生活化模式在小学音乐教学中的应用

教学改革越来越重视学生的全面发展,而音乐作为一种艺术形式,与生活也是息息相关的。在素质教育理念下,小学音乐学科也得到了重视,生活化教学在音乐课程中开始逐步推广。生活化教学模式的学习和实践,可以让学生体会到新的教学理念,从而提高音乐素养。     

浅议初中音乐教学的创新

广大初中音乐教师在教学工作中紧密结合实践,将新课程理念充分融入进去,有效提高了教学活动的有效性,为学生的全面发展发挥了积极作用,体现了教学思维与理念的创新、教学手段与形式的创新、教学内容与空间的创新,从而进一步提升了音乐教学成效。教师应当重点抓住五个方面推进初中音乐教学工作:一是创新音乐教学理念,让学生学习中得到全面发展;二是创新音乐教学手段,让音乐教学课堂更具吸引力;三是创新音乐教学模式,让学生能够充分地融入教学;四是创新音乐教学内容,让乡土音乐资源发挥出作用;五是创新音乐教学空间,让课外活动作用充分地显现。     

融合教学资源展现课堂风采

《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。     

小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

<正>小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。一、小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养价值（一）有利于提高学生音乐素养自核心素养理念提出以来,音乐教学已不再简单地停留在教会学生唱歌层面,     

农村初中音乐学科教学融入情感体验的尝试

音乐学科的教学在初中教育中是非常必要的,文章通过分析目前农村初中音乐学科教学现状,强调情感体验在音乐学科教学中的重要性,认为应让情感体验真正进入农村初中音乐学科教学,愉悦学生身心,升华学生的思想感情、健全学生的人格,提高学生的全面素质。     

音乐教育中的学科综合教学策略探讨

新课程标准对小学音乐教学提出了"学科综合"的新理念,正确认识"学科综合"并在教学实践中正确实施,是提高音乐教学质量的关键。对学科综合的理念进行探讨,并结合小学音乐的教学实际,探研小学音乐教育的学科综合有效教学策略,以期丰富音乐课堂,提高学生的音乐素养。     

扬“快乐”之帆 启“音乐”之旅——探寻小学音乐体验式教学策略

体验式教学倡导“以生为本”的教学理念,强调教师要引导学生在体验中学习、理解、感悟,使学生在体验活动中体会学习的乐趣、内化学科知识、提高学习能力。为此,教师要创新教学形式,利用自编律动方案、组织角色扮演、操控乐器伴奏、延伸歌唱训练的教学手段,为学生创设音乐体验情境、强化音乐课堂体验、丰富音乐学科体验形式、拓宽音乐体验范围,让学生在多样化的音乐体验中提升学科综合素养。     

用音乐提高学生对徒手操兴趣的体会

体育课是实施素质教育的重要途径。新课程理念倡导教师创新教育教学形式。依据学科的特点在实现教学技能目标的同时．不断增强学生的情感体验,让学生在体育活动中获得某种愉悦感和成功感。而音乐对于提高学生的审美能力,陶冶学生情操具有其他学科无法比拟的优势,如果在体育教学的徒手操中能够将音乐融入其中。势必会使体育热身活动面貌焕然一新．让学生在寓教于乐中享受运动,获得技能,快乐成长。     

核心素养视域下初中音乐课堂合唱教学建议

近年来,我国新课程改革力度越来越大,针对中学生发展制定专门的核心素养框架,对音乐学科核心素养也越来越重视。以前我国对音乐这门学科的教育主要关注在音乐知识点的传播,现在越来越注重学生本身音乐的综合素质。这个转变对音乐的教育是一个新的跨越。要求教师的授课理念要适应新形势的不断改变,教学内容也越来越新颖,教学方法要能培养学生的音乐素养。本文主要是分析了学校音乐课所采用的不同教学方式,并提出了音乐教学应从听赏入手,培养合唱兴趣;以歌唱为主,提高合唱技能;坚持基础训练,提高合唱水平,通过多项举措优化初中音乐合唱教学,培养学生感知、表现、实践和理解的音乐核心素养。因此,教师应与时俱进,更新、迭代新的教学方法,才能让学生获得更多知识、技能与情感体验。     

音乐趣味游戏的开发与课堂实践研究

随着新课改的不断推进以及素质教育理念的持续深化,越来越多的学科开始步入了创新的轨道,音乐教学也是如此。有效地开发趣味游戏,并将其运用到音乐教学中,可以切实地提高音乐教学课堂的质量和效率,让学生在游戏激发的学习兴趣的驱使下,爱上音乐,进而提高学生自身音乐的素养。主要研究游戏与音乐教学之间的联系,探究游戏教学对创新音乐教学的重要性,以此来提高音乐趣味游戏开发的质量,促使音乐教学课堂得以快速发展。     

人本理念在小学音乐教育中的运用

音乐学科作为基础教育中的重要组成部分,对于学生日后的成长发展具有非常重要的意义。为了能够在小学音乐教学中对学生的主动性、独立性和能动性进行培养,发挥学生的主体作用,教师有必要结合新课程改革要求合理运用人本理念,将人本精神理念体现在音乐学科教学中,从而促进学生音乐素养的提高。     

课改了,音乐课怎么上?——再谈对“音乐为本”教学理念的理解

音乐课程标准提出:音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。在音乐教学的各个领域、音乐教学的全过程,都要体现以审美为核心的基本理念,以有效提高学生的音乐审美能力。音乐教学要引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感;在潜移默化中培育美好的情操和健全的人格,提高学生的全面素质;要强调引导学生参与音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐     

生活化理念在高中音乐教学中的运用策略研究

<正>在以素质教育理念为核心的教学背景下,音乐学科的重要性逐渐凸显,不仅能提高学生的审美鉴赏能力,还能使学生在音乐氛围的熏陶下提升音乐演唱和创作能力,尤其对正处于身心成长关键时期的高中生来说,能全面提升其艺术表现力。而生活化教学是在新课改教育政策落实后出现的新型教育理念,通过将音乐教学与生活化理念有机结合,拓展学生分析音乐作品的角度,有助于提高学生参与音乐学习活动的积极性。因此教师应在课堂教学和练习等不同环节应用生活化理念,以丰富高中音乐教学的内涵,提升学生发现和欣赏艺术美的能力,     

论小学音乐学科中的审美教育

音乐学科是实施审美教育的重要学科,以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,渗透在各个不同的音乐教学领域中.在教学中应突出音乐学科特点,以听为媒,采用多种教学方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的音乐审美能力,真正实现音乐学科的"审美体验价值".     

情景表演在小学音乐教学中的运用

对于音乐学科,其与数学、语文等知识性学科相比较,最大的特点在于学科本身具有极强的艺术性。良好的音乐学科教学,可以显著提高学生的审美素养,有助于学生综合发展,因此,在实际中,小学音乐教师必须采取现代化、多样化教学手段,充分调动学生音乐学习兴趣,让学生可以更好地对音乐知识进行探索。情景表演是新课改下提出的一种新型教学模式,将其应用到小学音乐教学中可以获得良好效果,下面对此进行分析。     

初中音乐合作式教学的积极应用

音乐在初中教育中虽然不是核心学科,但随着教育改革的发展,素质教育越来越深入人心,音乐作为艺术教育承担着提高未来一代艺术素养、全面发展的重任。初中阶段良好的音乐启蒙也对以后有志于往音乐道路发展的学生有着重要的铺垫和引领作用。时代在发展,音乐教育也要跟上时代潮流适时进行改革,无论是音乐教师的教育理念,抑或是音乐课堂中的教学模式和教学手段都要进行创新,为音乐课堂注入新的生命力,让学生对音乐产生更浓厚的学习兴趣,更能切实提高音乐课堂的教学质量,丰富学生的音乐知识,掌握音乐技能及提高学生的音乐素养。将探讨当下一种新型的、高效的学习模式——合作式教学是如何对音乐教学的质量和学生的全面发展起到提高作用的。     

浅谈新形势下的初中音乐教学

正素质教育关注的是学生德智体美劳的全面发展。中小学各学科教学再无主副之分,全部都是实施素质教育的主要阵地。音乐学科肩负着提高学生音乐素养、陶冶学生性情、净化学生心灵,促进学生身心健康发展的重要责任。我们要高度重视音乐教学,以先进的教学理念来武装我们的头脑,为学生构建开放而富有活力的音乐魅力课堂,让学生掌握基本的音乐知识与技能,获取身心全面发展。对此我主要有如下几点见解。     

如何上好小学音乐课

<正>当前的音乐课教学往往以教学生唱歌为主,这并不符合音乐课"寓教于乐"的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来,营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围,学习音乐知识与技能,提高音乐审美能力。一、突出教学理念一是要突出音乐学科特点,以音乐审美为核心。音乐之外的文学知识不能过多,其只起教学辅助的作用,否则就会失去音乐课的本身意义。当然,音乐知识不能一点没有,它要在音乐教学过程中不知不觉     

绿色理念在高中音乐教学中的应用

教育改革的推行使绿色理念逐渐融入学科教学中。本文着眼于绿色理念,结合其在高中音乐教学中的应用,从绿色理念提高学生音乐学习兴趣、满足学生个性化发展需求、培养学生综合能力、提升综合素养四个方面展开阐述。     

音乐课堂如何提高学生的有效参与

音乐是一种音乐审美愉悦的内心体验,在音乐教学中引导学生的参与,是十分必要的.创设让学生主动参与教学过程的氛围,注重学生有效参与,让学生自主地学习,不仅是音乐艺术教育目标的关键,也是优化音乐课堂教学的要求.在这里,有效参与不仅是一种态度,也不仅是一种理念,它是每一位音乐教师让我们从事的学科成为学生要学、能学、会学的最为基本的教学策略,它更是让学生对我们的音乐课乐学、善学、求学的重要手段.让学生能够有效的参与不单纯是为了收获某个结果,更重要的是参与本身这个过程.