在角色体验中培养学生的“领袖素养”

如何为学生创设各种角色体验的途径和舞台,使学生充分发挥个人潜质,进一步学会与人沟通、协作,提升分析及解决问题的能力,提升领袖潜质并以此为载体,进一步推动和提升学校的内涵发展等问题的思考,确立在“角色体验中培养学生领袖素养的行动研究”上,显然有着重要意义。我创设并在实践中拓宽“角色体验”教育的三大途径,即：实践岗位式角色体验、扮演式角色体验、感悟式角色体验途径。     

在角色体验中培养初中生"领袖素养"的行动研究

一、在角色体验中培养初中生"领袖素养"研究 在新世纪新阶段,如何进一步提升初中学生各方面的综合能力,为其日后参与社会工作和承担社会责任奠定良好的基础;如何为学生创设各种角色体验的途径和舞台,使学生充分张扬个性,激发个人的潜能与自信心、创造力;如何进一步增强学生与人沟通、协作的能力,解决问题、分析问题的能力,提升领袖潜质,并以此为载体,进一步推动学校的内涵发展,都成为亟需实践与探索的重要问题.基于此,在初中阶段进行"角色体验中培养学生领袖素养"的行动研究,具有重要的现实意义.     

初中生音乐素养的培养

上音乐课可以表达心情,音乐课可以让人的心情舒畅,陶冶情操。上音乐课能使学生在紧张的学习生活中放松心情,并学到很多音乐知识。音乐不但能益智,而且能以美辅德,是德育教育重要的组成部分。     

行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨

行动研究(Action Research)是20世纪70年代以后在西方兴起的一种教育研究方法。如今受到整个教育界的普遍关注。行动研究大致包括计划、行动、观察、反思等四个环节，是一个螺旋式上升的发展过程。它所倡导的“教师即研究”、“教师参与教育研究”的主张，促使教育研究观察在一定程度上发生了根本性的变革，对培养教师的职业情感，提高教师的教育教学水平和教育科研能力等有重要意义。行动研究已成为提高教师职业素养和水平的有效途径。     

浅谈培养初中生英语素养的方法

正语言是文化的载体,文化环境影响语言的发展。语言和文化密不可分的关系使得外语学习不能单纯的只学习语言知识,还要注重对英语文化内涵的理解。随着英语教学改革的不断深化,英语教师在教学中如何进一步培养与提高学生英语素养是值得研究的新课题。一、为何要培养初中生的英语素养?首先,英语素养就是英语听说读写译这几方面的综合运用能力。一个英语素养高的人能够在具体的话题、语境和文化背景中灵活运用语言。而英语是一种语言,学生的学习目的就是     

在角色体验中培养学生的公民意识

公民意识是指公民个人对自己在国家中的政治地位和法律地位的自我认识,它的主要内容是以宪法为核心的国家民主法律意识和处在社会中的公德意识.     

初中生语文素养培养策略

<正>受外在环境所影响,当前初中阶段学生的语文素养令人担忧,且不说书面语的遣词造句能力,单是书写、阅读就让人揪心。但这也不能全归咎于学生,社会环境的影响、语文教学模式的束缚、考试制度的限制等都是影响学生语文素养形成的内在因素。一、以丰富的倾听材料培养学生的倾听能力倾听是表达的基础,尤其是在社会生活中,只有学会倾听对方的发言,才能准确把握对方的观点,从而陈述自己的观点。目前初中生的倾听能力较差,在语文教     

初中生数学核心素养中运算能力的培养

随着新课改的发展与不断深入,数学核心素养的培养已然被各省市学校逐渐重视起来,学生数学运算能力的培养就是其中之一,运算能力是学生所必备的数学素养,是数学学习的基础性能力。拥有良好的运算能力对学生来讲,有着极为重要的积极作用。为此,从数学核心素养出发,探讨如何有效培养学生数学运算能力,并且分析提出相关教学策略。     

浅谈初中生语文素养的培养措施

培养初中生的语文素养是当下语文教育界研究的热点问题之一。本文首先分析初中生语文素养培养的现状,然后结合语文教学实践,提出全面培养初中生语文素养的措施,主要有:激发学生学习兴趣,夯实语文基础;注重师生互动,提高学生口语表达;吟诵经典文章,提升文化底蕴。     

核心素养理念下初中生数学运算能力的培养探究

随着素质教育的发展,教育的开展更注重学科核心素养的培养。在初中数学的学习中,从提升学生的核心素养理念出发,加强对学生数学运算能力的锻炼和培养,要求初中数学教师坚持以生为本的教学理念,结合学生的具体实际情况,针对性的制定数学教学方案,以满足初中生增强数学运算能力的需要,本文从核心素养理念下初中生数学运算能力的培养展开深入地研究,并由此提出针对性的解决策略,旨在促进初中生数学运算能力的提升。     

在角色体验活动中培养学生的社会参与能力

仅仅围绕书本展开的教学活动无疑是单调的,在素质教育全面推行的大背景之下,学校与家长不仅要关注学生的文化水平,更要积极培养其社会参与能力,通过培养学生的人文意识、责任意识、道德意识等方法,积极提升学生的社会参与能力,使其在不同的角色定位下发挥不同的价值。本文以角色体验活动为论述点,探讨提升学生社会参与能力的具体策略。     

角色体验：开展探究性阅读的有效途径

学生阅读的作品，大部分是学作品，往往有着生动的人物形象（或拟人化的动植物、矿物），每个人物形象，就是具体可感的特定的角色。引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对作品的理解，培养探究性阅读的能力。可以这样说，角色体验是融合学作品和探究性阅读的独特的切入口，是培养学生探究性阅读能力的有效途径。     

基于核心素养培养初中生数学抽象能力探究

数学抽象是数学学科核心素养之首,主要指的是通过抽象数量关系和空间形式,得到数学研究对象,是人的关键品格和必备能力之一。初中生的可塑性加强,正处于形成及提高数学抽象能力的关键阶段,需要教师基于核心素养开展数学教学活动,着重从引入信息教学技术、认清数学问题本质、合理创设教学情境方面加强对初中生数学抽象能力的培养。     

核心素养下初中生几何推理能力的培养对策

在初中教学领域,学生的几何推理能力是数学教学中的重中之重,培养初中生的推理能力不仅能够体现出数学知识的作用,还能够促进学生全面发展。本文对核心素养进行概述,提出了核心素养下培养初中生几何推理能力的对策,以期能够提高学生的推理能力,从而提高初中数学的教学质量。     

培养与提高初中生英语课外阅读能力的行动研究

本文立足教学实际,遵循＂提出问题———分析问题———寻求对策———实施行动———效果反馈———调整＂的行动研究基本思路,对如何培养和提高初中生英语课外阅读水平进行了探索。     

浅析语文课堂如何培养初中生的核心素养

近年来,随着我国素质教育的施行,学生的核心素养越来越得到大家的重视。"核心素养"这个关键热词的出现,是每个中学生都应具备的基本素质,它近乎关系到每位学生毕业后在社会生活中的工作地位,包括综合竞争能力和核心工作能力。那么,语文课堂如何培养初中生的核心素养,语文教师如何利用课堂时间和教具培养学生的核心素养,已然成为当今社会亟待解决的问题。     

核心素养下初中生数学阅读能力的培养

随着数学课程的不断改革,教学的目标和考试形式都发生了非常明显的变化,考试对学生的阅读能力要求越来越高,学生必须要准确理解考试题目的意思,才能根据所学知识内容进行解答。这要求教师不仅要重视对学生知识的传授,还要重视对学生理解能力、学习能力等核心素养的培养,只有这样才能让学生取得优异的学业成绩,得到更好的发展,才能满足新课改对初中数学教学的要求。本文将结合初中数学实际教学,提出培养学生阅读能力,落实核心素养培养教学目标的有效策略,旨在提高初中数学教学的有效性。     

在“说”中提高语文素养

语言是人类最重要的交际工具,语文学科是一门基础学科。据有关专家研究:一个人必备的听说读写四大语文能力中,听占45％,说占30％,读占16％,写占9％。可见,“说”——口语表达是仅次于“听”的语文能力,处于次重要地位。因此,在我国初中语文新教学大纲中,“口语交际”与“阅     

透过“行动研究”培养“教师即研究者”的专业素养

<正>一、绪论台湾多年来受到高级中学与职业学校入学之基本学力测验,与后期中等教育毕业之后的大学入学考试等升学联考、统一命题、统一分发,以及国立编译馆统一编辑并审查教科书的传统束缚,多数教师往往认为课程是政府公布课程纲要或课程标准之规定与统一编辑的教科书,或是民间出版社根据     

在参与中体验在行动中研究——中小学教师教育技术能力可持续发展的研究

本文对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行了分析,论述了参与式培训在教育技术培训中的运用,让中小学教师在参与中进行体验,将行动研究作为培训之后持续发展的有效途径,把短期培训与教师的教育教学实践结合起来,探讨了运用多种方法促进中小学教师教育技术能力持续发展的问题。