让日记凸显活力——“合作日记”的教学体会

日记作为小学语文教学中的组成部分,但每次翻开学生日记,不是有不少抄袭的现象,就是粗制滥造,应付了事,甚至同一篇日记还会重复出现,真让人哭笑不得。那么,学生写日记是不是就"无药可救"了呢?不是的。我觉得"合作日记"不失为一种有效的日记方式。一、"合作日记"的形式(一)优化组合     

微日记在作文教学中的应用

所谓微日记,就是教师引导学生利用微博写日记,培养其写作能力的作文教学方式。长期以来,小学语文作文教学模板化形式严重,学生写出的作文往往具有拼凑、抄袭等特点。而笔者在教学实践过程中发现,大多数城镇小学的学生普遍拥有优越的网络条件,他们平时也经常使用微博记事,因此,笔者尝试着在教学中引导学生使用微博写日记,将微日记应用于作文教学中。本文就此总结微日记在小学语文作文教学中有效应用的方法。     

让日记源于学生的生活

<正>日记是生活的剪影,是心路历程的真实记录。培养学生语言运用能力,让他们形成善于观察、勤于思考、热爱生活的品质,"写日记"课程发挥着重要作用。由于学生尚未形成成熟的语文学习能力,小学阶段的日记写作教学不能简单地布置任务或完全放任,而需要教师精心设计教学活动,激发学生的写作动机。1.创设情境,激发学生写日记的兴趣。并不是每个学生都喜欢写日记,因此,在教学日记写作技巧时,教师可以给学生讲名人坚持写日记的故事:鲁迅几十年如一日坚持写日     

让点评日记架起教师与学生沟通的桥梁

语文新课标在小学低年级的写作要求中提出：“写自己想说的话．写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。”语文教师要求学生写日记是很正常的事．而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践．我认为班主任让学生写日记并及时点评．尽管会增加自己的工作量。但这不失为了解学生心理动态的有效良方。通过点评日记与学生沟通．教师可以及时了解学生的心态．更有利于做好学生的教学和管理工作。     

发挥日记功能,提升作文教学效果

作文教学一直以来是小学语文教学中的难题。如何破解这一难题?本人致力于培养学生写日记的习惯,创造性地发挥日记的评价激励功能,让学生     

指导低年级学生写日记的有效途径

<正>写日记是写作文的"前奏曲",也是低年级语文教学中的一项很重要的练习。尽管有些家长认为,孩子在三年级写好作文就可以了,从而忽视了低年级的日记辅导,这种想法是不对的。我作为一线语文教师对低年级学生写日记深有体会:写日记既培养学生学习字词的兴趣,也训练了学生听说读写的能力,从而让学生观察生活、体验生活,并通过写日记记录生活。那么如何有效指导低年级学生写好日记,科学地进行低年级的写作教学,为以后的作文教学奠定良好的基础呢?我经过多年的教学实践,认为从以下几个方面着手:     

日记是小学生写作的开始

写作是小学语文教学的难点。如何让写作变得简单点呢?指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。结合自身的教学经验,笔者认为,培养学生写日记,应该注意以下几点。     

关于小学语文日记教学的分析

写日记教会我们发现生活、感悟生活,对于小学生而言,写日记是锻炼他们的书面表达能力的一种很重要的方式。所以小学语文教师要教导学生养成写日记的习惯,应针对在小学语文日记教学过程中遇到的问题进行分析,制定相关的解决措施,旨在提高学生的语文素养和思维能力。     

如何指导小学生的日记写作

<正>坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记不但可以养成认真观察的好习惯,而且能巩固学到的知识,提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。教师要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看做是享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正发挥。《小学语文教学大纲》明确指出:"经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。"坚持     

浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略

日记是对日常生活的记录,大部分小学语文教师要求学生写日记,其目的在于记录学生生活的点滴,让学生更好地认识世界和感受世界,同时逐步提高学生的写作能力。通过对微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略进行探究,旨在推动小学语文写作教学的发展,切实提高学生的写作能力。     

引导学生写好日记的做法

小学课本语文第五册安排有学写日记的基础训练,但是,很多学生到了高年级还怕写日记、厌写日记,不知写什么,不知怎样写.如何引导学生写好日记呢?可以从提供素材、教会选材、训练语言入手.     

让点评日记架起教师与学生沟通的桥梁

语文新课标在小学低年级的写作要求中提出:"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"语文教师要求学生写日记是很正常的事,而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践,我认为班主任让学生写日记并及时点评,尽管会增加自己的工作量,但这不失为     

浅谈小学循环日记的实施策略

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,日记这种练习方法对于小学生写作能力的提升具有重要作用。循环日记在内容长短与写作方法方面与普通的日记没有什么不同,不同之处在于一组学生共用一个日记本,值班轮流写日记,循环日记面向所有人。加强循环日记的应用,有利于提高小学生语文能力。一、激发学生参与循环日记的兴趣要想学生参与到循环日记活动中来,需要以兴趣作为支撑。在小学语文教学中开展循环日记活动,教     

创设积极情境感受日记魅力——浅谈低年级日记教学艺术

日记是用来记录生活内容的载体,属于一种记叙文性质的应用文.鼓励孩子养成坚持写日记的良好习惯,对于作文教学有积极地促进作用.低年级语文教师要创设恰当的日记情境,让学生积极主动地去思考、领悟、发现、创造,使至美至妙的日记课堂教学达到艺术境界.     

加强指导,提高小学生的日记写作水平

<正>写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写日记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高学生的书面表达能力,引导他们形成健康向上的品格,是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。小学语文教学大纲明确指出:"经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。因此,语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记,提高学生的写作能力。     

日记起步 趣字为先

田本娜教授在《论小学作文教学》一文中说:"小学生作文,不要等到三四年级才开始训练,在低年级就要开始写话、写片段练习,最好是进行写日记训练,养成写日记的好习惯,为三年级后的作文打下基础。"从孩子入学起,我就让识字、阅读、作文三线并进,同时起步,让日记成为作文教学的奠基工程。多年的实践告诉我:写日记     

指导学生写好观察日记

在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文新课标也明确指出":经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从二年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效方法之一。一、激发兴趣,指导观察1、观察生活,言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留     

试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合

日记主要是对人们日常生活进行记录的一种写作形式,在小学语文教学中,教师经常会要求学生写日记,其关键在于引导学生对生活的点滴进行积累,从而帮助学生更好的认知、感受世界,并促进学生日常写作能力的提升。在小学语文写作教学中,通过微型日记与语文写作教学的融合,可以极大的提高学生作文写作水平。     

谈低年级日记教学的有效策略

学生习作能力的培养一定要从小抓起。教师可以从低年级练习写日记开始,有目的地引导学生写话。教学时要注意采取一些能激发儿童兴趣的方法,如一句话日记、绘画日记、故事日记等,由易到难,循序渐进,让学生乐于写、有话写、坚持写,从而养成写日记的习惯。     

日记在小学语文写作中的重要性

日记是语文教学的一个重要项目,是对自己日常生活的记录,也是对文笔和写作的一种锻炼。在小学语文教学中,教师一般都会让学生每天写日记,借以提高学生的写作水平。近年来,国家越来越意识到了日记写作的重要性,在语文教学中进行了广泛推广,并且取得了很好的效果。笔者根据自己的教学经验,对相应的内容进行了分析,希望能够抛砖引玉,有所帮助。