浅谈语文教学中的情感教育

《语文课程标准》中明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、提高文化品位和审美情趣,注重情感体验。”因此,对学生进行情感教育,是语文教学的一个重要任务,也是语文教师的重要职责,对学生形成高尚的人格魅力起着举足轻重的作用。实施情感教育,教师起着主导作用。     

义务教育阶段语文感情式教学的特点及实施策略

教育部最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）,提倡在义务教育阶段语文教学中开展感悟式教学。所谓“感悟”,就是有所感触而领悟。感悟式教学是基于语文学习具有重情感体验和感悟的特点而产生的,其要义是指导学生（尤其是义务教育阶段学生）自我感悟文学作品,从中得到教育,从而提高语文素养。 一、感悟式教学的特点     

表达体验,表现生命——关于体验式写作教学的理论与实践研究

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》,从语文课程的特点出发,提出了要注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”的教学新理念,反复强调体验教学,认为体验教学既能充分调动学生语文学习的主体参与性,又能丰富学生的情感和精神世界,建构学生的个性与人格,拓展学生的人文情怀,使学生真正成为语文学习的主体,这是新课程语文教学方式和学习方式的一个重要变革。     

让情永驻心田

教育部制订了全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）,这是一部指导义务教育阶段语文教育教学工作的纲领性文件,在其第二部分《课程目标》的总目标中提到“（要）注重情感体验”;另外,在第三部分《实施建议》中提到“（要）重视情感,态度,价值砚的正确导向”。     

识字教学中渗透睛感教育的探索

情感教育工作是一项长期的工作,它具有活动性、实践性,使学生在体验中发展道德情感水平。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出,“识字”是低年级的教学重点,汉字具有育人功能。因此,低年级的识字教学也是实施情感教育的重要途径。     

探究小学语文课堂教学中情感教育的实施

《小学语文课程标准》明确给教师提出了建议,要求教师重视对低年级学生情感、态度、价值观的正确导向。因此,有越来越多的教师将情感教育运用在语文实践教学中,也有更多的人开始重视学生的情感表达和主观体验。对此,教师应积极探究在小学语文课堂教学中实施情感教育的方法。     

“双减”背景下小学语文教学融合劳动教育实践路径

<正>劳动教育是语文学科实施全面素养教育的重要内容。小学语文课程与劳动课程都具有鲜明的教育性和实践性特征,将小学语文教学与劳动教育实践交相融合,能够发挥跨学科整体育人的积极优势,深入发掘语文课程隐含的劳动教育价值和作用,激励学生勇于参与劳动体验,在劳动实践中享受语文学习,充分激发学生崇尚劳动和尊重劳动群众的美好情感,学会运用语文知识解决生活中的现实问题。融合推进劳动教育,亟需教师在小学语文教学中贯彻落实劳动教育,发挥语文课程人文性和工具性的作用,强化劳动价值观的有效培养。     

让学生在体验和激励中成长

教育的本质是以人为本,任何学科、教材的设置都是为人的成长服务的。语文课在对学生进行人文教育、情感及创造性思维培养方面有着得天独厚的条件。《语文课程标准》中明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"如何把握这一特点,实施自己的教育教学行为,"仁者见仁,智者见智。"长期的语文教育实践中,我认为让学生在体验中学习,是完成语文课程总体目标的重要途径。     

探究语文教学中情感教育的课堂教学

新课程标准明确规定情感态度为语文课程目标之一,语文的"文以载道,文以蕴情"的特点,决定了语文课堂教学与情感教育之间密不可分的关系。在语文课堂教学中,要以学生对教材文本的情感体验为重点,以学生获得情感的审美满足为目的,学生的人文素养得到提升、发展。本文将着重探究语文教学中情感教育的课堂教学。     

浅谈小学语文教学中的心理健康教育

当今世界,心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容,小学语文教学是教育的重要组成部分,理应关注学生的心理健康,塑造学生健康的心理、健全的人格。语文课程中的心理健康教育,主要指在语文课程中挖掘心理健康教育的因素,渗透心理健康教育。语文教学中如何渗透心理健康教育?我在教学实践中是这样做的。增强情感体验     

在散文教学中渗透情感体验的策略

＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要要求。教师在教学中应该尊重学生的独特体验,从而实现学生个性化阅读体验的形成。教师要在散文教学中引导学生想像联想,产生情感体验;品味语言,获得情感体验;     

初中语文教学中情感教育的落实

语文课程对于初中学生的情感教育有着重要的作用,在实际的语文教学中我们不但不能忽略对于学生情感的教育,而且要发挥语文课程重情感体验与感悟的特色,"通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格"。本文结合教学实践的基础上总结了如何在初中语文教学中落实情感教育。     

浅谈语文教学中情感教育的途径与方法

<正>在小学语文教学中实施情感教育,就是通过教学对小学生的情感领域施加专门的影响。小学语文教学中情感教育的具体途径与方法可从以下三方面入手:一、通过引导学生的情感体验对学生的情感领域施加影响情感教育是人与人心灵相接触的教育,是一种在感化陶冶中学生的素质和品格得以提升的教育。语文教学中没有情感,其教学效果就会失去灵性和灵魂,变得苍白无力。没有了情感,其教育的价值就     

漫谈高中语文教学中的情感教育

语文不仅是培养学生语言能力和素质的学科,而且是陶冶学生情操、引领学生体验情感过程、培养学生情感的重要学科。教师不但要传授语言文学知识,而且必须积极利用语文课堂中实施情感教育的独特条件,在沟通中传递师生之间的情感,在激"情"中优化情感教育。作者从培育教师情感、激发学生情感、挖掘文本情感、营造教学语言情感等方面,谈谈在语文教学中渗透情感教育的几点体会。     

情感教育在小学语文教学中的应用研究

在学校教育中,语文课程属于必学课程之一。而语文课程最大的特色就是具有一定的情感色彩。语文教师在授课过程中,不仅要将基本的课堂知识传达给学生,最重要的是将课程中所蕴含的情感色彩传递给学生,即便是在小学语文课堂教学中也是如此。因此在立足于小学语文课堂教学现状的基础上,对情感教育与实施在小学语文教学中的应用展开研究。     

试谈初中语文情感教育的渗透策略

<正>情感教育是关注和强调学生情感体验的一种教学方法,需要教师对课堂教学内容进行合理设计,不断强化学生情感体验,从而确保教学目标得以实现。在初中阶段的各科教学中,语文课程是最符合开展情感教育的学科,包含着非常丰富的内容,借助于情感教育能够让学生更好地感知和理解课文,促进学生语文学科素养的不断提升。笔者结合实际教学研究,从初中语文教学情感渗透的重要意义着手,提出了初中语文情感教育的渗透策略,以期促进学生语文综合素养不断提升。     

用情感荡起心潮的浪花

《语文课程标准》中有这样的阐述：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用。”情感教育既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的手段,而一篇篇鲜活的教材正是情感的载体。把情感教育贯穿于教学的各个环节,启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验,并受到感染,产生共鸣,于学生的情感培养必将起到积极作用。这既是实现教学目标的需要,也是学生成长中情感培养与积淀的需要。     

让学生学会溢满情感地表达

<正>《语文课程标准》在三维目标体系中加入了"情感、态度、价值观",这意味着关注每个学生的情绪和情感体验,关注学生的道德和人格养成是教育工作中的一项重要内容。一位语文教育专家曾说过,提高语文课堂教学质量的因素很多,唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力,用形象的话来说,就是在知识的活的身体里,要有情感的血液在畅流。因此,让语文课堂流动着情感是语文教学中重要的内容。然而,现在好多语文老师把     

发掘教材人文内涵,在高中语文教学中实施人文教育

随着教育改革的深入,在语文教学中实施人文教育的呼声越来越高.<普通高中语文课程标准>在论述课程性质时这样说:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."事实上,这是对语文本身人文性的一种回归.语文教材中蕴含着丰富的人文内涵,挖掘其中的人文底蕴,与文本、作者实现对话,触摸课文的人文关怀,使学生形成独特的、积极地、丰富的人生态度和情感体验,激发学生内心对真善美的价值追求,对于高中语文教学中人文教育的实施具有重要意义.     

针对小学语文教学中的情感教育的实施策略的分析

在小学语文教学过程中,教师必须提高语文课程对学生的影响力,从而提高教学效果,保证教学质量,因此,小学语文教师必须根据文章的中心思想,利用有效的教学手段,使作者的中心思想得到有效的表达,丰富学生在学习过程中的情感体验,引导学生掌握作者的主要思想情感。因此,情感教育在小学语文教学中的实施策略特别重要,教师必须要重视其研究,从而提高学生学习效率,促进学生的全面发展。