提高高职院校会计专业实践教学质量对策研究

当前会计专业人才市场上,一方面大量会计专业毕业生不断涌向社会,另一方面企业、事业单位以及社会各界却缺乏实用的会计专业人才,这种人才供给数量和社会需求质量之间的矛盾现象,在很大程度上反映了会计专业教育改革的滞后,针对学生职业能力的实践教学急需改进。本文是依据对项目组设计的“会计实践教学情况调查问卷”的调查结果进行的分析,对加强实践教学场地及加大硬件投入、提高教学资料的质量、师资队伍建设、教学管理机制建设、完善“顶岗实习”实践教学形式,以及实践教学的评判体系的改进等提出了改进建议。     

高职院校会计专业实践教学与技能培养模式初探

会计是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和较强的动手操作能力。而传统的会计教学往往只注重对学生进行理论知识的灌输,忽视学生实践能力的培养。本文旨在探讨如何加强会计实践性教学环节改革,培养具有较强动手能力的会计人才,以适应现代会计主体单位会计岗位工作需要,切实发挥会计的核算、监督的基本职能和分析、预测、决策等高层次职能。笔者认为,在会计实践教学改革中,建立适应当地企事业单位财务会计岗位需要的会计人才培养模式尤为必要。     

高职工作室教学模式探索与实践

工作室教学模式以工作过程为导向、以项目为载体,为学生提供真实的学习环境与实战场景,通过项目教学法,综合培养学生的专业技能、职业态度与团队精神,提高大学生的专业技能、创新思维与就业能力,实现学习与就业的“零距离”对接。     

高职院校专业教师工作室构思与实践

教师工作室教学模式是高等职业教育根植于行业的职业化教学背景的产物,它虚拟现实工作状态,是现实的再现式教学.同时,教师工作室也是教师科研的一个平台,对于提高教师专业水平和锻炼教师职业能力具有重要意义.     

基于工作室制的高职工科技能精英人才培养研究

现代精英教育既包括尖端科研人员,也包括社会各领域的高层次应用、管理和服务型人才。随着现代职教理论的深入,职教体系日趋完善,在高职院校开展分层式技能精英教育成为了可能。提出以工作室为核心的"三层递进式",即"兴趣小组—工作室—项目团队"三个层次的高职工科技能精英人才培养模式,明确了各阶段学生、教师、企业的角色定位及实施要点。     

高职院校专业教师工作室构思与实践

教师工作室教学模式是高等职业教育根植于行业的职业化教学背景的产物,它虚拟现实工作状态,是现实的再现式教学。同时,教师工作室也是教师科研的一个平台,对于提高教师专业水平和锻炼教师职业能力具有重要意义。     

建立工作室是高职教学的重要组成部分

随着教育体制改革的不断深化与完善,高级职业技术类院校如雨后春笋般的蓬勃发展。数量不断增加规模也逐渐在扩大,造就了一批批国家急需的既有知识又懂技术的人才,为祖国的建设做出了很大的贡献。经历过高职院校建设的初建期、发展期现在已经到了相对的成熟期。随着高职院校办学     

高职会计专业实践教学改革探讨

本文主要探讨如何加强高职会计专业实践教学改革，通过提高认识，完善高职会计专业实践教学方法体系及保障体系，从而培养出具有熟练的会计业务处理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务预测和决策能力的高技能会计人才。     

高职会计实践教学的新思路

随着我国高职财务会计教育环境的变化,原有旧的财务会计教育理念、培养目标已显示出不相适应的状况。培养以就业为导向、以应用性为核心的适应于生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用型专门人才,是高职会计实践教学的培养目标。因此,随着经济体制改革、股份制形式的确立,出现了各种涉外经济实体、股份有限公司。高职会计实践教学应尽快地转变教学理念,采用新的教学模式和新的教学手段,提高专业教师的实践技能,走校企合作之路,为国家培养出合格的会计人员做贡献。     

向高职会计专业学生传授会计知识之我见

文章认为高职教师必须向高职会计专业学生传授以下会计知识:1、会计情景知识;2、会计理论知识;3、会计思考知识;4、会计习题知识;5、单元实训知识;6、综合实训知识;7、会计电算化知识;8、校外实训知识;9、会计从业资格考试知识;10、助理会计师资格考试知识;11、会计网络知识;12、毕业设计知识。这样能够有效提高高职会计专业学生的专业素质。     

高职会计专业岗位技能需求的考察——基于会计专业人才培养改革的调研数据

根据企业对会计岗位技能的实际需求情况的具体考察,分析了会计岗位应具备的技能及会计岗位应加强培养的素质,并对现行高职课程体系进行了评价。在此基础上,提出学校、行业、企业三方合作的高职会计专业人才培养方案和课程体系,以及专业课程与职业素养训练、第二课堂结合的项目设计开发模式。     

高职会计专业电算化技能的培养

当前我国会计电算化的普及速度较快,对人才要求进一步提高．因此如何提高学生的会计电算化技能则成了当务之急。本文针对高职电算化教学现状,提出了提高会计电算化技能的措施,希望对我国目前的会计教学有所帮助。     

高职非会计专业会计教学设计的设想

目前很多高职院校非会计专业都开设了会计课程,但是在开设过程中存在一些误区,对非会计专业的教学设计基本要求与会计专业等同。但是随着高职教育的不断发展完善,专业建设的不断深入,必然要对非会计专业的会计教学进行改革。文章将把握非会计专业的教学规律,从明确教学目标、优化教学内容、教材建设、教学方法、教学评价体系改革五个方面对非会计专业会计教学做了一些设想。     

浅议强化高职院校会计教师实践技能素质的途径

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着为社会培养、输送高素质技能型、实用型人才的重任。其教育职能、职责定位决定了高职院校教师职能素质建设的目标。本文以高职院校会计教师职能素质建设目标为起点,针对目前我国高职院校会计教师队伍的现状,提出了强化高等职业院校会计教师实践技能素质的具体途径。     

高职会计专业如何开设会计英语课程

中国加入WTO为中国的会计改革和会计行业的发展创造了更加良好的外部环境。但目前高职院校的会计英语课程在设置上还存在着一些问题,只有通过对现有会计英语课程进行改革,才能培养适应社会需要的会计专业人才。     

以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

分析高职会计专业教学改革现状及建立多层次会计技能竞赛平台、开展会计技能竞赛的意义,并从七个方面阐述以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革的具体措施。     

基于专业工作室的高职创业教育全程化实践探索

创业教育应该结合职业教育特色和学生能力特点来开展。结合我院创业教育实践,对基于专业工作室的创业教育全程化理论及其实践过程进行了探讨,力求探索出体现高职教育特色,适合学生特点,有助于职业能力提高的高职院校创业教育新途径,实现高职创业教育的可持续性发展。     

谈中国会计特色的高职会计专业课程教学

基于我国独有的会计特色,从政府主导、法规准则、监督机制、专业结构等四个维度,论证了高职会计教学的基本内容和方法,其中包括详细描述了政府在会计规范体系中的主导地位、完善且先进的会计准则、健全单位内部会计监督、国家监督和社会监督三位一体的会计监督体系。会计专业体系是一个不断进步的动态体系。提出高职会计教学应当遵循的基本原则,又基于中国会计特色对高职会计课程教学设计的几点建议,对高职会计教学具有一定的借鉴意义。     

以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

分析高职会计专业教学改革现状及建立多层次会计技能竞赛平台、开展会计技能竞赛的意义,并从七个方面阐述以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革的具体措施.