俄罗斯新型学校略述

苏联解体后,俄罗斯在普通教育方面进行了一系列的改革,学校类型多样化是其改革的重要措施之一.目前俄罗斯实施普通教育大纲的有两种主要类型的学校:一是传统型学校,二是非传统型学校即新型学校.传统型学校主要有普通教育学校(由三个阶段组成:第一阶段——初等普通教育学校,第二阶段———基础普通教育学校,第三阶段——中等普通教育学校),夜课制(轮班制)普通教育学校,劳动感化     

俄罗斯教育考察记

俄罗斯于1992年实施了全国统一的普通教育基本计划.该计划的主要内容如下: 1.俄罗斯的普通教育为十一年级制(现考虑实行十一年级制)。如七岁入学,小学阶段三年,则为十年(计十一年级制);六岁入学,小学阶段四年,则为十一年,其11岁至16岁阶段相当于我们的初中,17岁至18岁相当于我们的高中。 2.全部计划分为两大部分,第一部分为国家规定必需完成的各学科课时量,量少要求也不高,学校只要有50％学生完成计划,就完成了办学任务。第二部分课内容国家不     

俄罗斯课程改革的具体剖析及其借鉴意义（下）

四、俄罗斯《普通教育基础学校必修内容最低限度》　　俄罗斯《普通教育基础学校必修内容最低限度》 ,是俄罗斯在近 1 0年教育改革中最新出现的规范教学内容的一种课程文件 ,它有几种不同的类别。如果按阶段来划分 ,可分为普通初等学校必修内容最低限度、普通基础学校必修内容最低限度、普通中等学校必修内容最低限度 ;如果按学科或知识领域划分 ,可分为社会学领域必修内容最低限度、历史学科必修内容最低限度、周围世界必修内容最低限度 ,等等。俄罗斯的《普通教育基础学校必修内容最低限度》(以下简称“必修内容最低限度”)的概念和要求 ,…     

南斯拉夫新的教育改革

第二次世界大战以前的南斯拉夫学制为了弄清楚目前的状况,也就是说对将要过时的学校体制有一个了解,先有必要对南斯拉夫学制的发展作一简短的回顾。南斯拉夫学制的发展可分为三个基本阶段:第一阶段—从根据凡尔赛和约南斯拉夫建国起至一九四一年;第二阶段——第二次世界大战期间(在南斯拉夫,即从一九四一年至一九四五年);第三阶段——一九四五年至今。今天的南斯拉夫人,把第一阶段看作是南斯拉夫教育史上一个落后与黑暗的阶段。那时,文盲的实际数目相当大(根据今天南斯拉夫的估计,当时文盲占50％)。当时的南斯拉夫王国,就普通教育的水平而言,名次是列在欧洲最后几位之一,尽管各地区情况有很     

俄罗斯:高等教育迈向现代化

俄罗斯国家教育科学研究院副院长、院士B.∏.鲍利辛柯夫认为,从俄罗斯教育发生根本性改革起所经历的二十年,可被划分为三个阶段:第一阶段(20世纪80年代末~90年代中)——改革急速时期;第二阶段(90年代后半段)——认识到必须从"教育改革"过渡到"教育的稳步发展";第三阶段(2000年~2003年)——制定官方的教育现代化方针。在2000~2003年期间,俄罗斯通过了一系列教育现代化的重要文件,包括《2001年~2005年联邦教育发展纲要》《俄罗斯联邦国家教育学说》《俄罗斯联邦政府社会经济政策基本方向远景》《2010年前俄罗斯教育现代化构想》《教师教育现代化理念》等,这些文件是俄罗斯各级各类教育现代化改革的指导性文件。     

普通中小学也需要进行职业素养教育

目前,我国的教育体系把教育分为普通教育和职业教育两大类。高等教育阶段分为普通高等学校和高等职业学校。其实高等学校毕业生哪一位不进入职业市场?所以,《俄罗斯教育法》把高等教育都叫做高等职业教育,这就比较科学。普通教育阶段分为普通教育和职业教育两类,有些国家是分类设置的,叫做双轨制,如德国、法国和我国。有些国家是混合设置的,叫单轨制,或叫混合制、综合制,如美国。双轨制的教育最后也要融合,     

1980\81学年苏联中等专业教育发展数

中等专业学校在第十个五年计划期间培养了610万具有中等专业教育程度的专家。1980/81学年初计有4,383所中等专业学校,其中日课制4,134所,夜课制205所,函授制44所。五年间开办了81所中等专业学校。 中专学生1980年为461.16万人(1975年为452.48万人)。在日课部学习的有289.36万人,即占总名额的62.7％(1975年为     

学年苏联高等教育发展数

第十个五年计划是高等和中等专业学校进一步发展的一个重要阶段。五年间培养了990万专家,其中受过高等教育的有390万人。这期间新开办了32所高等学校。1980/81学年全国共有高等学校883所:日课制864所,夜课制5所和函授制14所。招     

俄罗斯普通教育结构改革的最新动向

较长时期以来俄罗斯的普通教育一直是 11年制 ,分为 3个阶段 :第一阶段是初级教育 3～ 4年 (接受过学前教育的儿童学习 3年 ) ,相当于我国的小学 ;第二阶段是基础中等教育 5年 ,相当于我国的初中 ;第三阶段是完全中等教育 2年 ,相当于我国的高中。前两个阶段为义务教育共 9年。近几来 ,俄罗斯教育界呼吁对普通教育的结构进行改革。他们认为 ,随着社会的发展 ,科学的进步 ,11年制的普通教育显得时间不足 ,造成学生负担过重 ,有害于学生的健康 ,使整体教育水平下降。他们建议适当延长普通教育的学习年限。并且提出根据中小学工作的经验和进行…     

这里人人愿当班主任

太仓县直塘中学是一所农村初中,三年前,他们组织全体教师学习了《江苏省普通教育改革试点纲要》,在改革学校管理工作中,试行了“班主任聘任制”。试行三年来,情况怎样呢?学校领导告诉人们——     

搞好幼小衔接，提高幼小教育整体改革效应

搞好幼小衔接，提高幼小教育整体改革效应陈娟，王丹杰随着我区普通教育整体改革的不断深入，区教育局决定把幼儿教育纳入普通教育的预备阶段，实行幼儿园三年制的教育，形成幼、小“三”加“五”共八年教育新学制，并为此在全区开展试验。多年来的实践使我们感到：三年制...     

促进青年教师专业成长的有益探索——2004＇福建省中学青年数学教师说课（初中组）评比活动评析

为提高我省中学青年数学教师思想业务素质和课堂教学质量，推动中学数学教学改革，迎接全国说课评比活动，2004年7月19～22日福建省普通教育教学研究室和福建省教育学会中学数学专业委员会在福州一中联合举办“说课评比活动”：本次“说课评比活动”发动面广。经学校、县(区、市)层层推选，初中组共选送参赛老师22位，其中女教师14位，分别来自全省9个地市的22所学校。     

俄罗斯中小学开设的新课程──经济教育

俄罗斯中小学开设的新课程──经济教育北京师范大学图书馆刘永春随着经济改革的不断深化，俄罗斯国内许多十一年制学校推出一门新的课程——经济课。该课程的出现绝非教育工作者赶时髦，也非教师们的一时冲动，而是由于俄罗斯社会的大气候所决定的。虽然这门课程还未被正...     

兰州市2000年中考数学命题思路及试卷抽样分析

中考是我国义务教育阶段的终结性考试，它不仅对毕业、升学具有量化界定的作用，而且对学校教学工作影响甚大。为此，根据教育部《关于 2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》，在总结去年中考命题工作的基础上，兰州市对 2000年中考命题工作进行了初步改革。 　　一、原则与要求 　　目的：降低难度，体现义务教育的普及性、基础性和发展性。 　　依据：新教学大纲 (2000年版 )，对已删除内容和选学内容不考查或不考。 　　范围：以九年制义务教育初级中学《代数》 (第三册 )、《几何》 (第三册 )(人教版 )内容为主。 　　方式：命制…     

俄罗斯普通教育体育课程标准的文化背景分析

采用文献法,通过对俄罗斯历史文化演变的剖析,揭示出俄罗斯传统文化,苏联社会主义文化,俄罗斯民族主义文化复兴,西方文化及俄罗斯传统文化与西方文化的融合对俄罗斯普通教育体育课程标准的影响。为我国学校体育改革提供借鉴。     

国外信息

苏联《国民教育》83年第11期介绍了保加利亚学校在教学内容改革方面出现的新趋势。 保加利亚办起了一种新型的“统一中等综合技术学校”,把传统的普通教育和职业教育结合在一起,学制延长为12年。它分为三个阶段。第一阶段1—10年级计10年(6岁入学),进行普通教育和综合技术教育。第二阶段1—1.5年,主要进行职业培训。第三阶段0.5—1年,主要进行初步的职业教育。改革的本质在于从普通综合技术教育过渡到在十年制教育基础上的职业综合技术教育。 新型学校采用了新的教学大纲和教学计划。新大纲力图在具体的和抽象的教材之间,在知识与独立认识现实的方法之间建立起最佳联系,特别重视培养学生掌握独立学习和研究的方法,使教师把教学工作的     

莫斯科11年制普通中等教育将成为义务教育

俄罗斯“国际新闻信息中心网”2005年9月5日报道，莫斯科中等（完全）普通教育将成为义务教育。莫斯科市杜马教育委员会会议通过了对《莫斯科市普通教育法》的修正案。“修订后的《莫斯科市普通教育法》保障孩子们能够升人10年级。因为有些学校的领导非常不愿意让得三分的学生进人10年级学习”。     

俄罗斯：高中侧重专业式教学

肖甦、周耀慈在《比较教育研究》2006年第8期《俄罗斯高中阶段侧重专业式教学的改革构想及实施》一文中指出，在高中阶段实施侧重专业式教学是2001年起俄罗斯对普通中等教育进行的一项新改革，是有效实行区别化教学、满足学生不同的学习兴趣和择业倾向、适应劳动力市场现实需求的重要举措。该文对侧重专业式教学的涵义、课程结构、组织实施以及可行性因素进行了系统评价和对比分析，认为这一改革为俄罗斯未来人才的多样化发展提供了受教育的空间，是保证普通教育持续有效向现代化发展的一个合理举措，也是俄罗斯必然的选择。     

完善职业教育体系建立“立交桥”的模式与改革思路

完善职业教育体系，建立职教立交桥是整个教育改革的需要。目标是按照大职教的思路，在农村初二后分流、高中阶段职业教育、高等职教本专科之间形成联结，建立与普通教育、成人教育等并行的、上下衔接的职业教育体系，为进入不同阶段（初中、高中、专科）职业学校学习的学生提供升入高一级学校深造的机会。普通初高中学生可以在不同阶段选择从职业教育学校毕业，职业学校学生也可以通过不同阶段选拔，进入普通教育学校的相应阶段，从普通学校毕业及进一步深造。各级职业教育适当分工，明确培养目标和任务。为此，要改革招生制度，实施劳动预备制度，调整中等职教布局结构，加快专科层次教育的并轨。     

国内消息

国内消息俄罗斯改革考试制度１９９６年２月２７日俄罗斯教育部以《用测试替换考试─—又省又好》为题，公布了俄联邦教育部１９９６年２月２日发布的关于实行考试新办法的公函。俄罗斯联邦教育部已于１９９５年２月决定建立普通教育学校毕业生测试中心。中心设在莫斯科国...