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一、认识＂90后＂初中生
＂90后＂的初中生身逢中国改革开放的蓬勃发展时期,享受着优越的家庭物质条件,接触着日新月异的信息技术和科技产品。他们大多具有以下特点： 相似文献
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独立学院的创办和发展,作为高教体制及其模式的重要创新,从2008年开始,大部分在校生都是90年代左右出生的学生,具有自己的特性。和谐的师生关系是高校辅导员开展思想政治教育和日常工作的基本前提,集鲜明的优劣势于一身的＂80后＂辅导员如何科学地教育与引导独立学院＂90后＂大学生就显得尤为重要。本文结合90后大学生的特点,就独立院校背景下辅导员如何与学生建立和谐的师生关系作出探索。 相似文献
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也谈“90后”大学生的特点及教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
＂90后＂大学生涌入校园,他们身上出现了许多新的特质和禀赋。高校教育者应该根据时代和环境变化,正确认识教育对象的新特征,及时准确地全面把握大学生的思想特点。这既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务,又是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。 相似文献
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"90后"大学生的成长环境,造就了他们独特的群体特点,如个性鲜明,网络依赖性强;喜欢挑战自我,但心理脆弱,抗挫折能力差;思想开放,积极进取,易接受新事物,但拜金主义强,缺乏感恩,这给教育工作带来了新的挑战。作为"80后"的辅导员,对于"90后"大学生既不要过分强调他们的弱点,也不应片面放大他们的优点,通过创建师生网络沟通平台,重视心理健康教育,加强抗挫折能力训练,坚持以人为本,开展感恩教育,从而建立起无对立的和谐关系。 相似文献
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黄佳敏 《语数外学习(初中版)》2010,(5):14-14
“70后”这个称呼鲜有耳闻，“80后”正备受关注。而“90后”也在不知不觉中进入了人们的视野。请注意，被称为“90后”的我们来了! 相似文献
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提到"90后",要追溯到"80后"。"90后大学生"的提出,源于近年来"90后"青少年成为大学生的主要组成部分。本文将针对"90后大学生"的心理特征展开论述。 相似文献
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"90后"生活优越,追求浮华,怀疑权威,缺乏理想,缺乏毅力,通过耐心引导-真正尊重-协助监督三个重要环节,将"90后"养成好习惯,优秀就成为一种需要。 相似文献
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通过家长问卷我们了解到,在园孩子的家长大都能认识到幼儿期家庭教育的重要性,但因其职业、文化知识背景的不同,教育孩子的方法、策略不同,存在着不同的误区。对于家长教育行为的纠正,我们不能仅仅停留在开个家长会, 相似文献
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"90后"新生在入校后存在一个适应的过程。新生适应性教育对新生尽快融入校园生活有着很大的帮助。本文通过构建一个立体的社会支持系统,帮助新生入校后在生活、学习,以及人际关系处理过程中提供一个立体的指引,为他们能够尽快适应新环境提出对策性指导。 相似文献
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＂80后＂辅导员与＂90后＂大学生已成为现今大学校园的主体人群,＂80后＂辅导员如何做好＂90后＂大学生的心理健康教育工作,已成为社会关注的热点。包容学生是做好心理工作的前提,＂三生教育＂是引导学生健康成长的重要载体,成为＂网络辅导员＂是做好心理健康工作的新机遇,提高心理工作技能是预防心理危机的主要途径,与学生共同成长是做好心理工作的根本理念。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
本文采用SCL-90量表,对辽宁省部分高校硕士及博士研究生的心理状况进行了调查,并分析研究生产生心理压力的原因,最后提出加强研究生心理健康教育的对策。 相似文献
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"90后"是指1990年及以后出生的一代人,他们大多数是独生子女,属于"被呵护"的一代,因此这一群体显示出了许多独特的特点。目前关于"90后"高中生教育的问题日益引起了学校、家庭和社会的广泛关注,本文认真分析了信息时代对90后高中生的心理和行为的影响,提出了"90后"高中生信息技术教育的方法和策略。 相似文献
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“80后”、“90后”大学生思想政治教育方法探析 总被引：5，自引：0，他引：5
＂80后＂、＂90后＂大学生是现阶段高校校园的主体,正确分析其思想现状、准确理解其思想特点、找准做好思想政治教育的方式方法,对高等教育事业的发展具有重要的现实意义。 相似文献
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在当代高校,"80后"正逐渐成为高校辅导员队伍的中流砥柱,而"90后"也逐渐成为大学生的主体。本文分析了"80后"辅导员和"90后"大学生的各方特征,并针对"80后"辅导员如何创新思想政治教育,真正打开"90后"大学生心扉进行了初步探索。 相似文献
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陆秀亚 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
师生关系扭曲和变异,已成为社会关注的焦点.常常听到抱怨."90后"们不尊重老师的劳动,甚至敌视老师,真难教育.那么,"90后".我们拿什么去爱你! 相似文献
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“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师在教学上走人了误区,只为了上课而上课,缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,千篇一律,久而久之,学生对音乐课便失去了兴趣, 相似文献
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新《课标》与原《课标》相比,有不少变化,也有很多保留,在诸多保留的内容中,笔者对“课程的基本理念”中关于“培育学生热爱祖国语文的思想感情”的表述很有感触。笔者以为,培育“热爱语文”的情感,是统率语文课程全局、引领语文课程走向、贯穿语文课程始终的核心理念,然而语文教学的现实却是愈来愈多的学生愈来愈厌倦语文、厌学语文。 相似文献
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