语文教学中自学能力的培养

叶圣陶先生说得好：“凡为教．目的达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”．教学生“会学”,培养学生的自学能力。如今是知识爆炸时代,指导学生掌握学习方法,培养自学能力,发展智力就更为重要。那么,如何培养学生的语文自学能力呢？笔者认为可以抓住以下三个方面来实现。     

浅谈数学教学中学生自学能力的培养

数学自学能力是以独立性为核心的多种优化的心理机能参与的，主动获得知识，运用知识形成技能的一种综合能力。学生数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”，培养学生的自学能力。     

略谈小学数学教学中学生自学能力的培养

《数学课程标准》明确提出：“小学数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念。教学的目的就是使学生由“学会”转化为“会学”。因此,在小学数学教学中培养学生的自学能力具有重要意义。     

初中化学教学中学生自学能力的培养

在今天新课改形势下,传统教学模式已经不能适应时代的需要,这要求我们老师要转移教学重心,即由教学生“学会”转变为教学生“会学”,也就是注重对学生自学能力的培养。本文就培养学生自学能力所采取的措施谈几点看法。     

更新观念，培养自学能力

陶行之说：先生的责任不在教，而在教学，教学生学，教是为了不教。一针见血地道出了“教”的真谛，就是培养学生的自学能力。那么，如何去培养呢?     

精讲多练 切实培养学生的自学能力

培养学生的自学能力，是实现师范培养目标的需要。因此，教师的“教”应着眼于学生能独立地去“学”。在现代汉语语音教学中，精讲多练，多给学生提供练的机会，让学生充分实践，是培养、提高学生自学能力的有效方法。     

谈学生自学能力的培养

培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”是我国当前教学改革的一项重要课题。我在高中生物教学中。始终倡导“先学后教，超前断后”。本文从自学的重要性、激发自学兴趣、明确自学动机、教师指导自学、持之以恒自学、逐步提高等几个方面进行论述。     

如何在生物学教学中培养学生的自学能力

生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。为此，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。如何在生物教学中培养学生的自学能力呢？     

盲校语文教学中学生自学能力的培养

叶圣陶先生一生的主张：“在课堂里教语文,最终的目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待教师教,自己能阅读。”素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。这就是说作为教师的我们不仅要“传道、授业、解惑”,更要让学生在学习中培养良好的自学能力,让学生学会学习。盲校的语文教学受实际情况限制,学生接受高等教育的机会也较少,所以更需要学生掌握自学能力。“未来的文盲,不再可能是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”显得更加重要。那么如何培养学生的自学能力呢？     

提高“先学后教”课堂模式的教学效果——结合初中《科学》教学的实践来谈

“先学后教”的核心就是自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育,创新教育的角度看,对推动学生学习的积极性的提高,发展学生的智力,培养学生的能力都是有很大的促进作用的。     

教学生从会学到会创

培养学生的自学能力,是中学化学教学大纲的基本要求,也是提高化学教学质量的迫切需要。在化学教学中,培养学生自学能力的基础是让学生学会。教师要把让学生学会这个基础打得扎实,使学生从学会到学好,对老师的依附性由大变小,才能培养出较强的自学能力,很好地完成教学任务,使教学质量达到或超过预订的教学标准。培养学生的自学能力分两个阶段:第一阶段是让他们会学,第二阶段是让他们会创。让学生会学,使他们在学习中受老师精心指导而由被动变主动。一般情况下,不是老师教哪一点就学哪一点,而是老师不教也能自学。这样能带来更多的自己学会,不…     

从“扶着走”到“松开手”——培养学生自学能力的初探

教育家叶圣陶说过:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能”。教学生“会学”,就是要通过各科教学,培养学生进行学习活动的能力和智力技能以及表达能力、实验操作创造能力、政治工作、管理工作能力和自学能力等等。三年来,我在教学生“会学”方面进行了一些探索,收到了显著效果,在84年高考中我们班的合格率为百分之八十五点三,我教的数学成绩比地区平均分高五点三分。下面谈谈我对这个问题的初探。     

注重学法指导 培养自学能力

一、教给学生自学方法，掌握学习规律 　　《小学语文教学大纲》指出：“阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的最终目的是要学生自能读书，不等老师讲，自能作文，不等老师改。”由此可见，教师的职责不仅是把知识教给学生，更重要的是教学生会学知识。这就要求教师在教学中对学生进行启发、引导，激发他们的学习兴趣，教给他们读书的方法，培养他们良好的学习习惯，把精力放在促进学生的思维发展上。为此，我改变了过去老师教、讲，学生死记硬背、被…     

生物课上如何培养学生自学能力

著名的教育家叶圣陶说：“教任何课最终的目的都在于达到不需要教”。如何使“教”达到“不教”,使“学会”达到“会学”,以适应知识爆炸的需要,成为一个“终身学习者呢”？笔者在教学中主要从培养学生自学能力入手。     

培养学生“品德与社会”的自学能力

对待学生的各种学习，既需要学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”，离不开自学，自学是打开知识宝库的钥匙。因此，无论哪一门学科的教学，都应培养学生的自学能力，小学“品德与社会”课的教学，也不能例外。那么，如何培养学生“品德与社会”的自学能力呢？     

学生英语自学能力的培养

教学是师生之间的双边活动，仅靠教师的教或学生的学是不够的，必须把二者紧密的联系在一起。在课堂教学中，更要注重培养学生的自学能力。只有培养学生的自学能力，才能更好地发挥学生的才能，培养出高素质、能适应社会需要的人才。可以说，学生的自学能力是教学上的“金不换”。培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作，只有那些具有很高创造能力、自学能力的人才能很好地适应和创造未来世界。     

物理教学中学生阅读能力的状况调查及提高措施

我国著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”,而“不教”的前提是学生要有很强的自学能力。学生自学能力的培养无疑要从课本开始,因为课本知识的学习是学生获取知识的起始阶段。课堂上教师要有意识地引导学生会读书、乐读书,并把读书当作获取知识的自觉行为。所以课堂教学不仅要教给学生阅读的方法,还要培养学生良好的读书习惯。在物理教学中,首先要教会学生会读物理课本,这是培养物理自学能力、提高物理教学成绩的首要环节。     

数学教学中培养学生自学能力“四步曲”

本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律，提出了（1）“浏览－初知梗概”、（2）“细读－理解教材”、（3）“回忆－总结规律”、4）“尝试－运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”；并结合具体教例加以阐述，说明它在培养学生自学能力所具有的积极意义。     

在生物教学中培养学生自学能力的实践和探索

生物学教学大纲明确规定．要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天。教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学．形成一种主动学习、学会学习、善于学习、乐于学习的良好习惯，从而实现有效学习。那么，如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？     

小学生自学能力的培养

在教学中,教师按照先教“法”后培“能”,先“会学”后“乐学”的模式,引导学生变苦学、厌学、死学、不会学为乐学、好学、活学、会学,充分调动学生学习的主动性、积极性和自觉性,培养学生的自学能力是提高教学质量的关键。 　　1指导学生搞好课前自学。教师先在课堂上介绍课前自学的程序和方法,做好示范,然后让学生在家独立自学,并养成课前自学的习惯。自学步骤为：先粗读一遍教材,大体知道课题内容;然后细读,知道解决问题的方法;最后精读教材,明确用这种方法解决问题的理由,勾出概念、公式、性质等重点部分,记下不懂的问…