期待·耐心

2009年春节特刊卷首语的主题是希望·信心,更多的是想让投资者在经历2008年的暴跌后看到希望,树立信心。事实上,在这一份希望和信心中,伴随着全年股市的大幅上涨,2008年沉痛的心终于有些修复。     

耐心倾听 收获精彩

世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出:“耐心是一种品德,是取得教学成功的理所当然的必备条件。”这句话使我想到了自己平时的教学。为了追求教学的进     

耐心倾听 收获精彩

世界知名教育专家兰水达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出：“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件。”这句话使我想到了自己平时的教学。为了追求教学的进度，生怕课堂节外生枝，一句“坐下”扼杀了多少学生的灵性；     

耐心倾听收获精彩

世界知名教育专家兰本达在她的“探究--研讨教学法“中多次指出:“耐心是一种品德,是取得教学成功的理所当然的必备条件.“这句话使我想到了自己平时的教学.……     

期待精彩

QQ感觉只是眨巴了一下眼睛,2003年就过去了,回首这一年,我们百感交集——有《高中生》期发行量突破60万册大关带来的喜悦之情,有《高中生》继2002年“巧合”362分高考题之后2003年再次“巧合”371分高考题带来的自豪之情……此刻,站在新年的门槛上,我们期待和所有的读者朋友一起经历更多的精彩!     

期待精彩

为了帮你交出精彩的高考答卷,顺利抵达理想的彼岸,我们一直在努力打造更实用、更贴心、更耐读的《高考族》。本学年的压轴之作——2008年第8期《高考族》以守望大学为主旨,以志愿填报技巧、院校以及专业解读为主线,篇篇实用,精彩值得期待:     

以耐心成就精彩课堂

某校“青年教师优秀课评比”活动中,参赛者对同一教学环节采用的不同教学策略和细节地处理引发了笔者的思考。     

以耐心成就精彩课堂

某校“青年教师优秀课评比”活动中,参赛者对同一教学环节采用的不同教学策略和细节地处理引发了笔者的思考。     

期待也精彩

阳台上的榕树从去年夏天开始叶子就慢慢地变黄了。到了冬天只剩下于枯的枝干,放在那里实在不雅观。同事一次次地说：“还是丢了吧!”可我不忍心,因为在我的记忆里,它枝叶茂盛时的那片碧绿曾给过我赏心悦目的感觉。心想,等等吧,等春天来了它或许会发芽呢!就这样我期待着春天的到来。     

精彩，需要耐心的等待

这学期学校组织了校内的公开课，在听课的过程中我看到：老师已经能从台上走下来，把课堂作为学生展示自己的平台，一改已往老师把持整个课堂的现象。靠近学生生活的情境多了，具有开放性的问题多了，发表不同意见的声音多了，学生学习的方式多了，学生活动的空间大了，思维更活跃了，教师比较重视与学生的情感交流了，     

阅读因期待而精彩

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度有创意的阅读．利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。”     

精彩数学课堂需要教师的耐心等待

一、在疑惑处等待,给学生解惑的机会 在数学教学中,学生难免会出现各种各样的困惑与问题,而对待学习中的困惑与问题,教师应学会耐心地等待,给学生去交流、去探究、去解决的机会,让学生弄清原因,明白其中的道理.如一位教师教学“工程问题”这节课时,先出示:“一段公路长600米,甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成,两队合修几天完成?”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式600÷ (600÷ 10+600÷ 15)=6(天),说明算理之后引导学生猜想:如果这段公路长1200米,那么修完是多少天呢?12天.     

审视阅读期待 更生精彩语文

在文本解读过程中,教师应该从阅读之根本——"文本"入手进行深入地解读,找到架起教师、学生与文本这三者间的支点,用期待的目光,审视阅读期待,实现文本解读与课堂操作的有效接轨,从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。     

让我们期待得更精彩

相信大家还记得，2005年10月，我们曾发出“作文问题大征询”的启事。一年过去了，现在，我们又一次翻开了读者的大量来函。     

精彩，需要老师的期待

餐后活动时,有几个小朋友在玩小火车的游戏.可无论他们怎样拨弄小火车的开关,小火车就是不动.承走来对我说:"老师,小火车坏了.""是吗?它怎么啦?哪生病了呀?""我也不知道,反正它就是不会走了."     

语文课堂提问,只有耐心等待才会有精彩

人的成长是个漫长的过程,需要耐心等待,课堂提问亦然.然而,很多语文教师缺乏等待的耐心:有的怕时闻不够,被批评课上得不完整;有的怕学生回答不上来,被批评提问失当;更多的是害怕学生的理解超出自己课前的预设.但这样做扼杀了学生思维的火花与灵性,教师必须学会等待.     

阅读期待,让语文课堂精彩无限

<正>"阅读期待"是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设,激起学生体验和探究的欲望;是学生阅读之前内心所预想的情景,包含的期望,反映学生的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。只有让学生产生强烈的"阅读期待",才能让学生的心灵真正     

巧用阅读期待 让语文课堂更精彩

<正>"期待"是指期望、等待,它是一种心理状态。"阅读期待"是指学生的一种迫切求知的心理状态,是通过设置悬念、创设情境来激起学生求知和探究的欲望。那么,如何在小学语文教学中运用"阅读期待"使我们的课堂更精彩呢?一、巧妙导入,激活阅读期待俗话说:"良好的开端是成功的一半。"新课的导入就是一堂课的开场白,开场白是否能吸引     

阅读期待,让课堂更精彩

《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"因此,在教学过程中,我们应注重诱发和运用阅读期待,让语文课堂更精彩。