卷首语

伴随着我国新一轮基础教育课程改革的全面深入和发展，课程改革越来越受到教师们的关注和重视，也顺理成章地成了教师们研究的热点问题。课程改革改什么、怎么改的问题被首先提了出来。我们认为，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革应是课程改革的重要方面。实际上，课程方案一经确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就成了镜中花、水中月，就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。而教学改革的成功与否则取决于我们教师的教学观念能否转变，教学方法和教学手段能否创新。江泽民同志说…     

课程热的反思

从存在的事实来看，一股“课程热”正在中华大地掀起。课程热的兴起是时代的呼唤，历史的必然。新一轮基础教育课程改革为课程热提供了社会生存空间，中国教学论的衰落使得课程热成为可能，国外课程的兴盛则使课程热成为必然，课程本身的多义化则给课程热提供了学术空间，课程热的兴起是符合我国教育现实的，但也应该看到，课程热也会导致一系列不良后果。“大课程论”背景下的教学(论)生存空间太小，在热了课程的同时，不应冷了教学。     

新建地方本科院校教师职前教育课程设置改革的思考

新一轮基础教育课程改革中对教师专业化的要求越来越高,而新建地方本科院校在发展中,其职前教师教育的课程设置逐渐失去了师范性,培养出来的教师越来越不适应教师专业化的要求。为此,必须要对其课程设置进行改革,改革应遵循以下思路进行：以课程观念改革为先导,以课程结构改革为根本,以课程内容改革为核心。     

教师的课程意识及其生成

新一轮基础教育课程改革赋予了教师越来越多的专业自主权,同时也对教师的职业素养提出了越来越高的要求.其中,具有课程意识成为人们对新型教师的基本要求,因为在一定意义上说,教师是否具有课程意识将直接影响到课程改革的成败.     

生成——历史课不可或缺的元素

随着基础教育课程改革的深入开展，历史教师的观念正在发生着深刻的变化，打造富有生命活力、开放生成的课堂教学新局面已经成为越来越多的历史教师的职业追求。作为全国参加最早、规模最大的国家级课程改革实验区，青岛的历史教师自2001年以来投身课程改革，一路走来，始终“在路上”。     

新课程改革背景下的教师心理现状分析与对策

我是一名农村小学教师，从事过教育教学管理工作，拜读过一些专家的文献，深入基层作过一些调研，发现了不少新问题，引发了自己的不少感悟。新一轮基础教育课程改革在为教师提供更为广阔的发展空间的同时，也给教师的心理带来极大的压力，百分之九十以上的农村教师感到当教师越来越不容易，大多数教师感到自卑，嫉妒他人。不少农村教师在课程改革...     

新建地方本科院校教师职前教育课程设置改革的思考

新一轮基础教育课程改革中对教师专业化的要求越来越高,而新建地方本科院校在发展中,其职前教师教育的课程设置逐渐失去了师范性,培养出来的教师越来越不适应教师专业化的要求.为此,必须要对其课程设置进行改革,改革应遵循以下思路进行:以课程观念改革为先导,以课程结构改革为根本,以课程内容改革为核心.     

创新教研方式 服务教师教学

随着课程改革的深入进行,教师们越来越感觉到出现的问题多了,解决起来也越来越棘手,总感觉到有些力不从心,其实这是课程改革推进过程中的正常现象。因为随着知识的更新,凭原有的经验积累已远远不能满足课程改革快速推进的需要了。为此,灵武市教研室积极寻求应对策略,解决教师教学中出现的问题,进一步推进课程改革向纵深发展。     

高中教师：在期待中徘徊——山东省普通高中新课程实施准备情况调查报告

随着国内外课程改革的不断推进，越来越多的人达成这样的共识：教师面对课程改革的态度及其素质是制约新课程能否实现的关键所在。任何理想的课程方案，如果没有教师的支持与努力，都将停留在“纸上谈兵”的官方课程层面。鉴于此，在我省即将全面推行普通高中新课程之际，曲阜师范大学基础教育课程中心在2004年4月初——5月中旬对本省范围内的12所中小学、498名一线教师进行了调研。     

教师参与课程改革的理性思考

新一轮课程改革倡导教师是课程改革的决策和实施，要求最大限度地争取教师积极支持和参与课程改革。章从课程价值、教师教育惯性、教师课程权力三个方面，理性分析了教师参与课程改革的若干理论问题。     

在新课改推进过程中构建新的管理机制

对我国基础教育影响深远的课程改革，正在全国范围积极推进。如何将课程改革的新理念内化为学校管理和广大教师的教育追求，无疑是课改成功的关键之举。因为，今天的课程改革，已由单纯的教学改革转为教学改革和行政管理双轨并进，通过行政管理来推进课程改革，越来越占据突出的地位。     

立足校园足球文化特色 培育健全现代人

新课程实施以来,越来越多的学校意识到校本课程的开发不仅仅是为了满足基础教育课程改革纲要的要求,它也是促进教师主动参与课程改革,提高教师综合素质的一个重要途径。     

教师的课程意识:课程改革值得关注的问题

课程改革是教育改革的核心，教师是课程改革的重要主体因素，而教师的课程意识则牵系课程改革成败，教师的课程意识在课程改革中应当引起热切关注。     

论课程改革的教师发展功能

课程改革与教师发展是整合一致的，课程改革是在教师发展中推进的，教师发展是在课程改革中达成的。课程改革可以不断更新教师的专业知能结构，培养其课程意识和开发技能，创造与课程改革一致的新型教师文化。应确立以校为本的教师发展观，通过课程与教学改革实验、校本课程开发、课程行动研究和教师自主发展等方式，在学校课程改革中促进教师发展。     

论课程改革对教师专业发展的促进

课程改革与教师专业发展这二者之间存在着一个循环效应：一方面，教师专业发展是课程改革的重要支撑，课程改革的推行需要教师的专业发展；另一方面，课程改革也为教师专业发展提供了机会并反过来促进教师的专业发展。这二者之间可以形成一个良性循环，而良性循环的前提是教师要积极理解课程改革、参与课程改革。本文将揭示这种循环效应的一个方面：在课程改革的背景下，教师的课程参与可以跟课程改革的要求形成互动，在推进课程改革的同时也促进自身的专业发展。在此基础上，我们应确立起“课程发展即教师发展”的理念。一、课程改革的本质…     

浅谈教庭教育资源的利用

随着课程改革的不断深入，教育资源越来越受到教师们的关注，尤其是在教育越来越强调生态化的今天，教育资源更是不断地得到开发和利用。同时，由于教师教育资源观的不断更新，教育资源的开发也已经不再局限于     

我与课改同成长

我所在的学校是2001年进行课程改革的，在这八年的实施过程中，身为教师的我一边实践，一边成长。不断汲取新理念下的教学思想，几年来在课程改革的实施过程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实使我们的学生受益匪浅，对我们的教师也是一次全新的洗礼。师生同舟共济，共同发展，充分体现了以人为本的发展理念，但在实施的过程中如同摸着石头过河，有惊喜也有困惑。下面就粗浅地谈一谈我在课改中的体会。     

新课程改革中化学教师个人课程资源的构建

随着新课程改革和国家新课程标准的实施与推进，课程资源的开发与利用已成为我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现、提高学校的教学质量和办学水平、促进学生的全面发展，具有越来越重要的作用。本文着重从化学教师的角度，谈谈如何构建教师个人的化学课程资源。     

高中数学教师新课程“教学研究”素质的调查与研究

1问题的提出 截止2008年，高中数学新课程已经扩大到多个省市，按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面展开．显然，高中数学新课程改革的成败，除了外在因素，主要取决于教材和教师两个方面．随着数学新课程在各地的推广和深入，教师的作用越来越突出，对教师的要求也越来越高，教师只有以满腔的热忱投入到新课改当中去，才能在课程改革中演好属于自己的角色，才能为国家的数学教育事业发展做出应有的贡献．因此，提高高中数学教师的新课程“教学研究”素质，已经成为当务之急．     

乘课程改革之风 促教师专业发展

课程改革的成败，除外在因素外，主要取决于教材和教师两个方面，取决于教材的科学性和教师的先进性。随着课程改革的深入进行，对教师的要求越来越高，教师的作用越来越突出，因此，在教材基本确定的前提下，教师的专业素质则成为新课程实施的“重中之重”。为此，学校必须高度重视，立足校本，创造性地开展形式多样的研训互促活动，促进教师队伍的专业化发展，使教师实施新课程的意识和能力不断增强，才能全面提高教育教学质量。