幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种文学体裁,一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来,人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究,这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此,笔者以文学心理学、审美心理学以及儿童文学接受的有关理论为基础,对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究,以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。一、幼儿童话欣赏的特点在研究中,笔者根据童话的情节发展和情感变化的结构,选择了简单型、重复型和复杂型三类童话(…     

重视童话的审美作用——走出幼儿园童话欣赏的误区

童话的主要作用是教育幼儿这一观念一直影响着幼儿园的童话欣赏活动,教师在童话欣赏教学中走入只重视童话的教育作用的误区.教育作用是童话的功能之一,但童话本质是审美的,童话的功能都应通过审美来实现.新《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美.”因此,我们教师在进行幼儿园童话欣赏教学中应该重视童话的审美作用,充分挖掘童话的美,引导幼儿感受美.     

“开心童话城”导读

本期"开心童话城",好看。读小朋友自己创作的童话,一定"开心"。那么就请走进这座"开心童话城",大家一起去欣赏欣赏吧!     

幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来，人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究，这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此，笔以学心理学、审美心理学以及儿童学接受的有关理论为基础，对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究，以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。     

活动方案系列

活动目的: 通过举办童话节,让队员们了解中外优秀的童话作品,培养审美鉴赏能力,提高文化修养,启迪智慧,陶冶情操。 活动内容: 欣赏童话:通过阅读童话书籍、收听广播中的童话故事,激发队员欣赏、阅读童话的兴趣,在此基础上,以年级为单位,举办重话知识小竞赛,评出“童话智多星”。 走进童话:组织讲童话比赛,培养队员的口头表达能力,评选出“童话大王”。选出优秀童话故事进行表演,培养队员的表演能力及队员间的团结协作精神,评选出“童话小明星”。 创作童话:低年级队员可以口述的形式编童话,     

＂写童话＂教学设计--人教版小学语文四年级（上）＂语文园地三＂习作

教学目标 1．进一步认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。 2．进一步感受童话的魅力,培养学生读童话、写童话的兴趣。 3．初步领会编童话的方法,在学编童话的过程中,培养学生想象与表达的能力。     

借助童话歌曲 释放童真童趣

童话歌曲以歌唱为主,辅以欣赏、情景剧表演等,是小学低年级音乐教学的重要内容。童话歌曲教学应按歌曲特点灵活运用方法,创设童话情境,演绎好童话故事,进而润泽学生心灵,促进学生发展。     

小学生童话创作的探究

新课标下的作文教学应培养学生的想象能力,激发学生的创造潜能。童话作文是顺应小学生心理特点的重要写作手段。在童话创作教学中教师要按照不同年段设立不同的创作目标,并依据欣赏童话、品读童话、创编童话三个环节,运用相应的方式帮助学生创作童话故事。     

怎能让孩子远离童话

童话伴随了几代人成长,现在的孩子却渐渐远离了童话,很多孩子甚至不知道一些经典童话的作者是谁,对童话的基本知识了解很少,更多的孩子没有时间欣赏童话。我们这代人的文学启蒙都是从童话开始的,安徒生童话、格林童话、一千零一夜等都是孩子们喜欢的经典作品。这些作品之所以深受孩子们的喜爱,是因为他们营造了一个美丽的世界。在     

统编教材童话教学构想

童话是学生特别喜欢的一种文学样式。统编语文教材对童话教学特别重视,在篇目上较以往版本明显增多。在童话教学中,教师要改变传统的教学模式,从倾听、欣赏、传播等方面进行构想与设计,引导学生深入感受童话的特点和魅力。这样教学,能更好地凸显童话这一文体的特点,提升童话教学的品质。     

意境美——安徒生童话艺术特色赏析

安徒生是世界著名的童话大师。他的童话创作开创了儿童文学的新纪元,为文学童话的发展奠定了基础。他的童话作品不仅是给儿童阅读欣赏的,就是成年人读起来也很受启发,从中得到艺术美的享受。这是其他许多成人名著都难以达到的社会效果。     

童话在幼儿活动中的渗透

<正>一、童话与环境的融合,显现幼儿审美与创造㈠班级环境中渗透童话,培养幼儿的审美情趣幼儿在童话中常常会发现一些美的东西,会带着自己独特的体验和幻想,进行创造表现。如大班幼儿欣赏童话《桃树下的小白兔》后,每次散步时要求老师带着去欣赏幼儿园里桃树,看风吹花落的样子,捡拾地上的桃花……在主题环境创设中,幼儿大胆尝试用报纸、小树枝、包花纸等制作了桃树;创编了新的故     

车铃不响的自行车

相信许多小读者都读过童话,它那丰富夸张的想象,神奇曲折的情节,生动浅显的文字,一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢?这期我们就在欣赏童话的过程中,让大家学一些有关童话的知识。童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看,可分为科学童话和文学童话两类;从表现方法看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话———在这类童话中,我们看到的是超自然的人物及其活动,主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类,他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺,在民间童话和古典童话中,这种表现手法用得最多。拟人体童话———这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物,作者把它们人格化,赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话———这类童话中的人物跟我们常人没什么不同,但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张,往往具有某种象征性和讽刺性。好啦,我说了这么多,你都记住了吗?下面就一起来欣赏几篇童话,并请你想想,从表现方法看,它们各属于哪种类型。     

统编教材童话故事教学策略新探

童话有着丰富的想象和夸张的修辞,非常适合儿童欣赏。儿童有着独特的认识世界的方式,童话既符合他们的心理特点,又能帮助他们树立正确的人生观和价值观。在童话教学中,教师要摒弃繁琐的分析与生硬的说教,根据童话的特点,引导学生声情并茂地朗读,有理有据地预测,探寻不同文本的异同,在观察插图中张开想象的翅膀,掌握童话阅读方法。     

基于“阅读工具”的童心“悦”读——小学低段童话主题阅读教学研究

童话是一种深受儿童喜爱的,富有夸张和想象成分的文学样式。童话中曲折离奇、引人入胜的故事情节,备受广大儿童的青睐。那么,如何在有限的课堂指导低段学生进行童话主题阅读,提升阅读效益呢?笔者期待利用各种阅读工具,让低段的学生能够喜爱童话,并自然地沉浸于童话世界之中,尽情欣赏童话的魅力,感受童话故事所带来的真、善、美。     

怎能让孩子远离童话

童话伴随了几代人成长,现在的孩子却渐渐远离了童话,很多孩子甚至不知道一些经典童话的作者是谁,对童话的基本知识了解很少,更多的孩子没有时间欣赏童话. 我们这代人的文学启蒙都是从童话开始的,安徒生童话、格林童话、一千零一夜等都是孩子们喜欢的经典作品.这些作品之所以深受孩子们的喜爱,是因为他们营造了一个美丽的世界.在这些优美动人的篇章里,童话展现了一个至真、至善、至美的世界,因此至今不少大人仍然保留着对童话的热爱.     

车铃不响的自行车

相信许多小读者都读过童话，它那丰富夸张的想象，神奇曲折的情节，生动浅显的文字，一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢？这期我们就在欣赏童话的过程中，让大家学一些有关童话的知识。 童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看，可分为科学童话和文学童话两类；从表现方法看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话——在这类童话中，我们看到的是超自然的人物及其活动，主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类，他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，在民间童话和古典童话中，这种表现手法用得最多。拟人体童话——这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物，作者把它们人格化，赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话——这类童话中的人物跟我们常人没什么不同，但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张，往往具有某种象征性和讽刺性。 好啦，我说了这么多，你都记住了吗？下面就一起来欣赏几篇童话，并请你想想，从表现方法看，它们各属于哪种类型。[编者按]     

2011给你好看

经典童话通通变身了！那些熟悉的角色做起了你不那么熟悉的事情,重新演绎起他们的故事。经典的童话蜕下古老的华服,换上新装,来反转童话里欣赏它们变化后的美吧！     

童话道德教育方式下幼儿道德认知发展研究

运用童话对幼儿进行道德启蒙教育,适应了幼儿道德认知发展的水平与特点,使幼儿在欣赏童话的同时能轻松地理解童话中所蕴含的道德寓意,从而有效地促进幼儿道德认知的发展.研究选取中班幼儿作为被试,采用教育实验的研究方法,以童话为德育素材,并以幼儿道德教育的不同方式为着眼点,考察了以童话为素材的道德认知教育在幼儿道德启蒙教育中的独特价值和优势,及道德认知教育中童话的应用方式和应注意的问题.     

2011给你好看

经典童话通通都变身了！那些熟悉的角色做起了你不那么熟悉的事情,重新演绎起他们的故事。经典的童话蜕下古老的华服,换上新装,来反转童话里欣赏它们变化后的美吧！