初中综合实践活动课学生问题意识培养策略浅析

提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许只是一个实践上的技巧而已,而提出一个问题,却需要创造性的想象力。综合实践活动课程强调密切联系学生自身生活和社会实际,倡导学生从身边发现问题,并通过自主探究解决问题。它以学生的直接经验为基础,鼓励学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,具有自主获取新知识的能力。     

初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析

提出问题及解决问题作为初中生需要学习及掌握的技能,体现了对学生创造性思维能力及知识掌握情况的考查。初中综合实践活动课将学生日常生活与社会实践有效衔接起来,注重提升学生的实践能力,丰富学生的生活经历。在综合实践活动中,教师要注重对学生问题意识的培养,以促进学生全面发展。     

综合实践活动中培养学生问题意识的策略

善于发现问题和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。作为开放型自主化的综合实践活动,更加需要培养学生的问题意识,实现活动"从问题中来,到问题中去"的循环过程。然而,受传统教学方式的影响,在综合实践活动     

综合实践活动要培养学生问题意识

思想的交流对启迪人的智慧与素养起着非常重要的作用。对于儿童来说,问题的提出就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现,也是他们认识世界的有效方法。我们都说孩子是提问的专家,然而却又感叹他们提出的问题常常没有价值,不切主题。那么,如何在综合实践活动课上引导学生进行有效的提问呢？笔者认为,培养学生的提问意识,提高学生提问的价值与质态应该贯穿于整个活动的实施过程,我们应当从各个活动环节进行积极有效的指导。     

综合实践活动中培养学生问题意识初探

在综合实践活动中,提出有价值的问题是活动得以继续推进的关键。学生的问题意识主要来源于对活动主题的兴趣,学生不喜欢提问题有一个重要的原因是不知道该怎样提问。而综合实践活动的内容一般来源于学生的生活,对培养学生的问题意识有很大的帮助。教师应努力挖掘身边的生活资源,以充分调动学生参与的积极性。名著《水浒传》的作者施耐庵系我镇施家桥村人,是我镇本土文化的名片，因此，我在开展“水浒”主题综合实践活动时，引导学生积极进行研究性学习，从而最大限度地培养学生敢问、会问、善问的思维品质。     

综合实践活动课需要学生的关注意识

随着社会的发展,人、自然、社会、国家乃至世界都在发生着变化,作为新世纪的一代,我们要使学生从小学会关注,用关注的目光来看待周围的一切.     

综合实践活动课需要学生的关注意识

随着社会的发展,人、自然、社会、国家乃至世界都在发生着变化,作为新世纪的一代,我们要使学生从小学会关注,用关注的目光来看待周围的一切。而小学综合实践活动课就是要求学生从身边的问题出发,用关     

在综合实践活动课程中如何培养学生问题意识

我们知道，综合实践活动课程是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，在综合实践活动课程教学中应树立一个十分重要的理念：要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。而提出问题往往是探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。所以问题的提出就显得极其重要，如何培养学生提出问题的能力，即培养学生的“问题意识”，是实施综合实践课程的关键。教师在培养学生的“问题意识”方面起着主导性作用，教师要担当好这个角色，首先必须准确把握综合实践课程的理念，其次，要学会应用适当的方法。     

综合实践活动课程中如何培养学生的问题意识

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变,更是我国教育改革与发展的又一次质的飞跃。而综合实践活动是一门以培养学生创新精神和实践能力为基本目标,基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现     

浅谈初中综合实践活动课

一、综合实践活动课程的基本形态和初等职业教育理念 初中综合实践活动课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活的课程,也是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课     

综合实践活动中学生问题意识的培养

综合实践活动课程中学生问题意识可以多种途径或方法来培养,如训练观察事物能力、调动思维想象积极性、抓住兴趣点激发求知欲、丰富积累知识经验、培养认真负责态度等。     

综合实践活动中学生的问题意识培养

在综合实践活动中,许多活动主题都来自学生的问题,是学生想要知道、希望了解的。因此培养学生的问题意识,指导学生学会发现问题、提出问题,是综合实践活动指导教师在活动准备阶段至关重要的第一步。     

小学综合实践活动课学生提问能力的培养策略研究

随着小学综合实践活动课的进行,在实践活动课上学生提问能力薄弱的缺点逐渐暴露出来,如何在小学综合实践活动课的过程之中,培养小学生的提问能力,从而激发小学生的想象力与创造力,提高自身独立思考问题的能力,是我们需要不断探究的重要课题。本文就将针对小学综合实践活动课中学生提问环节出现的问题进行具体分析,从而在培养小学生提问能力方面提出可行的建议。     

对初中学生化学问题意识的培养策略

问题意识是指学生在认知活动中意识到—些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一,本文就初中生化学问题意识的培养谈谈自己的几点见解。     

综合实践活动课中培养学生创新思维

在小学阶段，是进行创新教育的关键期，这一阶段的儿童的想像力、思维力和创造力都是最为丰富和具有最强可塑性的。因此，在这一时期培养儿童的创新思维就显得最为重要和可贵。而综合实践活动是培养学生创新最有效的途径，如何在综合实践活动中，有效地培养学生的创新思维，在教学中，我做了以下尝试：     

基于综合实践活动的学生提出问题能力培养策略

<正>美国学者波兹曼认为:一旦你学会了如何问问题,你就学会了如何学习,它能造就一种迵然不同、更为大胆、更富有潜力的理智,这是生存于这个飞速变化时代的重要工具。综合实践活动以问题解决为中心,它包括发现问题—提出问题—分析问题—寻找办法解决问题。可见发现问题提出问题是第一步,只有走好第一步,后面的研究之路才能走得顺利。然而在综合实践活动的现实教学中,我们经常发现三、四年级的学生,要么提出的问题不着边     

初中综合实践活动课教学初探

综合实践活动是一门崭新的课程,开展的起始阶段也的确走过了一段曲折的路程。经过领导召开的几次研讨会的交流学习,笔者深感茅塞顿开,耳目一新,深刻理解了综合实践活动的内涵,明确了开展综合实践活动的方向,在活动中,突出了活动重点,实施研究性学习,强调重在参与和过程,贵在情感和体验,探究中求得知识,     

应重视初中综合实践活动课

综合实践活动课是九年义务教育阶段课程改革的重要组成部分,是一门独立的必修课程,且国家有大纲要求。各校对综合实践活动课分别都落实到相关的教研组