学生偷窃:一个值得深思的教育问题

班级管理中,当学生中出现盗窃现象时,班主任往往头痛不已,既苦于无法抓住真凶,又苦于无法向学校、家长和学生交待.有些杂志还辟出专栏对此话题进行讨论,关注的焦点大致是:"偷"字轻易莫出口,要关注偷者的心理因素,防盗更重于止盗,取证坚持的原则,破案莫入误区,等等.     

如何教育受到社会特殊关爱的学生

班上有个特殊学生——普庆。都是孤儿的父母病故后，他得到全社会的帮助：吃、住在街道福利院；社区有专人负责他的日常事务；学校免收一切费用；有位视他如己出的干妈；老师、同学，甚至外国人也向他伸出援助之手。2月24日(元宵节第二天)晨读时间，他迟到了。我问原因，他哭诉福利院的人与他争吵，不给他饭吃，他分得的元宵节慰问品都被他们抢吃了……可经过调查，普庆撒了谎。另外，他时时出言不逊，和福利院老人们关系紧张；不能容忍别人的冒犯；对“水货”用品不屑一顾……     

一个气门芯

老远就听见教室里人声鼎沸，我不由得怒从心头起。自从班里来了个插班生建，自习课就没有安静过。     

问题学生教育初探

在班主任工作中．问题学生是我们不得不面对的群体．往往班集体的管理成效就是由这一部分问题学生决定的。问题学生在班级中虽然人数数量少．可是负面影响大．这一群体的存在严重影响班风和学风．影响班集体的建设、管理和健康发展,所以,能否做好问题学生的转化工作．对于班级管理工作意义重大。但是,在教育工作实际中。我发现,很多教师对于问题学生认识不到位．工作方法简单粗暴．以至于使若干简单问题复杂化。在此。我就问题学生出现的必然性、成因和教育策略进行探究．希望能够抛砖引玉。     

教育工作中对学生的“爱”

一个优秀的班主任应该树立“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变。班主任要管理好一个班级,必须与学生建立起深厚的感情。无数优秀教师的教育实践证明,师生间建立朋友关系有助于教育工作。提起和学生做朋友,在教师中间还存在着这样一些误区,有的认为是和学生套近乎、拉关系,有的认为是和学生随便了,自己就没有威信了,还有的认为既然做了朋友,就有可能出现迁就、袒护学生的现象,有碍于教育。我认为这都是片面、肤浅的理解。我们建立这种关系的时候,应该懂得,教师是学生的良师益友,在…     

浅谈怎样管好一个班

班级是学校的基层组织．是班主任发挥作用的天地。一个班级的好坏，对每个学生的成长都有着直接的影响，把一个班级管理好是班主任的重要的工作。     

给她一个警示足矣

那年我21岁，刚大学毕业；而她们只有十六岁，活泼又充满朝气。     

浅议班主任对学生的教育与管理

班级管理是学校管理的核心,班主任管理水平的高低决定了学校教学质量的高低。班主任应爱每一位学生,对他们的学习行为采取“宽严相济”的态度．才能收到很好的教育教学效果。     

班主任如何管理好一个班级

当今世界是一个科学技术日新月异、知识经济初露端倪、国力竞争日趋激烈的世界。严峻的现实告诉我们，要屹立于二十一世纪民族之林，就必须全而提高国民整体素质，激活民族的创新能力。教育工作者对此责无旁贷，而作为学校教育中的班主任，其作用更是不可低估。班主任是一个班集体的管理者、组织者，是整个学校教育计划的具体实施者。班主任的根本任务是“带好班级，教育学生”，培养学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的、符合新时代要求的合格人才。那么，在新的形势下应如何管理好一个班级呢？     

浅谈班主任教育学生的几种策略

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的灵魂。做好班主任工作对全班学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展，对全面提高班级的教育教学质量有着决定性影响。     

教育的生命观：一个值得深思的问题

尊重生命与发展生命是教育的神圣使命。当前，关注人的生命和物（动植物）的生命是教育存在与发展的必需。教育必须关注人的生命和物的生命，且理应从物的生命和人的生命的辩证关系来确立完整的生命观。而这也从根本上有利于教育更好地理解人的生命，促进人生命的生成与发展。因此，坚持完整的生命观是教育的职责与使命所在。在坚持完整的生命观的基础上，教育应重点关注人的生命。     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。     

如何对待“打小报告”的学生

在学校中,经常有学生个别向老师反映其他同学的不良行为表现,因为往往是在暗地里、在别人不知晓的情况下“偷偷”反映,所以有人把这种行为称做“打小报告”。在学生中,谁如果落下“爱打小报告”的名声,在班集体中怕是要遭受孤立了。那么,老师应当如何对待“打小报告”的学生呢?     

班主任育人与医生治病——谈问题学生的教育

魏书生在《班主任工作漫谈》一书中曾把思想问题比较严重的学生比作病人,那么给这样的病人看病的医生自然就是班主任了。细细想来,班主任育人与医生治病确有许多惊人的相似之处……     

“偷窃事件”的启示

“陈老师，您还记得我这个顽皮的小师哥吗？……天气变凉了，多穿衣服。请代问李老师好……”一句句的问候，一声声的叮嘱，像寒冬中的一股暖流，像久旱中的一     

一个也不能少

参加工作三年的我被鲜花和荣誉包围着!领导的好评,家长的信任,尤其是学生们对我的喜爱,让同事们羡慕不已,说我是天底下最幸福的班主任,因为我拥有那么多学生的爱。可谁也不知,在我幸福的背后却隐藏着不堪重负的遗憾……小庆是班里调皮捣蛋出了名的学生,但在班上号召力极强,学习能力和体育方面都棒。我利用他的长处推选他当上了校大队干部和班体育委员。我细心观察,及时发现和肯定他工作中、学习中的点滴进步。在他犯错时常耐心与他交谈,晓之以理,动之以情,给他信心和鼓励。功夫不负有心人,一年下来他成了工作认真、学习积极的好学生。我感到…     

“问题学生”岂能一推了之

目前，在不少农村初级中学存在这样一种怪现象：当不少“问题学生”出现上网、打架、违反住宿纪律等现象时。学校及班主任不是动之以情。晓之以理。给予关心帮助。而是采取开除其住宿资格、家长带回教育等简单粗暴的处理方式。结果导致大量学生厌学、逃学。甚至流向社会。面对这种现象。怎能不让人心寒？那么。出现这种现象的根源到底是什么呢?学校及班主任老师为什么会对“问题学生”痛下“杀手”呢?下面试从三个方面进行剖析。     

给学生一个“参政议政”的空间：《班主任日记》，边看边议

教育应该是立体的、全方位的。让学生参与班级管理的形式有很多，有效性和参与性是我们这期讨论的话题。[编者按]