情境创设——化学课堂因你而趣味化

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的全面和谐发展.创设化学教学情境的目的,简而言之,就是要为学生创设＂乐学＂的环境与氛围.在这个＂情境＂中,既可以有学生看得见、摸得着的实体形象,以唤起学生学习的愉悦,又可以展现学生的智力和生活背景,鼓舞学生自主探求.那么,从哪些方面才能创设有效的教学情境,以促使学生以学为乐呢？     

情境创设应追求实效而不是热闹

人们常说＂问题是数学的心脏＂.如果巧妙地将问题转化为学生生活和社会情境,这样的教学设计能唤起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用.同时,也可以让枯燥的数学知识变得有趣,对学生充满吸引力,使学生有亲切感.如今,随着社会经济的发展进步,每个班级都装配有现代化的教育设备,为教学取得高效增添了翅膀.在每节课中,教师利用多媒体技术创设问题情境,引导学生迅速进入学习状态,融入课堂教学之中.但笔者在听课学习时发现,有的数学课堂问题情境创设过分追求热闹,而缺少了实效.下面笔者列举几个教学案例加以探讨.     

浅谈数学课堂中的情境创设

"创设情境"是小学数学课堂中常用的一种教学方法,情境要真实自然,贴近学生生活,形成富于变化,活泼有趣、难度适当、照顾学生的学习层次.如果教师在教学过程中能成功地创设出吸引学生注意力的情境,学生就容易进入学习状态,在教学过程中将会起到事半功倍的作用.下面笔者结合教学实践对"创设情境"在数学课堂上的应用谈谈看法.     

情境：为“什么”而创设

创设情境是教师引导学生进行学习活动的支撑,创设什么样的情境,体现了不同的教育思想。教学情境能丰富学生感知,启迪学生探究,激发学生兴趣,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。     

初中数学教学中问题情境的创设浅谈

初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教     

情境创设及其在数学教学中的作用

美国著名教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣．”教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的“催化剂”．所谓创设情境,就是教师运用适当的教学方法和手段,创设与教学内容有关的、适合学生认知水平和心理特点的学习情境,激发学生的学习兴趣．从而让学生能主动探究、发现问题、分析问题和解决问题．下面就数学教学中的情境创设谈谈个人的认识和体会．     

浅谈数学课堂中问题情境的创设

创设问题情境是实施启发式教学的关键,教师的主导作用体现在善于将教科书上的结论化为问题,激起学生思维的火花,让学生主动探索,充满热情地解决问题,真正实现学生的主体作用.尤其是多媒体走进了课堂,更给课堂问题情境的创设注入了生机,那么教学中如何创设问题情境,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度呢?1 联系时事创设情境 初中学生,不仅关心课内学习,而且关心周围的生活与国家大事,喜欢深入探讨和思考社会问题.在数学教学中,教师应尽可能联系时事,创设问题情境.比如,在学习初一代数上册“一元一次方程的应用”时,恰逢我们国家     

因“境”而筑顺“势”而成

情境教学模式是小学语文常用的一种教学模式,它让学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动.那么,在课堂教学中如何使学生实现有意识与无意识心理活动的统一、理智与情感的统一呢?这就需要教师借鉴现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果,运用形象、直观的教学手段去创设情境,让学生到现实世界的真实情境中即社会文化背景下去感受、去体验,从而达到最佳的教学效果.     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

创设情境，让学生在激情中快乐学习

创设适当的教学情境是使学生学会思考、学会分析问题的有效策略，是培养学生数学创造力的重要方法。那么如何在教学中创设情境，激发学生自主学习呢？1 创设兴趣性情境,使学生乐于自主学习 数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含丰富的可激发学生学习兴趣的因素。     

数学问题情境创设的原则与方法

在数学教学中,课题的引入需要创设问题情境,解题教学需要创设问题情境,培养学生的思维能力更需要创设问题情境.课堂的这种问题情境是一种气氛,能促使学生积极主动地、自觉地去想像、思考、探索,从而解决问题或发现规律.它是所学习的数学新内容赖以产生的现实背景.那么,数学教学中怎样创设问题情境?     

为学生创设自主参与的情境

建构主义学习理论认为 :“学习者的知识是在一定的情境下 ,借助他人的帮助 ,如人与人之间的协作、交流 ,利用必要的信息等 ,通过意义的建构获得的。”因此 ,建构主义把情境、协作、交流、意义建构作为组织学习过程的四大要素。在教学中 ,教师要尽可能地创设有利于学生对所学内容意义建构的教学情境 ,让每一个学生都动起来 ,积极思考、勇于争辨 ,达到意义建构的最终目的。一、创设悬念 ,激发学生主动参与的愿望在教学过程中 ,教师不但要根据教学目标创设适当的问题情境 ,引发学生认知的冲突 ,更应该创设一些悬念情境 ,让学生主动提出问题 ,产…     

如何创设有效教学情境

在数学课堂教学中,结合教学内容,选择恰当的数学素材,创设一个适当的教学情境,能够帮助学生进行思考、分析问题,激发学生的学习主动性和积极性,凝聚学生的注意力,提高数学课堂的教学效果．下面就如何创设有效的问题情境谈谈自己教学中的一点体会．     

凸显“四性”。创设有效的问题情境

所谓数学问题情境,就是在数学学习中,创设与教学目的（大多数情况下为课堂需要解决的问题）相关的教学环境。课堂创设的情境,既是激发学生学习兴趣、促进学生个性思考的凭借,也是引导学生进入探究和自主学习的桥梁。布卢姆曾经说过：“世界上任何一个人能学会的东西,几乎所有人都能学会一只要给他提供适当的前提和学习条件。”课堂上创设有效...     

道而弗牵,强而弗抑,开而弗达——让学生真正成为历史教学的主体

学生在教育过程中处于主体地位。如何让学生真正成为历史教学的主体,成为获取知识的主动参与者,是摆在每个历史教师面前的永恒难题,本文结合高中历史教学,着眼于学生作为"人"的价值,从课堂氛围、历史情境、问题创设、自主学习、教学民主等方面提出解决问题的对策和建议。     

创设数学问题情境 提升课堂教学效率

《数学课程标准》强调：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径.关于在初中数学教学中应如何创设好问题情境,笔者结合自己的教学实践谈几点认识.     

数学课堂开展探究式教学的探索

新课标指出,教学中,既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主探究与合作交流.教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径,     

小学数学课堂教学情境的创设

在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境.     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

1 创设有效的问题情境 1.1 情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.     

数学教学中问题情境设计的实践研究

<正>1.问题情境的设计原则问题情境的创设是教师课前精心设计的,目的是为了激起学生认识的冲突,使学生在创设的教学情境中自主学习,探索知识、体会和感悟知识。创设问题情境应遵循:1.1实际性在教学中老师应该设计实际的问题情景,