在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是教育界近年来非常关注的问题.2007年,上海市教育委员会<关于上海市中小学教师师德与育德能力培训工作的实施意见>曾专门就提高课堂教学有效性问题提出:"当前中小学内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力,重作业训练、轻教学效率,重考试评价、轻命题分析等‘围绕分数和考分转'的现象.     

高中英语有效教学的实施策略

随着新课程改革的全面推进,课堂教学的有效性成为广大教师不懈的追求。有效教学是指在课堂教学中打破封闭教学的限制,让学生在有限的教学时间内自主地获取更多的知识与技能,提高学生的综合能力。高中英语是一门非常重要的学科,培养学生听说读写的能力,提高学生英语综合能力是重要的教学目标。但长期以来受应试教育的影响,高中英语教学重语法知识、轻听说训练,重结果、轻过程,重知识、轻能力的教学倾向制约了学生综合素养的提高。那么,在当前教育形势下,如何突破     

信息技术在通用技术教学中的有效运用

进入新世纪,随着素质教育的全面推进,提升课堂教学的有效性便成为当前深化课程改革的关键和根本要求,也是教育界近年来非常关心的问题。"有效教学"指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。当前中学内部管理和教学安排仍存在重知识传授轻实践能力、重习题训练轻教学效率等"围绕分数和考分转"的现象。通用技术学科是非高考科目,在高中教学中往往存在课时安排数量不足     

中小学语文教学中德育有效性问题探究

中小学语文因其学科性质和在学校课程体系中的突出地位,承担着重要的德育任务。针对当前语文教学中重教学轻育人、德育形式化等问题,通过转变教师的教育观、价值观和学习观,提高语文教学中德育的有效性。     

提高物理课堂教学有效性的途径

不可否认,在当前的物理课堂教学中,仍然存在重知识轻能力,重结果轻过程,重教师（讲）轻学生（学）的现象,它使得我们的教学与培养学生思维能力和科学素养的目标有较大的距离。如何提高课堂教学的有效性,是每一个教师面临的最为直接和迫切的问题。教学是一个复杂的过程,影响课堂教学效率的因素很多,本文从教学设计和教学过程的角度进行探讨。一、创设学习情境,激发学生的学习兴趣建构主义学习理论认为,学生的学习总是在一定的情境下进行的。     

由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思——在和谐中构建有效的科学课堂

提高课堂教学效率是现代教学的基本要求,也是提高教学质量的关键。而在现实教学活动中,有些科学教师走进了课堂教学有效性的误区：重教而轻学,重形式而轻效果,重课外的“补”,轻课内的“质”,重教学的“眼前有效性”,轻“将来有效性”。研究表明,要真正走进有效性的课堂教学,可以从“尊重学生的个性,用理解与宽容来构建和谐;多用激励评...     

激励教育课堂教学"双五步"导学模式的认识与实践

当前，我国基础教育在教学领域中存在的突出问题是重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法改进和学法指导；重理论知识，轻实践环节。这些弊端应该成为课堂教学改革要解决的主要问题。课堂教学应调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯，要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题，创造生动活泼的学习气氛。激励教育的课堂“双五步”导学模式，就是我们从这一目的出发所做的尝试和探索。     

对现代课堂教学中存在问题的分析

现代课堂教学实施过程中存在的问题是“四重四轻四割裂”。“四重四轻”：重教学设计，轻课堂驾御；重少数思维活跃学生，轻全体学生；重认知性课堂目标实现，轻思维训练和思维品质培养；重应试能力培养。轻全面素质培养。“四割裂”：割裂教学手段与教学目标的关系；割裂主体与主导的；割裂教师情感与学生情感的统一关系；割裂传统教学合理因素与现代化课堂教学的关系。     

提高教学有效性之我见

在新一轮课程改革的推进过程中,针对当前上海课堂教学中的问题,上海市教育委员会出台了《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》的文件。其中明确提出了关于"提高教学的有效性"的问题。要正确贯     

小学数学概念教学现状及有效对策探析

当前小学数学概念教学存在重记忆轻理解、重结论轻过程、重内涵轻外延的现象。新课程改革背景下,小学数学教师要深入分析数学概念教学存在的问题,通过针对性的解决对策,提高概念教学有效性。     

浅谈提高体育课堂教学有效性的几点策略

当前体育课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式、轻实质,学生没有得到真正有效地发展。因此,如何提高体育课堂教学的有效性,是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景,对体育课堂教学的有效性做了一些初步思考。     

生物课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨

1问题的提出 课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式,教师遵循教学规律,实施有效教学行为,提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标.然而,在当前的生物教学中重结果轻过程、重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在,结果是教师教得很辛苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到应有的发展.诚然,影响课堂教学质量和效果的因素很多,其中之一就是如何使我们的教师关注、理解有效教学的理念,在实际教学中正确地理解、选择和运用教学行为,抛弃无效教学行为对教学效果的负面影响,以有利于教学效率的提高.因此,在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天,在新一轮国家基础教育课程改革继续深入发展之际,探讨如何增强教师教学行为的有效性,就显得十分迫切与必要了.     

初中课堂有效教学策略探究

当前课堂教学改革中存在的突出问题是课堂教学效率低下,教学重形式而轻实质,学生没有得到真正有效的发展。因此,如何拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在教师面前的一个难题。作者认为可从学生实际出发,从素质教育的目标出发,预先设计有效的课堂教学策略,灵活地运用多种教学方法,提高课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

基于新课程标准的高中英语有效课堂教学

在传统的英语教学中,以应试为中心任务,"统""独""死"是课堂教学的典型性,高中英语普遍存在的低效、沉默的现象.英语教师的教学重技能,轻情感;教学目标单一;教学方法机械,整个课堂重解读,轻互动.在英语新课程标准出台后,如何提高高中英语课堂教学的有效性成为亟待解决的问题.     

新课程背景下中学历史课堂无效教学行为剖析

当前中学历史课堂教学中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式、轻实质,这些都是中学历史课堂无效教学行为的表现。本文主要是运用有效教学的理念,对中学历史课堂教学反映比较集中的高耗低效的无效行为进行审视和反思,进而提出提高中学历史课堂教学有效性的策略。     

高职院校课堂有效性初探

当前高职院校课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式,轻实践,而学生却没有得到真正有效的获益。如何使教师拥有课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景,对课堂教学的有效性做了一些初步思考。     

问题导思法在中学数学课堂教学中的应用研究

当前,在数学课堂教学中存在“重分数轻能力、重教育轻学习、重形式轻内容”的不良倾向.受功利主义思想的影响,学习趋于“功利化”;受教师个人教育理念的影响,教师存在较大的认识偏差;受教师的教学水平和教学能力影响,教师对学生的思维能力培养不到位.数学课堂教学的核心是激发学生潜力,提升学生思维的能力,引入问题导思法的目的就是教会...     

更新教学观念提高课堂效率——浅论民族地区高中政治课堂教学方法的优化

当前思想政治课教学普遍存在重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻学法指导;重理论知识,轻实践环节的问题.特别是少数民族地区的学生基础薄弱,学生负担越来越重,课堂教学效率不高.思想政治课程标准指出,政治课教学要坚持理论联系实际的原则,要坚持知识性与思想性结合的教育原则,要坚持启发式教学原则.根据这些原则,结合自己的教学实际,笔者试对提高高中思想政治课堂效率谈谈自己的粗浅认识.     

浅谈高三物理复习教学

从2002年高考物理试卷中暴露出来的问题实际上是当前中学物理教学中存在的问题的反映,它表明当前中学物理教学中仍然严重地存在重应试轻素质、重题海轻能力的倾向,与“3 X”高考形式和当前教学改革要求不相适应。为了加强素质教育,培养考生运用知识的综合能力,以适应现行     

我国中小学课堂教学的人本主义审视

作为对当代西方影响深远的教育思潮,人本主义教育在批判传统教育人性迷失中构建了自身以强调人的潜能和价值为特色的教育理念,引发了人们对教育教学本质的深刻反思。以人本主义教育的理念审视中小学课堂教学可以发现,目前,我国中小学课堂教学目标中存在着重认知、轻情意和教学过程中主体缺失的问题。实现从注重知识传授向关注人格完善、从权威性教学向主体性教学转变,是人本主义教育给当前中小学课堂教学改革的启示。