美国中小学的教师读书会：构成要素与运作过程*

教师读书会是美国“学校为本的教师专业发展”的具体形式之一,它契合了当代更突出教师主体地位、更重视教师互动合作的教师专业发展观。美国中小学的教师读书会通常包括三项共同要素,其运作也遵循较为固定的流程。     

读书会与学校读书会:对教师专业发展的意义

读书会起源于美国,在瑞典得到蓬勃发展,在我国台湾地区的学校读书会广泛用于治疗性活动以及教师专业发展领域。读书会与学校读书会在组织运作上对组织目标与规范、活动组织与规模、人员分工与经费、活动时间与地点都有相对特殊的要求。与传统教师进修或培训方式相比,学校读书会体现了非正规的终身教育及成人学习理论的特点,是促进教师专业发展的"校本教师教育"活动,有利于增强教师专业发展的自主性、自愿性与平等性。     

改进教师的“被动读书”

一位在中学任教的朋友告诉笔者,为了督促教师读书,他们学校要求每位教师每学期必须读3本教育理论书籍,每本书写出不少于5000字的读书笔记,每周四晚上都要举行读书会,大家共同交流读书心得和感受。很多教师对于学校的这种做法十分反感,多数人选择从网上直接抄袭读书笔记以应付差事。笔者把这种学校强制教师参加读书会、上交读书笔记的现象称为教师＂被动读书＂。这种教师被动读书现象在各地各校还真不少见。     

谈读书会

如何让孩子进行大量的且持续的阅读,并对孩子们的阅读进行更有效的指导呢？组织读书会无疑是个好办法,这种读书会叫“班级读书会”,是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在课内外开展的阅读活动。班级读书会还要家长读书会、教师读书会的合作,从而实现更广泛意义上的“共同读书”。     

爱上台湾教师李玉贵

去年12月,在杭州长青小学礼堂举办的“小学班级读书会专题研讨会”上,我听了台湾教师李玉贵执教的一节文学鉴赏课。我不得不说,我爱上了李玉贵!     

爱上台湾教师李玉贵

去年12月,在杭州长青小学礼堂举办的"小学班级读书会专题研讨会"上,我听了台湾教师李玉贵执教的一节文学鉴赏课.     

基于教师读书会促进教师专业成长的探索分析

<正>“读书会之父”奥尔森在1902年创立了第一个读书会,这是一个朋友式的小圈子,其成员因共同的兴趣而聚到一起,讨论一定的问题或话题。随着学习型社会的到来,读书会的种类也更加繁多。人民教育家陶行知先生曾明确提倡教师读书,他曾在多处演讲时提到“教师需一面教一面学”“教师的一半是学生”“只有学而无厌,才能诲人不倦”等主张。     

为了自由呼吸的教育——教师系列阅读之当代教育家李希贵

3月4日下午,由《湖南教育》知常读书会与平江县教育局联合主办的“读李希贵”主题沙龙在平江县教育局举行。知常读书会成员与平江县教育局机关干部、部分教师代表共50余人一起,畅谈阅读《为了自由呼吸的教育》之后的感悟,探索当今的教改之路。本栏摘录部分发言内容,以飨读者。     

校本读书会引领的教师专业发展模式研究

校本教师教育是教师专业成长不可或缺的部分,也是开展校本教师教育的有效途径。我校经过两年的实践探索,构建和形成了"校本读书会引领的教师专业发展模式"。其实施策略为:通过"教师专题讲座"促进教师主动学习并尝试与实践的结合;通过行动研究促使教师将所学理论应用于实践;通过培养主持人保证读书会的有序开展。读书会的开展,营造了主动的读书氛围,形成了系统的教学思维,提高了显著的教学水平,提升了专业的科研能力,造就了成功的校本培训形式。     

大声读给孩子听

本书共三章,分别是：大声读在家庭、大声读在学校、大声读在社区。重点介绍了第二章——给孩子永远芬芳的课堂（大声读在学校）。要实现这一理想,教师首先得成为读书人,然后引导学生读书。书中形式多样的读书会（小组读书会、班级读书会和校园书场）,     

谈读书会

如何让孩子进行大量的且持续的阅读,并对孩子们的阅读进行更有效的指导呢?组织读书会无疑是个好办法,这种读书会叫"班级读书会",是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在课内外开展的阅读活动。班级读书会还要家长读书会、教师读书会的合作,从而实现更广泛意义上的"共同读书"。一、教师开路前行     

《青铜葵花》班级读书会有感

说来得感谢人教网萤火虫教师读书会，第一次读曹文轩的作品，是在萤火虫教师读书会举办的“儿童文学阅读研讨会”上，蒋军晶老师执教了一节《草房子》班级读书会。孩子们在轻松愉悦的氛围中自然地交流着，一个个可爱的人物形象在孩子们的交流中逐渐鲜明。回来之后。我迫不及待地找来《草房子》一口气读完，然后又读了曹文轩的一系列作品：[第一段]     

谈读书会

如何让孩子进行大量的且持续的阅读,并对孩子们的阅读进行更有效的指导呢?组织读书会无疑是个好办法,这种读书会叫"班级读书会",是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在课内外开展的阅读活动。班级读书会还要家长读书会、教师读书会的合作,从而实现更广泛意义上的"共同读书"。一、教师开路前行     

勤读书 善反思 重实践 乐改变——基于职校语文教师专业发展的思考

<正>影响教师专业发展的因素很多,从国家到地方大环境下的宏观指导及培训工作,学校环境下的校本活动,教师自身的不断反思、研究等等,这一切从不同层面制约着教师专业的进步和发展。而教师自身的觉醒和成为自发的学习研究者的主观意愿,是决定教师专业发展的关键。语文教师应做到勤读书、善反思、重实践、乐改变,因为这是语文教师专业发展的必然通道和自觉选择。一、勤读书,以渊博的知识教育人读书会增长见识,作为一     

让班级读书会真正成为“交流平台”——以《昆虫记》读后交流为例

近日,笔者参加了一次班级读书会的研讨活动,其中有位教师带领学生开展了《昆虫记》的读后交流,40分钟的课堂不可谓不热闹,教师的设计不可谓不精心,学生的参与不可谓不热烈。然而,笔者静心默想:这是班级读书会吗?何谓"班级读书会"?且看这位教师设计的环节:     

读书会,促教师专业成长

罗山读书会是永强中学教师学习型社团组织。读书会的宗旨是让我们因共同爱好而相聚在“罗山读书会”,学习现代教育理论,争做反思型教师, 提高教师的人文素养。2003年10月19日成立以来,不断动员并吸收本校优秀教师充实读书会组织,自行开发建设了“罗山读书会”网站(yqmsls.126.com),通过网站交流学习来体现信息化、无纸化的学习理念,为全校教师及时提供最新教科研信息与成果。     

“师道读书会”：走向价值共同体的实践之路

南京市考棚小学以读书会为项目化研训载体，倡导“读书·实践”的教师发展理念，将读书与学科教学、生活实践紧密结合，将为人、为事、为学有机统一，形成学术性与生活性共存的会议风格。读书会植根学校文化，引领教师构建价值共同体，努力实现“每一个人都重要，每一颗星都闪耀”，激活个体内驱力，赋予组织生命力，打造出一场场有意义、有价值的思想盛宴。     

从另类教师形象浅析我国教师专业化

教师专业化作为当前教师理论与教育实践中的热点,已受到广泛关注。本文从电影和现实两个维度切入,在诠释国内外经典影视作品和我国现实教学中一些另类教师形象的基础上,对我国教师专业化进行以下三个理论层面的分析：专业主义倾向、教师知识性质及教师的生活史对其教学行为的影响。     

由教师培训到教师学习：教师在职教育范式的革新

在教师在职教育过程中,存在着教师培训和教师学习两个重要的概念,它们代表着不同的教师教育范式,都是合目的性与合规律性的存在。但这两个概念反映了不同的知识观、学习观,体现了对教师在职教育的不同理解。从教师培训到教师学习是教师教育理念的革新,符合当今时代背景和新课程改革对教师教育的要求。     

IBSTPI教师能力标准与我国中小学教师专业标准研究

IBSTPL教师能力标准,从专业基础、计划与准备、教学方法与策略、评估与评价、教学管理等5个方面具体描述了教师专业发展的能力。以国际视野来审视和借鉴该标准。同时立足于我国教师教育的实践,着重从教师职业道德与教师教学能力两个方面来建构我国中小学教师专业标准,并关注城乡教师专业标准的差异性。