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以培养学生创新精神和实践能力为目标,以课程实践为抓手,拓展课程教学的内涵和形式,增加学生自主学习的课程实践环节,形成以"理论讲授+课程实验+课程实践"三环节构成的应用型课程教学模式,将创新精神和实践能力的培养贯穿于课程教学之中。 相似文献
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"EDA技术与实践"是一门实践性很强的课程,传统的教学模式不利于人才的培养。基于此,针对传统课程教学模式中存在的教学方式单一乏味、考核方法不合理、实验实践课程不受重视等问题,给出了改进教学方法、改革考核方式、加强实验实践教学等几种措施,以期有助于实现"EDA技术与实践"课程理论与实践的紧密结合。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(6):30-32
通过探究式教学模式在"网络设备配置技术"课堂中的应用,改变了传统课堂教学教师是传授者,学生是被动接受者的关系。学生在教师的启发指导下,主动探索、主动思考、主动获取知识、解决实际问题。课程改革实践表明探究式教学模式有利于培养学生主动学习、团队协作和创新精神,提高了课堂教学的效果。 相似文献
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邵帅 《中国教育技术装备》2011,(6):42-43
深化教育技术学本科实践类课程教学改革,提高学生的实践技能是教育技术学本科实践类课程培养的重心。在实践教学的基础上,尝试性提出教育技术学本科实践类课程"三结合"教学模式,并且对该教学模式的教学实施效果进行分析,以期为教育技术学实践类课程的教学模式改革提供实证性的借鉴。 相似文献
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王毅 《中国远程教育(综合版)》2005,(1):59-62
课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是科学技术服务于人文教育的全新尝试.本文从理性精神、进取精神、协作精神、敬业精神等方面论述了科学精神与人文精神贯穿于课程教学始终的实际状况,旨在说明"课程整合"对课程建设、人才培养的时代意义和重要作用,以期这种新的教学模式能够引起重视与推广. 相似文献
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从"课程开发"到"课程理解"——现代西方课程模式的演化轨迹与当代启示 总被引:3,自引:0,他引:3
在课程论诞生尚不足百年的历史中,目标模式、结构模式、实践模式、过程模式、情境模式、批判模式的不断提出与系统建构,不仅预示着课程研究由"课程开发"到"课程理解"的话题转变,而且表征了课程研究由对"技术兴趣"的追求到"实践兴趣"乃至"解放兴趣"的价值转向。现代课程模式演化中所蕴含的课程精神对于全面理解与实践我国基础教育课程改革的理念、制度与方法具有诸多启示。 相似文献
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远程开放教育课程实践教学模式主要由教学设计、教学实施、教学评价和资源建设等四大要素组成。这一教学模式以学生的学习需求为中心,通过多元化实践来实现课程及专业教学目标,培养学生的实践能力和创新精神,从而实现应用型人才培养目标。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):75-78
CDIO教学模式是近年来国际高等工程教育的新成果,如何与高职专业课程相结合,是一直大家探讨的问题。通过CDIO模式与专业实践课程相结合,进行课程改革和探索,可以得知在高职计算机应用专业实践课程引入CDIO教学模式,进行项目化操作,有利于培养提高学生专业技能以及团队合作精神,使学生具有工程化、项目化思想,更接近于社会零距离就业。 相似文献
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创建"开放式、研究性"课程教学模式 总被引:43,自引:0,他引:43
本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨. 相似文献
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教师的课程理解是课程实际意义和教师生存意义生成的必要条件。教师理解课程,关键是理解课程精神。课程精神集中反映课程的设计思想、理念和意义,准确理解课程精神是进行有效课程实践的基础。但是课程精神在实践过程中存在不同程度的式微。要克服这一问题,教师在课程理解中就必须对课程精神尽量忠实。忠实于课程精神的个性化课程理解是尊重教师主体自由和承认课程必要规约的统一。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(5):45-47
建构主义是一种强调学习者主动性的学习理论,支架式教学模式是建构主义者借助建筑业中使用的"脚手架"而提出的教学模式。本文将基于建构主义的支架式教学模式引入高职销售管理课程教学实践,既是对销售管理课程教学模式研究的创新,也是对支架式教学模式在高职院校课程中应用研究的创新和补充。 相似文献
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"实践育人"是中共中央、国务院就进一步加强和改进大学生思想政治教育所作出的重要部署,也是加强德育实效性的关键所在。当前高校思想政治理论课程实践教学主要针对学生自身发展和思想实际中存在的问题,围绕课程大纲,在强化选题指导、完善课程规范、建立教学模式、深化教学改革、体现课程特色等方面进行有效的探索,致力于形成把思想政治理论教学的道德认知和法律认知在实践教学中内化于心、外化于行的全方位、立体化的德育实践课程教学模式。 相似文献
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以内蒙古广播电视大学会计学本科资产评估课程为例,阐述了我们在长期教学实践中逐步摸索出来的将课程实践——案例演示——知识梳理等环节有机地结合在一起的三位一体的远程开放教育课程实践教学模式。它改变了传统教学模式先课内后课外,先理论后实践的教学顺序,实施过程中紧紧围绕以学生为中心,以调动学生的积极性、主动性和协作精神为目标,在全面提升学生的实际操作能力和综合业务素质方面取得了很好的效果。阐述了实践教学模式的作用机理、实施条件、实施效果及未来发展方向,在远程开放教育课程实践教学模式方面进行了有益的探索。 相似文献