开展小学英语阅读训练的几点建议

对于英语学习来说,阅读训练是必不可少的一项学习任务。本文认为在小学英语阅读教学中,教师可从课前准备、课堂指导以及各种形式的英语阅读学习活动的开展几个方面入手,有效地进行英语阅读训练,实现阅读教学目标。     

提高高中英语阅读理解能力的对策

一、课堂阅读理解课的教学课堂 阅读理解课是培养学生阅读理解能力的主要场所。英语阅读课教学的目的是教给学生阅读方法．训练其阅读技巧，提高其阅读速度和阅读理解能力；教师要牢牢把握“学生主体性，教师主导性”的原则，把学生培养成能独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。针对我国高中学生在英语阅读过程中存在的语言理解困难，     

学生英语阅读有效拓展的措施探析

英语阅读训练时进行适当的拓展,可突破教材的限制,巩固学生课堂所学的知识,扩充学生的知识容量,引导学生养成英语阅读的良好习惯,使学生高效地学习英语并且能够学以致用。教师应根据具体的教学内容,按照主题相同、内容相似的原则,为学生的英语阅读提供最优质的素材,设计最适合的训练,提高学生在拓展阅读中的主动性,有效培养学生的英语阅读技能,使学生成为英语阅读的受益者。     

基于生本理论的初中英语阅读训练探析

学生作为课堂的主角,是设计开展一切学习活动的立足点。教师需要充分了解学生的基础知识、能力现状,乃至个性特征,按照生本理论的基本观点,对初中英语阅读训练活动进行科学合理的设计、精细有效的组织,并对学生在英语阅读时的表现进行及时的调控,让学生可以获得更多优质的阅读训练机会,使学生的英语阅读技能、英语思维能力得到卓有成效的训练,实现英语学习能力的快速提升,增强学生的英语阅读素养,培养学生优秀的阅读习惯。     

通过课堂提问训练提高高职高专学生英语阅读能力的实验——一项基于学生提问的研究

本研究通过在英语阅读课堂上训练学生提问的方式来培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力。实验结果分析表明,课堂提问不但影响学生参与课堂活动的积极性和整个课堂的气氛,而且还影响学生的思维方式和学习效果。通过学生提问,灵活地使用了各种阅读技能,有效地提高了学生的阅读能力。     

围绕主题，有效拓展，构建英语优质阅读课堂

阅读课堂的有效拓展,不仅可以培养学生的理解能力,而且是提升学生核心素养的有效途径。小学阶段正是学生积累英语知识、发展语言能力的黄金时期,教师应根据英语阅读训练内容,立足教材提供的阅读材料,围绕主题,恰当地引入适合学生认知水平的英语学习材料,采用灵活多变的阅读形式,引导学生深入探究主题意义,构建优质的英语阅读课堂,提高英语阅读训练效果。     

大学生英语阅读能力的提高策略

为了提高大学生的英语阅读水平,文章从激发和培养学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、挑选合适的阅读材料、进行有效的课堂英语阅读活动训练四个方面阐述了大学生英语阅读能力的提高策略。     

理解分析语篇 构建思维课堂——一篇完形填空的学法指导

完形填空,一直是阅读教学的重点及难点,也是对阅读实践能力和思维能力的考查方式。在日常教学中,存在翻译文章即学法指导的现象,无语篇教学、无思维拓展,以至于不少学生都会认为英语学习就是“背多分”。新课标要求教师能够帮助学生进行语篇阅读、理解语篇内涵、开展语篇分析。基于这一理念,笔者设计了一节完形填空的学法指导课,旨在帮助学生通过课堂活动,进行语篇的阅读、理解和分析,以达到提高阅读能力、训练思维能力的目的。     

学生阅读创造力培养途径探析

培养学生阅读创造力,是语文学科教学重要内容。在课堂上,教师应以学生为主体,从学生的学习实际能力出发,通过创设阅读情境、传授阅读方法、组织阅读活动、拓展阅读训练等途径引导学生展开学习思考,为学生提供创造性学习的契机。只有这样,才能让学生在学习中产生深入全面的体验,才能成功激活学生的学习思维,发展学生的阅读创造力。     

课外阅读五步曲

语文课外阅读,是学生在课外的各种独立的阅读活动,也是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。为了切实保证学生阅读的量,《盐城市小学语文课外阅读要求》和《阜宁县小学语文课外阅读实施意见》相继出台。在各级部门的努力下,课外阅读课已经上了我们各学校的课程表,课外阅读课也在如火如荼地开展。但是,课外阅读课到底该怎么上,如何保证     

优化拓展阅读支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中,提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读能力为目的,以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容,在大量的阅览实践中,训练学生的技能,培养他们的独立阅读能力。     

英语阅读拓展课提高英语阅读能力

“英语阅读与翻译拓展课”属于学科类拓展课,不同于艺术或人文类拓展课,它的意义在于帮助学生实现在常规教学时间的限制下未完成的学科目标,以及个人心底的“梦想目标”。课上,教师可以暂时抛开进度的羁绊,慢慢地将兴趣培养和阅读习惯培养渗透下去。     

浅析小学高年级学生英语阅读能力提高方法

阅读是对语言的认知过程,有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识和英语思维能力,从而提高语言运用能力。依据小学高年级学生的特点,本文从六个方面论述了提高英语阅读能力的方法,包括精心设计课堂提问、教会学生阅读方法、坚持养成训练、拓展阅读空间、适当扩大阅读量。     

高中新课标理念下英语阅读技能活动的理念与设计

正《英语课程标准》对高中英语阅读课堂的设计提供了理论指导,这种课堂的设计不仅要体现从学生的实际出发、以人为本的核心思想,还要注重学生的情感、态度、策略,注重学生的个性发展、注重人的终身发展。所以,在我们进行阅读技能活动的设计的时候,尽可能采用调查和采访活动、探究活动、合作学习活动、即兴发言与讨论、反思活动以及思维训练活动。课标中实施建议中的七条教学原则就是我们的航标。那么,在高中新课标理念下,怎样实施英语阅读基     

立足文本拓展阅读的有效教学策略

当前,文本拓展几乎已成为语文课堂教学中不可缺少的必要环节。如何开展高效的课堂阅读拓展教学?让课前拓展成为课堂教学的基石课前拓展性阅读的目的在于为学生进行课堂阅读打好基础。课前我们可以让学生利用网络了解课文的写作背景、了解作者的相关信息、阅读与课文内容相关的知识,激发学生的阅读兴趣,为学生更好地学习课文储备能量。文本拓展要为学生的课堂阅读服务,应该着眼于学生学习的     

高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性探讨

高中英语阅读教学是英语教学的重要环节,在高考中所占比重较大。因此,在高中英语教学中,要注重培养、训练学生的阅读理解能力,提高英语阅读学习效率。活动教学的导入能够成功唤起学生的阅读学习兴趣,让学生在语言运用和活动情境的共同作用下,提高课堂学习效率,长时间的训练后,能有效提高学生的英语成绩。     

英语互动课堂自主学习设计案例

该课堂设计是根据高二英语新教材第八模块第三单元The world of colors and light中的project扩展而成的一节阅读活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作制作英语画报,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。     

英语阅读课堂教学模式探究

查阅英语文章是思维转动的一个过程,在阅读理解中,单词的意思存在着多种文化差异。英语阅读课堂模式是培养学生动脑能力的一个重要载体,英语阅读训练是英语课堂教学模式的主要内容。在英语阅读课堂上必须要加强英语阅读教学模式的改革研究,将英语阅读训练融合在教学模式之中,不断的优化英语教学结构,加强学生阅读时对语言的理解能力,发展每一位学生的思维锻炼能力。     

阅读能力训练:提升学习力的关键

培养学生的阅读能力是提升学习力的关键。辽宁沈阳市实验学校搭建科学阅读课、班本活动课、校本活动课、学科课等科学阅读训练平台,通过科学坐姿、定点凝视等注意力训练方式,闪视训练、手指操等眼脑机能训练方式,挂钩记忆、快读等记忆力训练方式,语义分组节奏读、绘制思维导图等提速阅读训练方式,提高了学生的阅读速度,初步实现了海量阅读,同时提高了阅读质量,进而为整体提升学生的学习力打下了良好的基础。     

英语阅读策略训练在大学英语阅读教学中的使用与意义--以“The Importance of Biodiversity”文章为例

英语阅读策略指的是学生在阅读过程中为了强化阅读效果而有意进行的一系列活动。以往大量研究证明,阅读策略的使用,与阅读成绩之间呈明显的正相关。作者以日常教学使用的教材中的一篇文章为例,具体阐述如何在课堂上训练学生有意识地使用以下七个阅读策略：预测,推测,概括,欣赏,批判,评估与监控,并探讨策略训练对于学生的英语学习以至于今后学习生活的重要作用。