构建和谐的成人高校

构建和谐的成人高校是实施“成人继续教育和再就业培训工程”、促进职业学校全面协调发展、落实党中央国务院有关职业教育方针的重要内容，是大力发展职业教育、落实科学发展观的必然要求。成人高校和谐校园以提高学生的技能水平为核心，深化教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，以发展职业教育为主要特征，是学校教育与社会教育和谐发展的教育合力，是以学生、教师、学校全面发展为宗旨的整体效应，其内涵极为深刻。本人在成人高校工作实践中感到，以人为本是和谐校园的本质，开拓创新是和谐校园的动力，可持续发展是和谐校园的源泉，精神文明建设是和谐校园的保证。     

回归“成人”的成人教学改革

成人教育的对象是“成人”,以满足成人的学习需要为基本目标,但在当前的成人教学实践中,存在着大量偏离“成人”和成人发展需求的现象,导致成人教学质量下滑,成人教育功能发挥受阻。成人教学迫切需要在教学目标、教学内容、教学方式等各个环节进行全面改革和创新,切实改善成人教学效果,提高成人教育质量。彰显成人教育价值。     

构建“发展性”教育办学模式

按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的“三为本”发展性教育办学模式。即:以学生自主和谐发展为“本”,以教师“三品”形象发展为“本”,以学校特色发展为“本”,初步形成一个“三本”一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂。 一、学生自主和谐发展 “学校最根本的生命意义是学生的发展。学校教育的目的不应该是单一的传授知识,而应是最大限度地促进学生的发展。学校应该成为学生发现自己潜能的地方,能够成为学生获得最大帮助的地方。”这是我们办学的最高境界。     

浅谈德育中的“成人”教育：一个显要又隐匿的德育命题

归纳素质教育的本质内涵,可用“以学生发展为本”加以概括,而考察素质教育的全部外延,则明显地看到德育始终被放在首位,于是就存在这样的一个命题:“以学生发展为本”的德育,抑或可称在德育中如何贯彻“以学生发展为本”的思想。我们认为:二者的契合点应落在学生的“成人”教育上,(也有称“做人”教育,但我们认为前者所表达的含义似乎更确切、更深刻,因为“成人”体现了一种发展观点,一种教育过程,故本文用“成人”教育这个概念。)而审视当前德育工程,我们会发现,恰恰是这一点却成了一个薄弱环     

成人学校的外部公关

一个成人学校，为了获得生存与发展，必然与社会上各种组织发生程度不同的联系。自觉地运用公共关系的外部公关职能，处理好学校与外部的各方面关系，创造和谐的外部环境，对于成人学校和成教事业的发展，进一步满足人们多层次、多形式的学习需要，提高全民族的文化素质，具有重要意义。一、外部公关是成人学校谋求发展的重要手段如果说成人学校的内部公关，旨在"内求团结"，营造和谐的内部环境；成人学校的外部公关，则是"外求发展"，为学校发展创造良好的外部环境。它要沟通、协调的是与学校运行过程发生一定联系的所有外部关系，如生源关…     

论成人高等教育学生管理工作的创新

随着社会的不断进步,根据成人高等教育学生本身具有的特点和社会经济的发展,原有的一些管理模式已不能完全适应需求,对成人高等教育学生管理工作就有了新的要求,创新管理模式,提高成人教育学生管理的水平,按照以生为本的理念,达到提高学生能力水平,满足社会人才需求,提升学校管理水平,最终实现个人、社会、学校共同进步、共同发展的目标。     

自我导向学习理论在成人教学中的运用

当前,我国成人教学中存在着诸多问题,致使成人教育呈现“边缘化”现象。本文以诺尔斯的自我导向学习理论为指导,从“学”和“教”两方面出发,探讨自我导向学习理论在成人教学中的运用,以期能够促进成人教育质量的提高,使其健康、和谐地发展。     

成人高等教育的发展与省思

本从成人高等教育的发展论及台湾地区成人高等教育的现况,并提出发展成人高等教育的若干省思,以推动“迈向终身学习社会”的参考。     

成人高等教育人才和谐发展培养目标研究

教育价值观和教育的外部需求是确立人才培养目标的主要依据。根据目前教育价值观的功利化以及高等教育外部需求的现状,确立成人高等教育人才和谐发展的培养目标,要以科学的发展观和构建和谐社会主义理论为指导,树立人才和谐发展的教育价值观,实现成人高等教育基本定位从"高级专门教育"向"基础性高级专门教育"的转变。     

浅析影响成人高等教育招生工作的因素

本针对当前成人高等教育所处的宏观环境,以招生工作为切入点,分析了国家政策调整、各种教育形式并存、人们思想观念、成人高校自身管理、社会需求等对成人高等教育招生工作的影响,可供从事成人教育的招生工作及关心成人高等教育事业发展的人士以参考.     

特色决定出路 策划赢得发展——浅析成人高校发展定位策划

文章首先以北京市独立设置成人高校的发展为切入点,从北京市独立设置成人高校发展历史与现状、面临的困境与挑战提出学校发展定位策划的必要性和紧迫性。其次,论文提出成人高校发展定位策划三步骤,阐述了成人高校发展如何分析自身相对竞争优势、如何准确选择核心竞争优势、以及进行发展定位策划时应当遵循的基本原则、常用策略和保障措施等观点,论文以北京教育学院为例“解剖”。最后,对成人高校进行发展定位策划中应避免的问题提出建议。     

浅析影响成人高等教育招生工作的因素

本针对当前成人高等教育所处的宏观环境,以招生工作为切入点,分析了国家政策调整、各种教育形式并存、人们思想观念、成人高校自身管理、社会需求等对成人高等教育招生工作的影响,可供从事成人教育的招生工作及关心成人高等教育事业发展的人士以参考。     

以生为本 提高成人高校教学质量

以生为本强调学校工作要以学生发展为根本,发挥学生的主体性,适合学生的特点。某些成人高校教学质量低的深层原因是缺乏以生为本的精神。提高成人高校教学质量需要树立以生为本的理念,以此为指导,进行专业、课程设计、教学管理改革,教师要发挥在课堂教学中的主导作用。     

成人教学中理解型师生关系的构建

师生关系是成人教学中最基本的、最重要的方面,它不仅直接影响成人教学的效果,也影响着成人教育的整体质量。理解型师生关系是以理解为中介的民主、平等、和谐以及师生共生共长的“建设性伙伴关系”,这正契合了成人教学的需求。成人教学中理解型师生关系的构建应从树立正确的理念、营造良好的氛围、建立平等的关系、创设理想的情景、创建合作型教学模式等方面着手。     

终身教育视野下成人高等教育课程开发的人性化走向

成人高等教育课程开发是指把社会需求、成人学习需求转变为成人高等教育课程开发目标并付诸课程实施、课程管理、课程评价的动态调整过程。今天对成人高等教育课程开发的理解和认识，不能再仅仅局限于“学会生存”的视域内。而必须置于“学会发展”的终身教育视野中。以此来审视成人高等教育课程开发，人性化是其必然走向。具体表现为走向成“人”，走向主体，走向多元。其中成“人”是目标，主体是思想，多元是手段。     

以德为先助教学强化管理育英才

我校以“成才先成人”为办学理念，坚持“学校讲和谐，德育求实效，管理重规范，教学抓分层．教研钻细节，教师搞协作”的改革目标，科学定位，扎实工作，促进了教育教学工作的稳步发展，近两年优秀率合格率逐年提高。     

以成人学习者为中心构建学习支持服务体系--“北京市小学数学教师专业发展网络研修”之实践

作为现代远程教育的核心要素,学习支持服务水平会直接影响远程学习质量。成人学习者远程学习具有自身的特点,为了尽可能满足学习者的学习需求,提高成人学习者远程学习的质量,有必要进一步研究“以成人学习者为中心”的远程学习支持服务模式。为此,“北京市小学数学教师专业发展网络研修”培训在此方面做了积极的探索,本文分析了“教师”成人学习群体的学习现状,着重介绍该培训是如何在实践中构建以成人学习者为中心的学习支持服务体系。     

对成人院校招生工作的几点思考

本阐述了在市场经济条件下，成人院校的招生工作，应不断转变观念，适应形势，处理好市场需求与人才培养、社会服务与学校发展、行业需求与社会需求、学历教育与继续教育等关系问题。从而保证成人高等教育沿着质量、效益和特色方向协调发展。     

成人高等教育脱产学生管理工作探究

成人高等教育是培养人才、实现社会和谐的一种重要途径。本文以党的十七大关于“社会和谐”的理论及罗尔斯关于公平正义社会的理论为根基,着眼当前社会现实,结合上海大学成人高等教育脱产学生管理工作的实践,论述了成人高等教育脱产学生管理工作的特殊性,认为高校应完善成人高等教育学生管理模式,树立“服务”理念,从而适应市场竞争需要,真正发挥其作为培养人才、构建和谐社会基地的作用。     

包容型教育领导视域下的成人学校文化构建

包容型教育领导是当代成人教育和成人学校的发展所需要的一种特殊风格的领导方式,它是一种兼容并蓄、和谐有序的学校领导方式,有利于促进成人教育机构发展。包容型教育领导文化的构建是成人教育管理理论中领导方式转变的依据和促进成人学校发展的重要思路,把包容型教育领导作为成人学校文化构建的重要内容对成人教育和成人学校的发展具有重要价值。