小学语文教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习方式

与过去不识字的文盲相比,现今对文盲有了新的定义,即那些不知道如何学习、没有有效的学习能力的人。在当今的素质教育中,不仅要求学生掌握必要的文化知识,还应该掌握学习的方法。"授之以鱼不如授之以渔"准确体现了素质教育的精髓。蔡元培先生曾经说过:我们教学,不是一字一句地讲给学生,主要目的是为了培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣。让学生在课堂环境中做学习的主体,能够充分发挥学生学习的主观能动性,在课堂教学中畅所欲言,各抒己见,秉持同学间积极讨论、探索的心态,高效学习,营造良好、和谐的学习氛围。在小学语文的学习过程中,更需要结合学生现阶段心理发展特点,采取灵活、有趣的教学方式,激发学生积极探索、自主学习的能力。那么,如何才能在语文学习的过程中采取自主学习合作探究的学习方式呢?     

语文教学学生自主、合作、探究意识的研究

《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”由此可见,培养学生的自主、合作、探究的学习方式已经成为语文教学改革的重内容。     

英语教学中学生自主、合作和探究能力的培养策略

自主、合作、探究的学习方式是新课程改革大力提倡的教学理念。在教学实践中,教师如何根据学科特点展开教学才能使自主、合作、探究的学习方式与课堂教学紧密结合？这就需要教师启动一种富含创造性的教学模式,把自主、合作、探究式学习的理论灵活、具体地运用到实际的课堂教学中。笔者认为,教师在英语课堂教学中可从下几个方面实现对学生自主、合作和探究能力的培养。     

培养学生自主、探究、合作学习初探

新课程改革背景下,如何培养学生的自主、探究、合作学习能力成为学校以及教师最为关注的话题。具体教学中,教师会更多地将重点放在课堂上,但是课堂只是自主、探究以及合作学习的平台之一,要想真正意义上地培养学生的自主、探究、合作学习能力,还需要学校、教师以及学生的共同努力。     

引导学生在语文实践中“自主、合作、探究”

自实施新课程改革以来,广大一线教师积极投入这场轰轰烈烈的课改实验,语文课堂形式发生了很大改变,但是形式的多样化应有实际的内容,应以提高学生的学习能力为主旨。本文就开展课程改革以来,如何引导学生在语文实践中"自主、合作、探究"等问题进行了探讨,希望对一线语文教师有所启发。     

培养学生自主探究、合作交流的意识

小学数学教学通过创设情境激发学生探究欲望,在此基础上,给予学生充足的时间与空间,培养他们自主探究的意识。在学生有了自己的见解后,引导学生相互交流,促使学生认知能力及认知水平互促互进,从而使课堂教学达到短时高效。     

在数学课中培养学生自主合作探究的学习习惯

现阶段,在农村的中小学教育体系里,很多师生的教学方式还处于墨守成规的状态,传统呆板的上课状态不仅不能很好地处理师生关系,甚至加速了学生的厌学情绪。为了改变这种现状,在数学课堂开展自主合作探究的教学模式,使学生逐步养成自主合作探究的学习习惯,从而提升他们学习数学的兴趣及积极性,体验到学习的乐趣,从而全身心地投入到学习中来。     

浅谈如何培养学生小学语文自主合作探究学习

小学语文教师为学生创造良好的自主合作探究学习环境,有利于调动学生自主学习的热情,起到提高学生语文素养的教学效果。因此,小学语文教师应采取合适的方法,提高学生小学语文自主合作探究学习能力,进而使学生具备起一定的语文素养。本文通过对培养学生小学语文自主合作探究学习能力的方法进行分析,为广大教师提供教学借鉴。     

在自主合作探究中培养创新能力

时代呼唤创新人才,满堂灌只能限制思维,压抑人才;满堂问又只能让教师牵着学生的鼻子走。怎么办？唯有提倡自主、合作、探究的学习方式,才能真正培养学生的创新能力。而要真正施行自主、合作、探究的学习方式,师生就要转变观念,教师要相信学生有自主合作探究学习的兴趣和能力,要鼓励他们相信自己的能力,并且大胆放手让学生去做,尤其是在教学实践中要注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。     

论学生数学自主合作探究能力的培养

新理念、新课改下数学活动的重要方式是小组自主合作探究,这已经被广泛运用于教育教学实践活动中。它能促进学生互帮互学、共同进步、共同提高,能有效发挥学生的主动性、积极性,能更好地提高学生的自主合作探究学习能力。     

浅谈语文教学中学生自主合作探究学习

自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下,必须积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力。     

学生自主、合作、探究学习方法的尝试

《新课标》中指出:"学习和发展的主体是学生。《新课标》必须根据各学科的属性及学生自身规律特点,因为这是一个"以人为本"的时代。学生是学习的主人,不要让他们成为学习的"奴隶",被学习"束缚""捆绑",要让学生真正地意识到学习要依靠自我,即自主;同时还要讲求与老师和同学的合作;明白学习知识不能浅尝辄止,要学会深入探究,才能学有所得。如何处理这三者的关系已经成为当前教学改革的重要内容。     

浅谈学生自主、合作、探究能力的持续培养

学生自主、合作、探究能力已经成为学生学习、生活的必需能力,我们可以从构建民主平等、互尊互爱的师生关系;关心爱护每一位学生;让学生参与教学过程等方面来实现对学生自主、合作、探究能力的培养。     

在化学教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习方法

在化学教学中运用自主、合作、探究的学习方法,不但可以培养学生学习化学的兴趣,而且可以提高学生的观察能力、实践能力、组织材料能力和自我教育及团结合作的能力．     

换一种方式学语文--培养学生自主、合作、探究的学习方式

中学语文教师 ,应该在语文教学中呼唤学生主体意识的觉醒 ,引导学生换一种方式学语文 ,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注意引起兴趣 ,培养学生自主学习的方式 ;注意形成和谐 ,培养学生合作学习的方式 ;注意倡导深入 ,培养学生探究学习的方式。坚持开放性原则 ,开阔探究视野 ;坚持客观性原则 ,规范探究过程 ;坚持系统性原则 ,优化探索方法 ;让学生真正成为学习的主人     

谈高中物理实验教学中培养学生自主、合作、探究学习能力的方法

自主、合作和探究是新课程背景下最为重要的几点教学要素,也应该是当前教师开展教学工作的重点。针对高中物理实验教学的特点,在现有的教学基础之上,对学生自主、合作和探究学习能力培养进行全方位的探究,提出相应的培养方案。     

高中物理教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养

自主、合作、探究是新课改所中培养学生能力的重要内容。因而在高中物理教学中引导学生开展自主合作探究学习,不仅是积极响应新课改的号召,也是促进学生学习能力提升的重要举措。因而本文主要就高中物理教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养进行了探讨。旨在与同行进行业务交流,以不断促进学生学习能力的提升,提升,从而提高高中物理教学质量,并为之而不懈努力。     

浅析在小学数学教学中如何培养学生自主、合作探究意识

教师要让学生运用自主合作探究式的学习方法去学习,这样的学习方式才有利于学生掌握数学基本知识和基本技能,学生在对数学知识理解的基础上将其应用于实践,并很好地运用所学数学知识解决实际问题,这样可以将所学的知识转化成学生的技能,使他们的智力得到发展,增强了学生的创新意识。     

初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养探究

新课标改革当中要求改变传统语文教学课程中教学内容难、繁、偏、旧和教师在课堂教学的过程中过于注重书本知识的现状。教师在语文教学过程中没有重视对学生语文学习能力的培养,而是一味地将课本知识枯燥、无趣地传授给学生,没有真正在教学过程中做到授人以渔。因此,初中语文教师在对教学内容的选择上就要根据新课标的改革来适当地降低学科知识的难度,适当地减少课本知识的内容,做到以人为本,多给学生一些时间去进行自我学习、提升,充分促进学生的全面发展、个性发展。基于此,本文对初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养进行了探究。     

如何培养小学生“自主、探究、合作”的精神

自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。