乐山师范学院2010级新生心理健康状况调查

目的：全面了解乐山师范学院2010级新生心理健康状况,为提高对其进行心理健康教育的成效提供依据。方法：采用UPI对2010级3782名新生施测。结果：（1）我校新生心理困扰较为严重,测试得分超过全国青年平均水平,存在明显心理困扰的新生占新生总人数的27．621％（1029人）;（2）男女生的心理健康状况有显著性差异,在强迫、情绪类、神经衰弱类指标的得分上男生明显的低于女生;（3）农村学生的心理健康状况严重低于城市学生;（4）新生的心理障碍集中表现为强迫、人际交往、神经衰弱、情绪等四种类型。为促进学生心理健康成长,应通过加强学校心理健康教育的四级网络建设、提高心理健康教育师资业务水平、将心理健康教育课程化、就学生突出的心理问题开展团体辅导活动、就师范专业学生心理健康教育的特殊性有针对性的开展相关知识的普及和技能训练及深化心理健康教育的研究。     

邯郸学院2004级新生心理健康状况调查分析

采用UPI调查问卷对邯郸学院2004级新生心理健康状况进行了调查。结果表明,20.9%的新生可能存在不同程度的心理问题,其中,在神经症、情绪、强迫偏执症三个方面可能存在明显问题。     

邯郸学院2004级新生心理健康状况调查分析

采用UPI调查问卷对邯郸学院2004级新生心理健康状况进行了调查.结果表明,20.9%的新生可能存在不同程度的心理问题,其中,在神经症、情绪、强迫偏执症三个方面可能存在明显问题.     

河西学院2007级新生心理健康状况调查研究

采用SCL-90和UPI对2007级3232名学生进行了心理健康普查。SCL-90结果显示排在前四位的依次是:恐怖、强迫症状、精神病性和焦虑;UPI结果显示A类学生为2.88%,B类学生为10.06%,C类学生为87.07%。大学生出现诸多心理问题是社会现实和自身因素的综合反映。学校必须进一步加强心理健康教育,优化学生的心理素质,开发学生的心理潜能。     

广州地区高职高专2004—2007级新生心理健康状况比较分析

研究对象：广州地区高职高专院校2004—2007级新生共4414人;方法：大学生人格问卷调查（UPI）,WJZ与SPSS11．0软件进行统计分析。结果：高职院校新生与本科院校新生心理状况方面差异不明显;纵向比较来看,2007年新生整体心理健康水平下降;从特定人群来看,2005年存在严重心理问题者比例较大;高职院校新生主要心理问题在于神经衰弱、抑郁、自我意识不足、自我接纳程度不高;系统心理健康教育工作应当从基础教育抓起。     

广州地区高职高专2004-2007级新生心理健康状况比较分析

研究对象:广州地区高职高专院校2004-2007级新生共4414人;方法:大学生人格问卷调查(UPI),WJZ与SPSS11.0软件进行统计分析.结果:高职院校新生与本科院校新生心理状况方面差异不明显;纵向比较来看,2007年新生整体心理健康水平下降;从特定人群来看,2005年存在严重心理问题者比例较大;高职院校新生主要心理问题在于神经衰弱、抑郁、自我意识不足、自我接纳程度不高;系统心理健康教育工作应当从基础教育抓起.     

安康师专贫困生心理健康状况调查

本调查运用心理健康症状自评量表（SCL－90）于2001年4月对我校计算机系和中系129名贫困生进行测量，结果显示，我校贫困生中心理障碍的检出率为28．7％，较严重心理障碍的检出率为8．5％，发生率较高的前三种症状依次为强迫，抑制和人际关系。由此可见，加强对贫困生的心理健康教育非常必要。     

抚顺师专2006级新生心理健康状况调查分析

本文采用SCL-90量表对抚顺师专2006级新生进行了心理健康状况测查,结果表明,2006级新生心理健康状况总体较好,但人际关系敏感、强迫症状、偏执、抑郁、敌对等因子的阳性率相对较高。男女生除了恐怖、偏执两项因子外,其余因子差异均不显著。心理健康教育在继续维护大学生心理健康、预防心理问题产生的基础上,应将工作重心转移到进一步完善大学生的心理素质,提高大学生的心理潜能上。     

高职新生心理健康状况探析--关于渤海大学职业技术学院2005级新生心理健康状况调查

通过对渤海大学职业技术学院2005级新生心理健康状况研究,了解高职院校新生心理健康水平,寻找影响高职院校新生心理健康的因素,为高职院校新生心理研究和心理健康教育提供基本资料,为学校教育决策提供实证参考依据,为学生管理提供新思路和新方法。     

红河学院2010级新生心理健康状况调查

采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对我校2010级新生进行心理健康状况测量.UPI测量结果显示,一类问题筛查率为13.38%,二类问题筛查率为43.12%;SCL-90测量结果显示,在大学新生中人际关系敏感、强迫症状和敌对性占心理健康问题前三位.结果表明,大学新生总体心理健康状况良好,但部分学生的心理健康状况需要关注.     

师专学生心理健康状况调查分析

了解学生的心理健康现状,是有针对性地开展学校心理卫生工作的前提。本文根据对在校生的调查,分析了我校学生的心理健康情况及常见的心理现状表现和原因,并提出相应的对策及建议。     

师范院校大学新生心理健康状况调查与分析——以湖南第一师范学院2011级新生为例

通过使用UPI对第一师范学院2011级3964名新生的调查得出,大学新生的心理是健康和积极向上的。但调查也同时测出为UPI一类的人数有681人,一类学生的心理问题主要集中在＂焦虑、抑郁、强迫＂三个方面。通过回访面谈的方式,找出了影响大学生心理的主要原因,并就其现状提出了相关对策。     

高职护理新生心理健康状况调查分析

目的：了解高职护理新生的心理健康状况,为高职护理新生的心理健康教育提供依据。方法：用症状自评量表（SCL-90）为评价工具,对本院296名高职护理新生的心理健康状况进行调查,将SCL-90测查值与普通大学生常模进行比较,并对不同生源学生的测量值进行比较。结果：与大学生常模相比,高职护理新生的九个影响因子均低于普通大学生常模,且有极显著意义（P〈0.01）;普高生源高职护理新生的心理健康状况除敌对因子外,其它因子均高于中职生源高职护理新生。结论：高职护理新生总体心理健康状况较好,中职生源学生的心理健康状况优于普高生源学生。     

我院2007级新生心理健康调查统计及情况分析

为掌握2007级新生的心理健康状况。及早发现问题。及时给予学生必要的帮助，排除他们的心理困扰，我院于2007年10月，对2007级全体新生进行了一次心理健康普查。调查结果显示，2007级新生的,gg心理健康状况良好，心理障碍发生率为28．76％。与目前各种心理健康调查结果基本一致，但症状较严重者为6．40％，所占比例偏高，值得关注。     

高职院校新生心理健康状况调查与教育对策研究

新生的心理健康问题已成为高校学生工作的重要内容之一,高校需要通过及时了解和掌握在校大学生的心理现状,有针对性地开展大学生心理健康教育活动,及时发现有问题的学生,并进行心理干预。课题以某高职院校2011-2013级一年级新生为主要研究对象,通过对新生进行连续三年的心理健康状况调查,并对相关调查结果进行分析与汇总,得出新生常见的心理问题,结合具体存在的主要问题,探讨积极有效的促进新生健康成长与发展的途径。     

师范大专生心理健康状况调查

运用症状自评量表 (SCL— 90 )对师专大学生的心理健康状况进行调查 ,其结果是师专大学生中存在心理不健康的比例达 8.5 2 % ,主要集中在人际关系、强迫、抑郁等几个方面 ,相应的学校心理健康教育应有所侧重地围绕如何更好地解决或杜绝这些不健康心理而展开。     

师范大学生心理健康状况调查

运用症状自评量表（SCＬ－90）对师专大学生的心理健康状况进行调查，其结果是师专大学生中存在心理不健康的比例达8．52％，主要集中在人际关系，强迫，抑郁等几个方面，相应的学校心理健康教育应有所侧重地围绕如何更好地解决或杜绝这些不健康心理而展开。     

师范大专生心理健康状况调查

运用症状自评量表(SCL-90)对师专大学生的心理健康状况进行调查,其结果是师专大学生中存在心理不健康的比例达8.52%,主要集中在人际关系、强迫、抑郁等几个方面,相应的学校心理健康教育应有所侧重地围绕如何更好地解决或杜绝这些不健康心理而展开.     

宁波大学99级新生心理健康状况的调查与分析

根据宁波大学99级新生的UPI测试结果,分析了宁波大学99级新生的心理健康状况及其原因,并针对当前大学生存在的心理问题提出了开展心理咨询工作的建议。