小学英语单元整体教学的有效设计与实施策略

<正>单元整体教学是一种先进的教学模式,在创新英语教育方面起着积极作用,是达成学习目标的有效手段,既能促使学生全面掌握英语技能,又能促进学生素养能力综合发展。小学英语教师必须在核心素养教育思想下树立单元整体教学意识,创建英语新课堂,从而有效实现英语学科核心素养的教学价值。在新课标视域下,为了让小学英语教学工作更有效,需要教师做好单元设计工作,明确教学重点,以提升学生的学习效果,让学生获得更多英语知识和学习技能。本文阐述了小学英语单元设计的必要性,     

基于核心素养的小学英语单元整体教学设计

单元整体教学能够实现知识的整合,使零散的知识点以整体的形式呈现出来,有利于学生构建英语知识体系,从而培养学生的核心素养。为此,基于核心素养的小学英语单元整体教学设计要依据核心素养四大维度,全新设定单元整体教学目标;寻找教材的内在逻辑,抓住主线整合单元教学内容;结合生活实际创设真实情境,在言语实践中发展思维;进行表现性评价,发展学生的问题解决能力。     

基于大观念的高中英语单元整体教学设计

在大观念的引导下,落实立德树人目标,发展学生的核心素养和学科核心素养是高中英语教学的根本任务。高中英语单元整体教学是在大观念的统领下,重新建构单元整体教学设计,以单元整体任务主题作为课堂教学的引领,使高中英语课程教学和学习内容结构化,实现英语学科素养在单元整体教学中的有效落实。本文尝试在高中英语教学中运用大观念统领的单元整体教学,学生通过结构化的学习拥有英语学科知识,培养学生解决问题的能力,实现学生综合能力和学科素养方面的跨越式发展。     

指向学科核心素养 落实单元教学目标——基于单元整体的初中英语教学设计

<正>初中英语单元整体教学是一种以单元为基本单位的整体教学方式,具有整体性、主体性和有序性的特征。在实施初中英语单元整体教学时,教师应根据学科核心素养选择和实施有效策略,包括充分利用教材、确立单元整体教学目标和优化活动设计等,以落实教学目标。初中英语作为一门基础学科,在培养学生英语能力的同时要关注学科核心素养的培养。单元整体教学是一种有效的教学方式,能够更好地落实教学目标和培养学生的核心素养。本文介绍了初中英语单元整体教学的特征,并探讨核心素养下初中英语单元整体教学的有效策略。     

小学英语单元整体教学的策略——以人教版英语五年级下册Unit 2 My favourite season教学为例

本文以人教版英语五年级下册第二单元教学为例,论述小学英语单元整体教学在整合知识、建构英语知识体系、培养学生英语核心素养方面的作用,阐述小学英语单元整体教学的策略,包括：分析单元内容,确定单元教学目标;整合单元内容,确定分课时话题和教学目标;在真实语境中开展语言实践活动,发展学生思维。     

核心素养背景下的小学英语单元整体教学路径研究

随着我国教育改革的逐渐深入,培养学生的核心素养成了教育改革的重点。一直以来,小学英语教师受传统教学理念的影响,往往采用填鸭式、灌输式教学模式进行教学,碎片化的教学使得英语学科特殊的育人价值及功能难以得到充分发挥。单元整体教学强调整体性,文章以核心素养为切入点,对小学英语单元整体教学路径进行了深入分析,指出要基于核心素养视角,进一步明确英语单元整体教学目标;要理清教材的内在逻辑,紧抓主线整合单元整体教学内容;要创设语言实践情境,发展学生思维;要开展过程性评价,提高学生问题解决能力。     

核心素养视域下初中英语大单元整体教学

<正>大单元教学以主题为核心,将教学内容、教学资源、教学方法等整合成一个有机的整体,注重培养学生的整体观念和综合运用知识的能力。核心素养的全面渗透是初中英语大单元整体教学的关键。在核心素养视域下,英语教学不再局限于语言知识传授,而是要培养学生的综合能力以及英语核心素养。     

中华优秀传统文化融入小学英语教学的思考

在新时代教育教学背景下,要把立德树人当作教育教学的根本任务,把培养学生核心素养当作教育课堂改革创新的根本目标要求。本文对“双减”政策下的小学英语单元教学进行研究,从单元整体教学的背景出发,分析了小学英语在实施单元整体教学时应该遵循的原则、实施要点,以及怎样有效弘扬我国传统文化、增强学生文化自信、实现培育学生核心素养的目的。     

单元整体教学视域下英语作业设计存在的问题及策略研究

单元整体教学设计具有整体性和系统性,是落实学科核心素养的重要抓手单元作业设计不仅是单元整体教学的重要组成部分,而且作为教学活动的延伸和拓展,也应该体现单元的整体性文章基于单元整体教学,针对当前英语作业设计存在的突出问题,提出相应的解决策略,从而帮助学生巩固单元和课时所学知识,培养学生的英语学科核心素养。     

素养本位的基础教育英语课程教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》确立了指向学生核心素养之培养与发展的课程目标。本文首先梳理核心素养研究的兴起与发展,指出英语课程旨在培养的核心素养承载了中国学生发展素养的共通性育人价值和英语学科的独特育人价值,作为中国本土化理念,具有丰富独特的内容,在课程教学中起到统领作用;继而讨论另一个中国本土化理念“英语学习活动观”,阐明以学生为主体的英语学习活动是核心素养培养的路径,这些活动具有情境性、实践性和关联性特点;最后从核心素养的整体性出发,论证单元整体教学是有效教学方式,厘清单元整体教学目标体系中各层级之间的逻辑关系及其综合性、主体性、实用性设计原则,通过建构教学主线,教师整合课程内容,实现学生核心素养综合表现的达成。素养为本是新时期基础教育英语课程教学的基本遵循。     

基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现

"减负",本质上应是教学中"提质增效"的过程,而"核心素养",则是课程与评价设计、实施的依据,亦是教学目的和学习结果的中介。故而,以核心素养为导向的中小学英语课程与教学思量,有助于形成并提高学生的英语学科核心素养:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力,并有利于减轻其课业负担。这需要基于核心素养,统筹英语课程计划以减轻学生英语课业负担,完善英语课标与教材以丰富学生英语课业内容,探索英语单元教学设计以预留学生英语课业选择空间,促进课业管理与教学评价的介入以匡正学生英语课业价值旨趣。     

聚焦核心素养，开展小学英语单元整体教学实践

在小学英语教学中,教师要能够深度领会课程标准精神,进一步思考如何开展以主题意义引领的单元整体教学,以单元内容的整合、优化和重组,“增效”英语课堂教学,促进学生的深度学习,发展学生的英语学科核心素养。文章聚焦“核心素养”,从单元整体教学出发,基于单元主题、语言功能、语用功能、育人价值,深化单元教学改革,开展单元整体教学实践。     

内生外延：核心素养下的Checkout time教学新样态

<正>译林版《英语》教材每单元的Checkout time板块是一个综合板块,旨在通过多样化的语言实践活动考查学生对本单元知识的掌握情况和综合语言运用能力。精心设计Checkout time板块教学能高效推进语言知识的复习记忆,提升学生的学习兴趣,使他们运用到生活实际中。一、Checkout time板块教学与核心素养的联系英语核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。它们既是学生发展的目标,又是教师教学的追求。     

基于核心素养的初中数学单元整体教学有效性探讨

<正>在课程改革的推动下，核心素养这一概念受到更多的重视，成为初中数学教师开展教学活动的重要导向。在核心素养要求下，数学教师应促进学生实现知识、数学思维、学习能力和情感态度的多元发展，为学生的学习和发展提供有力支撑。单元整体教学打破了数学知识割裂存在的状况，实现单元内部知识的整合，突出知识之间的联系，锻炼学生的数学思维，并使学生在单元整体教学中实现数学素养的发展。对此，本文从核心素养和单元整体教学的概念出发，对如何在核心素养视角下提升数学单元整体教学的有效性展开探讨。     

基于学科核心素养的小学英语单元整体教学

学科核心素养的培养必须落实到课堂实践,在课堂实践中通过单元整体教学设计去实现学科核心素养的目标是英语学科的价值所在.通过分析具体的教学案例,探讨基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的策略,以期实现小学英语课程特殊的育人价值,提升学生的综合能力,达到预设的教学目标.     

基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计

在核心素养视域下开展小学英语单元整体教学设计,能够结合小学生的实际需求,以单元为整体进一步深入挖掘教材,确定单元发展小学生的英语核心素养,最终完成为小学生针对式的单元教学设计全流程。主要探究基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计策略。     

运用绘本创新小学高年级英语主题单元作业设计

英语单元整体设计能更好培养学生用英语的能力,发展学生的英语核心素养,提升教师的教学业务能力,提高教学的有效性。本文以《新标准英语》(一起))五下 Module6 三课时作业设计为例,基于单元整体教学目标,从主题单元作业的设计理念、设计原则、绘本融入、基本思路四个方面阐述对小学英语单元整体教学下主题单元作业设计的实践与思考,旨在为小学英语教师提供经验借鉴,培养学生的英语学科素养。     

指向物理核心素养的单元设计的教学意义

"指向物理核心素养的单元设计"使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术,是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体建构的单元学习,使学生在感知学科知识的整体性中获得解决真实问题的学科关键能力。     

基于主题意义探究的高中英语单元整体教学设计——以译林版高中英语必修二Unit 1“Lights,camera,action!”为例

单元是落实课标理念和培养学生英语学科核心素养的基本实践单位。文章以译林版高中英语必修二Unit 1“Lights,camera,action!”为例,基于主题意义整体分析并整合利用单元语篇,确立单元整体教学目标及分课时教学目标,设计指向单元整体教学目标的学习活动及评价活动,以落实学生英语学科核心素养的培育。     

核心素养下的小学英语单元整体语境线上教学例谈

<正>一、核心素养下的单元整体语境线上教学的相关概述与实施情况（一）理论背景《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出,培养学生的核心素养是小学英语教学的核心目标。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）指出,英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。全语言学习理论认为语言的学习是一个整体的心理过程。在设计教学时应整体设计教学目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。