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任教初中多年,我常发现一些学生在小学成绩很好.而升人初中后就大不一样了。家长觉得纳闷:孩子在小学时,数学成绩那么出色,到了初中竟然很快就落伍了,这是怎么回事呢?中学数学老师常埋怨:小学数学内容少,学生练习常常机械重复,到了初中需要很长的磨合期。这反映出了一个问题——中小学数学教学确实需要加强衔接。如何搞好中小学数学教学的衔接,实现平稳过渡?这一问题值得数学教师认真探究。 相似文献
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徐绍喜 《中国教育技术装备》2010,(31)
随着教育改革的深入开展,中考作文的限制越来越少,"自选角度""自选文体""自拟题目",这些人性化的要求越来越体现出教育以人为本的理念,让学生在更广阔的舞台上施展自己的才能.但这一善意的出发点好像并没有给学生带来更大实惠.笔者通过教学实践观察,学生上作文课依然眉头紧锁,写出的文章要么空洞无物,要么老调重弹,"小木船"从小学写到初中,一张半作文纸的能力从小学保持到初中. 相似文献
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正随着新课程改革的深入推进,小学与初中、初中与高中数学教学的衔接问题,引起了广大教育工作者的高度关注和深入思考.本文拟对小学数学与初中数学教学的衔接问题作一些初步探讨.一、小学生升入初中后出现掉队与分化现象的原因分析小学生升入初中后,很多学生不能适应初中的学习生活.我们时常发现,不少学生在小学时考试,经常能够获得90多分,甚至100分的好成绩,但是到了初中,他们的数学成绩却明显 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
经常有家长在孩子刚上初中一段时间后和老师说:"孩子小学的时候数学成绩都是很好的,平时每次大考小考都是在90分以上,甚至是满分,为什么一到初中很快就掉下来了,甚至有时候连及格都考不到呢?"其中似有怀疑之意、抱怨之嫌。家长有这样的想法其实很正常,毕竟刚刚离开小学仅仅两三个月的时间,同一门课的分数一下子降了十几二十分甚至三四十分,对于家长来说确实有点接受不了。尤其是在看到孩子比小学的时候在数学上投入的精力更多,成绩反而下降了以后,怀疑、抱怨的情绪溢于言表也就不足为奇了。 相似文献
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美术课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。但是在对部分学生通过问卷、座谈等形式的调查,总结出的数据是惊人的:从孩子会用笔到幼儿园期间,孩子喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级下降到90%;再到五年级下降到70%;到了初中出现严重的分化,有对美术有兴趣的只能达到60%;几年的义务教育,使我们的学生对美术的兴趣下降到了如此地步。究其原因应该从两个方面考虑,一是家长方面,一是学校方面。在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩… 相似文献
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这里有3个真实、有趣而耐人寻思的故事,它从不同侧面反映出孩子的心声。一是一个小学一年级学生,期中考试数学考了95分(尽管省教委已宣称小学取消百分制,这里的小学仍在执行)。妈妈问:“数学期中考多少分?”孩子说:“95分。”“啊──95分,那5分怎么槁没了?”妈妈惊讶地追问。“老师说,90分就算是优……”孩子辩解说。“那怎么行,一年级才考95分,以后小学高年级、初中、高中的课程一级比一级难,你指望什么考大学!”妈妈高声地训斥起来。“那你以前上学门门都考100分吗?”孩子开始有点不服气了。妈妈并不示弱… 相似文献
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每年都会遇到一些刚进初中不久的学生家长提出这样的疑问:你是一个从教小学多年,任教初中近十年的有经验的老师,你帮我分析分析,为什么孩子在小学成绩那么优秀,到了初中后,成绩明显下降,每次测试只能得七八十分。面对家长的困惑,笔者经过调查,认为我们做老师的要有所思考与改进,让小学升中学的学生衔接好学习状态。 相似文献
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在班级管理过程中,班主任由于过多地看重学生的学习成绩,常常忽略了对学生的思想道德的关注,尤其是对初中这一特殊学段的学生的爱好、兴趣及心理需求关注不够。在管理方式上易走两个极端——要么方法简单粗暴,不能因势利导、对症下药;要么不敢过问、任其发展。如此下去,轻者造成师生关系紧张,重者贻误了孩子道德塑成的黄金时期。因此,对初中学生逆反心理的预防、疏导是当前学校育人工作的重中之重。一、逆反心理的特点及成因 相似文献
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在班级管理过程中,班主任由于过多地看重学生的学习成绩,常常忽略了对学生的思想道德的关注,尤其是对初中这一特殊学段的学生的爱好、兴趣及心理需求关注不够。在管理方式上易走两个极端——要么方法简单粗暴,不能因势利导、对症下药;要么不敢过问、任其发展。如此下去,轻者造成师生关系紧张,重者贻误了孩子道德塑成的黄金时期。因此,对初中学生逆反心理的预防、疏导是当前学校育人工作的重中之重。 相似文献
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孙艾馨 《中学政治教学参考》2011,(10):62-63
前些日子,我参加了一次孩子学校的家长会。这原本是再平常不过的,孩子从小学到初中,家长会几乎每学期都要开。然而,这一次家长会及会后的《家长会专辑》(学生及家长的感言、随笔),却让我沉思许久。 相似文献
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马怀立 《新疆教育学院学报》1996,(4)
许多家长常常纳闷地说:“我家孩子在小学时成绩优秀,考试部在90分以上,自从上了初中就一学期不如一学期了,孩子也挺用功、刻苦,我们都于心不忍去多管了”。这一现象多年来一直困绕着广大家长、学生,作为教育工作者确实应该引起高度的重视了。上述现象的产生究其原因有三:一是小学管理把重点放在毕业班,忽视对初一年级的管理。初一班主任和科任老师也几乎不去理会这一问题,更谈不上去较系统地了解小学高年级的管理和教学工作;二是现行教育中,中小学校教师素质还不高,教学观念陈旧、方法死板,许多教师满足于所谓的“兢兢业业”他… 相似文献
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编者按从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中,从高中到大学,以及与此同时伴随着的家庭教育,中国孩子的整个教育历程,都是女性在占主导地位,这体现了女性社会地位的提高,但从孩子的成长考虑,这不 相似文献
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创新人才的关键素质:直觉能力 总被引:1,自引:0,他引:1
从1957年上初中至今,我认识了许多学生,他们中不少人念书的成绩都很好,但在毕业后独立工作时,要么一遇到困难就束手无策,要么跟着别人做,总是打不开新局面,换言之就是缺乏创新能力。为什么在校时的好学生毕业后会这样呢?这不由使我思考我们从小学到大学研究生院的教育系统究竟有什么不足。 相似文献
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"我小学到初中,语文成绩在班上都是名列前茅,怎么到了高中语文成绩就掉下来了呢?""我的孩子中考语文成绩是A,怎么到了高中,语文竟有点不适应了,成了拉分的科目了?"……在我的教学工作中,经常听到学生、家长讲述类似的困惑。很多学生、家长因此而想出了种种解决办法,但有的同学收效甚微,个别学生甚至逐渐对语文学习失去了信心,成为了新的语文学困生。针对这一现象,我做了大量的研究,发现这都是初高中语文学习没有衔接好惹的祸。如何衔接好初高中语文学习,这是摆在我们教育工作者、学生、家长面前亟须解决的问题之一。 相似文献