应重视“想一想”、“读一读”与“做一做”

九年义务教材初中《代数》与《几何》中穿插了“想一想”、“读一读”与“做一做”等栏目 .其中“想一想”是供学生思考的一些问题 ,“读一读”是供学生阅读的一些短文 ,“做一做”是供学生动手实践操作的一些问题实例 .这些栏目由于新颖别致、富有趣味 ,因而对于扩大学生知识面 ,增加趣味性和实践性均大有裨益 .尽管这些栏目都不作为教学要求 ,只供学生课外参考 ,然而近几年来 ,将上述的三个栏目进行改装 ,拓展为中考题 ,却是命题的热点之一 .因此有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘 ,以达到灵活变通的目的 .下面就以初二《代数》…     

读一读,想一想

在阅读教学中,特别是在自主语文实践活动中,读是最根本的学习手段,应贯穿阅读教学的全过程。每一篇课文学生自主阅读实践可安排3个层次:1.读一读,想一想,初知课文的大致内容;2.读一读,想一想,细嚼课文的内容意境;3.读一读,想一想,品味课     

“做一做”与中考折叠试题

课本中的“想一想”、“读一读”、“做一做”是相关数学知识的重要延伸．在中考中，命题对它们进行适当改编，命出了不少质量高、立意新的试题．下面以人教版初中《几何》第二册第182页的“做一做”为例，进行拓展分析．原题如下：     

注重学法指导 强化主体意识

学习方法的掌握需要学生的主动参与和亲身实践。数学教师要充分利用课堂教学这一主阵地,实现学习方法的有效渗透。教师应指导学生"读一读"、鼓励学生"讲一讲"、带领学生"做一做"、启发学生"想一想"、引导学生"议一议"。     

中考题与"想一想""做一做""读一读"

初中《代数》、《几何》中穿插了“想一想”“读一读”“做一做”等栏目。这些栏目新颖别致、富有趣味，对扩大学生知识面、增加趣味性和实践性均大有裨益。尽管这些栏目在教学中不作要求，只供学生课外参考，但将上述的三个栏目中的问题进行改装、拓展为中考题，却是命题的热点之一。因此，有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘。     

运用“读、试、想、做”提高教学质量

数学课堂教学随着新课标的实施、新理念的贯彻,在传授知识的同时,把激发学生的学习热情,开发学生的创造思维能力放到了首要的位置。为了实现这一目标,教学过程中通过增设读一读、想一想、试一试、做一做等栏目,可改变数学课堂过去的教师一言堂的现象,真正地把学生解放出来,使学生成为课堂上的主人。下面谈点浅见。     

读、试、想、做，搞好课堂教学

新教材童节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识．锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。     

简议数学教学中的"读、想、议、试、做"

"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会.     

浅谈数学教材中的“读、做、想、议”

<正>新课标指出,课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索;课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验的关系;课程内容的呈现应注意层次性和多样性.北师大版《数学》教材中的"读一读"、"做一做"、"想一想"、"议一议"等栏目,正是适应此要求设置的,旨在使学生学有趣、学有法、学有得,可谓独具匠心.显然,这样的设置同时对教师的教学也提出了较高的要求.为此,笔者     

探究源于课本的中考几何题

在近年各省市中考数学试卷中,涌现出一大批源于课本的几何试题．这类试题有的一步到位,直接选用课本原题;有的进行改装、引伸、拓展课本中“读一读”“想一想”与“做一做”的内容成为中考题．     

数学教学中的“做、想、试、议、读”

初中数学教材在各章节开设了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“试一试”、“读一读”等丰富多彩的栏目,在提供学习素材的基础之上,依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的学习机会。学生可通过这些栏目,锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力。实际教学过程中,多数学生很喜欢这些栏目。课堂上学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,     

地理教材中"小栏目"的处理

在地理教材内容中,编设了一些"小栏目",主要类型有"想一想"、"读一读"、"做一做"、"选学"等.这些小栏目形式多样而又富有启迪性和可操作性,将它们有机地穿插在课文中,既能增加学生学习的兴趣,又降低了教材难度,还能拓宽学生的知识面.     

浅探课本“想一想”的潜能及应用

浅探课本“想一想”的潜能及应用吴忠明（湖北省武汉市七十九中４３００３５）新教材“想一想”、“读一读”、“做一做”栏目，站在了世纪的高度上，着眼于素质的提高，能力的培养．几年来，笔者除认真学习新教材，仔细领会新大纲精神外，特别注重对“想一想”、“读一读...     

地理新教材“读、想、做”栏目的特点

地理新教材“读、想、做”栏目的特点刘继花初中地理新教材一改以往教材中课文、练习、图像三系统界限分明、有机联系性不强的弱点，适合初中学生年龄和心理特点，设置了“读一读”、“想一想”、“做一做”栏目，集知识性、科学性和趣味性于一体，给了学生充分的动手、动...     

谈初中地理新教材的特点及教学体会

初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。     

浅论“读一读”“想一想”“做一做”的教学功能

九年义务教育初中数学新教材(人教版)的一个新特点，就是在课中穿插了“读一读”“想一想”“做一做”等栏目，它是教材的一个组成部分，体现了大纲“下要保底，上不封顶”的要求，让爱好数学的学生有足够的自由发展空间．如何正确领会编的编写意图，如何发挥“读、想、做”的教学功能？本人认为教材中的“读、想、做”至少可以发挥以下三大功能．     

用好教材是实现教与学高度统一的途径

本篇论文论述了从教多年来在数学中运用“想一想”、“做一做”、“谈一谈”的亲身体会 ,全文共分三部分。第一部分通过典型例子着重阐述“想一想”在培养学生的地理思维能力方面的重要作用。第二部分论证了运用“做一做”对学生进行地理技能训练的指导作用。第三部分从五个方面运用具体实例 ,分别论证了教材中“读一读”材料的设置 ,可以激发学生的学习兴趣 ,开阔学生的知识视野。     

谈初中地理新教材的优势及教法

初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在     

指导学生阅读《圆柱的体积》

教学《圆柱的体积》,可用读一读、想一想、做一做、算一算等教法,让学生掌握圆柱体体积计算方法。下面仅就如何指导学生阅读,谈谈我的作法。一、复习、预习指导本节教学前,要求学生自己复习长方体体积计算公式和圆面积公式推导方法,并预习圆柱体体积推导方法。要学生阅读九册教材中的下述文字:     

如何让数学教学发挥更大的作用

据统计,全省有相当多的初中不按教学课标和教材要求教学.他们以中考试题内容为依据,考什么内容教什么内容,擅自删去必学内容中的"实习作业"和选学内容中的"用计算器进行数的简单计算"、"用计算器求平均数、标准差与方差"等.对中考范围内的教学内容,随意膨胀加码,甚至把义务教育教学课标已经删去的内容,又拣了回来给学生补充.对教材中的"读一读"、"做一做"、"想一想"内容,与中考联系密切的也列入教学内容.