梯教学”的教学模式,可以有效地提升高中数学课堂的教学效果。 相似文献
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"学贵有疑。"爱因斯坦也说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"这里的"提出问题"应是个人在学习或研究的过程中动脑思考、产生疑问的结果。而现在阅读教学比较流行的教法是教师设疑,即让学生带着教师设置的问题进入文本,目的是让学生快速把握课文内容,进而提高阅读教学效率。请看以下课例: 相似文献
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数学作为初中阶段的一门重要课程,有相当部分学生觉得难学,甚至厌倦,原因何在？我认为关键是有些教师没有能引导学生对数学课程投入情感,从而导致兴趣缺乏。那么,怎样运用情感促进学生的学习热情和智力发展呢？以“微笑教学”理论为依据,我研究出了以下几种方法： 相似文献
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教师在上课前会预设课堂情景的体现,但上课时难免出现一些突发事件。我们想要有效地化解点拨这些突发事件,就可以通过反思教学。本文针对有意于反思教学却没有实际经验的初学者,介绍教学反思的其中一种方法——教学日记,以供借鉴。 相似文献
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对新形势下中职数学教学的外部环境与内部环境的不利因素进行剖析,提出四条教学对策,降低知识板块的教学起点,选准每节课的教学起点,巧设解题教学的起点,指导学生进行系统总结,让学生自我建构向未来延伸的阶梯,顺利完成中职数学教学的目标。 相似文献
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分析教学目标首先要考虑学习者这一主体。教学目标不是设计者或教学者施加的学习过程，而是从学习者的学习过程中提取出来的。因此，我觉得教学目标的设置其实就是在思想中展开一场教师与学生的对于教材处理的对话，从而确定课堂中应该采取的教学手段，以期达到学生能理解的最终结果。 相似文献
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刘桂林 《济南职业学院学报》2003,(2):67-68
数学源于生活 ,用于生活。数学是学生生活中不可缺少的部分。把身边的数学引入课堂 ,在学生生活经验基础上建构知识 ,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛 ,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界 ,从而解决生活中的问题 ,直接为社会创造价值 ,也就是学能“做事”的数学 ,这是新课改带来的新理念。怎样在数学教学中培养学生“做事”的能力呢 ?一、走进生活 ,增强学生对数学知识的亲近感现实生活既是学习数学的起点 ,又是学习数学的归宿。为了让刚入学的学生学好数学 ,我们必须挖掘贴近学生生活的实例作为数学素材 ,以其现实性和生活化来增… 相似文献