共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教、学、评一体化的实施是以课堂为场地,将课程、教学、学习和评价融为一体,实现无缝对接,对提高教学质量、提供学生积极的学习体验、落实学科核心素养具有重要意义。文章通过分析小学英语授课时存在的问题,运用教、学、评一体化教学的实施提升教师的课程意识,从思考“What教什么”和“How怎么教”的技巧问题,到思考“Why为什么教”的价值问题,提出教学过程中应落实教、学、评一体化有效教学策略,扎实落实立德树人的根本任务。 相似文献
2.
<正>“教-学-评”一体化教学理念的实施不仅有助于对学习结果形成终结性评价,更是指导课堂活动,促进学生核心素养养成的一条“暗线”。而在学生核心素养形成和发展的过程中,文化知识的建构是学习过程评价考查的重要指标之一。在教师的日常教学中注重一体化教学的实施,有助于促进文化意识与教学内容的紧密衔接,也有助于学习梯度的自然提升。因此,将“教-学-评”一体化理念贯穿于英语课程文化育人的教学中,有助于教师在教学中扣准文化意识培养方向,推进文化教学活动有效实施。 相似文献
3.
陈笑萍 《试题与研究:高中理科综合》2024,(4):79-81
本文围绕小学数学“教学评”一体化的现存问题进行了分析,首先介绍了“课程标准”视角下的小学数学教学中的问题,为后续分析“教学评”一体化策略提供了完善的依据。然后在“教学评”一体化的内涵和教育指向研究的基础上,具体探讨了“教学评”一体化在小学数学中的应用策略。 相似文献
4.
商光清 《新课程导学(上)》2024,(7):100-103
如何实施“教—学—评”一体化,是当前初中化学教学必须重视的一个问题。教师应在核心素养背景下,通过“教—学—评”一体化解放传统教学思想,在教学中评价,也在评价中教学,让学生在“教”与“评”中有效学习,实现全面发展。文章细说“教—学—评”一体化,探究其视域下的初中化学教学要点,助推初中化学“教—学—评”一体化。 相似文献
5.
6.
<正>小学体育教学中逐步将“教、学、评”一体化理念融入课堂中,对全面提高小学生的体育素养,优化课堂教学效果有积极意义。本文从对“教、学、评”一体化的认识入手,探究体育课堂教学中对这一理念的有效运用,希望可以推动小学体育教学改革的进程。一、对教、学、评一体化教学模式的认识随着教育体制的不断改革,传统小学体育教学形式已经无法满足学生的学习需求,为了顺应时代发展趋势,也为了更好地培养学生的能力和素养,教师应构建教、学、评一体化的教学模式。在这过程中,教师要对教、学、 相似文献
7.
杨磊 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(1):3-7
在新一轮语文课程改革的推动下,核心素养作为关键概念对教学、学习和评价活动提出了新的要求。本文试图以“教-学-评一体化”为着力点,突破评价理念在核心素养时代的变革困境。在梳理国内外教育发展现状的基础上,论证核心素养与“教-学-评一体化”的学理关系,并阐释“教-学-评一体化”落实核心素养目标的操作关键,进而提出基于适应核心素养要求的“教-学-评一体化”评价变革实现策略。 相似文献
8.
“教-学-评”一体化不仅包含各要素间的高度一致,更加注重评价镶嵌在教学活动过程的始终,教学中存在评价,评价时促进教学,相互融合贯通。以“教-学-评”一体化为视角,以学科核心素养为标准,以化学课堂为场所,探讨了学科核心素养和化学课堂之间的衔接方式,分析了“教-学-评”一体化目标、教学、教评、学评方面的历史发展与理论内涵,又根据“教-学-评”一体化的实践困境,提出了具体的突破策略。 相似文献
9.
<正>近年来“教学评”一体化实践研究受到当前义务教育阶段各学科的重视。在小学音乐学科中,“教学评”一体化教学旨在将教学目标、教学过程和方法、教学评价有机融为一体,提高课堂的教学效率,让学生快乐学习掌握好音乐理论知识外,提高学生的音乐素养,使其感受音乐的魅力。关于中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件希望学校教育优化课堂,提高课堂效率,通过有效的手段落实“双减”、实现学生全面发展的目标。 相似文献
10.
11.
汤姝婉 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):70-72
2022年4月21日,国家相关部门颁发了《义务教育语文课程标准》(2022年版)(简称新《课标》)。它在课程实施评价建议方面提出了教师应树立“教学评”一体化的意识,因此,教学评一致性作为一种先进的教育理念应运而生,成为当下改革传统课堂教学模式的有效手段,及各位专家学者研究的热点问题。基于此,本文从小学语文课堂构建教学评一致性的内涵出发,从教育发展方向、核心素养的培养、课堂教学效果、以生为本的理念四方面剖析构建小学语文课堂教学评一致性的意义,并提出构建小学语文课堂教学评一致性的有效策略,以此保障学生学习过程的完整性、系统性、全面性,打造更加高效、有序、严谨的课堂模式。 相似文献
12.
钱兆武 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):91-93
教师以核心素养为目标,在高中语文教学中构建“教学评”一体化的教学模式,一方面是响应新课改要求,强化评价活动在课堂教学中的重要性,使高中语文教学真正做到以评促学、以评促教,提高课堂教学效率和教学质量;另一方面,“教学评”一体化模式的构建,让教师不仅要考虑如何教、怎样教,还要考虑学生的学习情况,包括学会哪些知识,学习目标有无达成等,真正做到以学生为主体构建语文教学模式,为学生核心素养的形成与发展提供有力支持。基于此,本文提出围绕教学目标设计评价方式,制定明确评价标准以及多种评价方式相互融合等策略,以期为高中语文“教学评”一体化教学模式的构建提供一定参考。 相似文献
13.
文章针对当前有机化学教学中存在的问题,基于SOLO分类理论,结合新课标教学要求,践行“教、学、评”一体化理念,提出“知识理解“”主题教学“”学习评价”等问题解决策略,从而优化课堂生态,促进学生核心素养的发展。 相似文献
14.
“教、学、评一体化”是指教学行为、学习能力、诊断评估三位一体的教学形式。在学科育人的大背景下,教师围绕“教、学、评一体化”的内涵因子进行小学数学课堂实践,以学习结果为出发点,精准化教学目标;以评价前置为创新点,具身化教学活动;以反思修正为能力点,动态化课程设计,有助于发展学生的数学核心素养。 相似文献
15.
<正>随着小学数学高效课堂的建立,以往的教学模式已经无法适应当今的教学要求。笔者通过课题组的探索研究建立了一种高效的课堂教学模式,即以教学评一体化理论为基础,以“三单一评”(预习单、学习单、检测单、评价表)为载体,科学设计教学,实现高效课堂。本文就教学评一体化的核心概念和载体设计两个方面,阐述了在小学数学课堂以“三单一评”为载体,构建教学评一体化生本课堂教学模式的内涵、途径与策略,以实现教学的提质增效。一、教学评一体化核心概念 相似文献
16.
杜丽蕴 《试题与研究:高中理科综合》2024,(4):31-33
小学体能教学是培养学生健康生活习惯和促进学生综合素质发展的重要手段,但目前在教学方法和评价体系方面仍存在一些问题。本论文基于“学、练、赛、评”一体化的教学模式,结合情境教学法、循序渐进法、自主与合作学习法以及以评促学法等教学方法和策略,进行小学体能教学实践案例分析,并提出相应对策。研究表明,基于“学、练、赛、评”一体化的小学体能教学可以有效提升学生的体育意识,促进身体健康发育和心理健康发展。 相似文献
17.
一直以来,小学英语教学普遍存在“教—学—评”衔接不紧密,甚至分离、脱节的问题。这些问题是导致小学英语课堂教学活动低效、小学生英语核心素养发展受阻的重要因素。鉴于此,探索了以学生为中心,深化教学设计;以评价为推手,细化评价流程;以素养为导向,优化评价过程等策略。将“教—学—评”融为一体,实现以评促教、以评促学的教学成效。 相似文献
18.
本文聚焦单元整体教学实践,探讨了基于“教—学—评”一体化的单元整体教学设计与实施,并通过小学英语六年级的一个单元设计案例,分析了单元整体教学中“教—学—评”一体化设计与实施的具体路径与策略,进一步明晰教、学、评三者之间的关系,力求实现以评促学、以评促教的育人效果。 相似文献
19.
冯丽丽 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):43-45
在深化教育改革的当今时代,如何结合新教学理念的优势,促进学生语文综合学习能力的提升,日益成为一线教师重点关注的课题。写作教学作为小学语文课程重要的组成部分,对于学生学科素养的培养及发展有着关键作用。本文结合教学实践,从“教学评一体化”的角度,探讨小学语文写作教学的策略,以期改善写作教学现状,促进小学生写作能力及语文素养的发展。 相似文献
20.
王玥 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):94-96
“教、学、评”一致性是提高学生学习效率、保证教师高效教学的重要途径,三者间具有密切联系,使“教”与“学”更好地结合起来,实现培养学生学科核心素养的教育目的。因此,在小学语文课堂中,教师应提高对“教、学、评”一致性的重视程度,根据学科特点制定针对性的教学活动,在激发学生学习兴趣的同时实现语文核心素养的发展。文章对以学科核心素养为导向的小学语文“教、学、评”一致性的应用策略进行探析。 相似文献