“争章夺星”:唤醒生命成长的原动力

怎样求解随着学生就读年级增高而发展动力递减的教育难题?成都市芳草小学针对只让少数学生获得成功体验、忽略多数学生激励的"三好学生"评价弊端,展开"争章夺星"教育活动。随后以"‘争章夺星’促进小学生个性化发展研究",让每个学生体验成功喜悦、实现个性发展,逐渐建立起"争章夺星"教育模式。"争章夺星"评价:点燃素质发展与个性成长的内驱力根据国家对小学生的培养要求,我校建立了"争章夺星"学生个性化发展评价指标。按学生年龄特点设立形象直观的"章"和"星",将培养目标变为学生     

“争章夺星“唤起了她的自信

果果是一位胆小、性格内向的学生,她以前特别怕数学,总觉得数学深奥难学.自从在数学学科中开展“争章夺星“活动以来,她变了. 　　数学学科中开展“争章夺星“活动的步骤是:第一,定章定星,激发兴趣.首先让同学们自己设计数学的章和星,然后师生共同讨论,决定在中年级数学学科中先推出计算章、自学章、提问章、操作章和运用章等基本章,在基本章达到一定枚数的前提下,数学的创新意识和实践能力相对突出者可以获得智慧星.……     

积分争星——让学生在快乐中健康成长

“积分争星”理念是：充分尊重学生人格,保护学生自尊,挖掘学生潜能,发展学生个性;通过班主任的艺术化操作,使学生行动有目标,发展有方向,人人有亮点,成为班级的主人,成为自己的主人。针对传统的量化管理在班主任工作中存在的缺陷,“积分争星”作为一种人性化的班级活动,是一种改良后的量化管理方法;它强调灵活运用,提倡发挥班主任的主导作用,实施素质教育,引导学生比学赶帮,以挣“分”争“星”为乐趣,激励学生上进、快乐成长。     

山区里的“星光大道”——记钦州市钦北区小董中心小学“创优争先”活动

相信很多人都知道中央电视台的“星光大道”,许多像王二妮这样原本默默无闻的人都通过它成功了。在钦北区小董中心小学,也有自己的“星光大道”——它紧紧围绕“构建平安、卫生、文明、和谐新校园”的主题,以少先队开展“创优争星”活动为载体,以“培养学生良好行为习惯”为基础,以“培养学生自主管理能力”为特色,大胆创新,不断超越自我而形成了自己的发展模式,走出了一条“星光大道”。     

“争章夺星”唤起了她的自信

果果是一位胆小、性格内向的学生，她以前特别怕数学，总觉得数学深奥难学。自从在数学学科中开展“争章夺星”活动以来，她变了。数学学科中开展“争章夺星”活动的步骤是：第一，定章定星，激发兴趣。首先让同学们自己设计数学的章和星，然后师生共同讨论，决定在中年级数学学科中先推出计算章、自学章、提问章、操作章和运用章等基本章，在基本章达到一定枚数的前提下，数学的创新意识和实践能力相对突出可以获得智慧星。第二，选章选星，明确目标。     

“争章夺星”唤起了她的自信

果果是一位胆小、性格内向的学生，她以前特别怕数学，总觉得数学深奥难学。自从在数学学科中开展 “争章夺星”活动以来，她变了。 数学学科中开展“争章夺星”活动的步骤是：第一，定章定星，激发兴趣。首先让同学们自己设计数学的章和星，然后师生共同讨论，决定在中年级数学学科中先推出计算章、自学章、提问章、操作章和运用章等基本章，在基本章达到一定枚数的前提下，数学的创新意识和实践能力相对突出者可以获得智慧星。第二，选章选星，明确目标。每一个同学都选一枚或几枚章作为自己近期的奋斗目标，并制定出争取这些章或星的措施…     

在争章评价中形成家校合力

为了使学生更好地适应小学的学习生活,我校精心设计了各项争章活动,使学生在富有童趣的、带有挑战性的活动中培养好习惯。争章活动也成为我校对学生进行激励性评价的主要方式之一。要使争章活动发挥其效用,学校、家庭、社会需要形成合力。在实践中,我作为班主任做了以下两件事。     

莫让争＂星＂伤害了学生

为了提高学生学习积极性,我在班里开展了小组争“星”活动,一时间,各学习小组之间竞争激烈,班里掀起了小组合作学习的热潮。可最近发生的两件小事,却引起了我对小组争“星”的反思。     

增强成功体验,搭建学生自主发展的舞台

为了真正落实班级管理中"学生为主体,教师为主导"的教育理念,对班级进行有效管理,营造有利于学生全面发展的班级氛围,积极探究,勇于实践,研究出"培养学生自主发展"策略,通过"争星制"、"值日班长制"及小组合作管理的方式让低、中、高各年段的学生在参与班级管理实践中,增强学生的主人翁意识和集体意识,实现自我教育和发展,管理别人的同时,也学会主动约束自己、发展自己、超越自己。     

研究学生心理 搞好班集体建设

1984年暑期后,我担任了初一(3)班班主任.为了把这个班建设成有共同奋斗目标和革命理想,有坚强的核心和正确的舆论,有严明纪律的团结的集体,我认真分析了这个班的情况.我觉得这个班虽然素质差,但是,所有学生都憋着一股劲,都想以实际行动获得老师的好评.我就根据学生心理,因势利导,开始组建这个新的班集体. 我根据初一学生“争强好胜,有进取精神,爱听表扬”的特点,号召学生以实际行动,为集体争荣誉,培养他们的集体荣誉感,并开展了“学雷锋争三好”的活动.在“争三好”的活动中,我随时表扬同学们的     

为了每一个孩子的成功

为了每一个孩子的成功刘京海三、营造成功氛围，帮助学生成功是校长的天职我们在学校提出了以“超越自我、超越他人”为中心的“人人争当成功之星”的活动，并对教师和家长提出了“把每一个孩子当天才来欣赏、当天才来培养”的要求，在墙上写出了“成功别怕困难，老师在你...     

素质教育谱新篇 星光熠熠展风采——天津市河东区大桥道小学德育活动侧记

天津市河东区大桥道小学坚持“以育人为本,促进学生全面发展”的理念,以养成教育为重点,以校园文化建设为载体,采用“小一点、近一点、实一点”的方法,收到了比较好的教育效果。该校开展“争星达标”活动,使许多学生成为耀眼的“小星星”:“智多星”展示学生勇攀科学高峰的风采     

你也有特长

最近班上开展了一系列才艺展示活动,十大杰出学星、每周一星、小小歌星、演奏小明星、绘画之星、体坛希望之星、读书智多星等诸多的评选活动,吸引着学生的参与。全班52个学生争着报名参加各项才艺展示,惟独一个男生——代金,没有报名。     

做“雏鹰假日小队”的主人

"雏鹰假日小队"是以实施雏鹰行动的四项活动和雏鹰争章活动为中心任务,在社区内组织并在双休日和假期开展活动的小队。它让孩子们从空间有限的校园中走出来,走进广阔的大自然和社会,增长知识,开阔视野,参加社会实践,学习各种知识技能,让队员们在社会实践中学会生活。自己的小队自己建,自己的     

做情感型老师,塑情感型学生

丰富学生的情感,不仅是提高教育质量的需要,更是关注人文、以人为本的社会理念的需要.塑造情感型学生,要求教师必须首先培养自己丰富的情感,做到以情养情,润物无声,同时把情感培养置于具体的活动之中,让学生在活动中体验、领悟,成为一个有灵性,有精神的、有情感的新时代学生.     

雏鹰争章百花放海阔天空任我飞

雏鹰争章集少先队教育、激励、评价于一体,是少先队的一项特色活动. 雏鹰行动是中国少先队跨世纪的工作重点.两年来,常州市钟楼区在推进"雏鹰争章"的过程中,各学校少先队组织充分挖掘雏鹰争章活动所蕴含的自主性、实践性和社会性特点,深入改革雏鹰争章的内容与形式,赋予活动更多内涵,注重活动的过程评价,同时与"新基础教育"倡导的多元评价、规范评价、动态评价有机结合,构建具有钟楼特色的学生评价新体系.     

淮师附小争“三好”活动成效显著

淮南师范附小在学生中持续地开展争“三好”活动.即在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好少年的思想品德教育活动.它把学校、家庭、社会三方的教育有机地融为一体,收到了显著的效果,受到了社会和家长的赞扬.     

探析培养小学数学自学学习能力的有效策略

自主学习在现阶段的小学数学教学过程中逐渐普及应用开来.新课标提出,学生作为学习的主体,要主动参与课堂活动,教师在教学活动中需要扮演引导和辅助的角色.即自主学习活动是学生自己做主,教师科学引导,通过学生自身的思考思维培养其逻辑性思维的学习.学生的自主学习能力实际上表现为学生在学习活动中所呈现出来的一种对知识强烈的探索欲望,老师在这个过程中要运用恰当且科学的方法进行引导,学生自己要培养起自主学习的能力.本文笔者以小学数学自主学习能力培养的有效策略为题,从培养自主     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

学生的创新能力实在是社会发展和人生提升的关键能力,是当前小学语文教学中学生核心素养的重要培养内容。随着新的时代的到来,社会需要创新型人才,对劳动者的素质提出了新的要求和新的目标。学校教育是培养社会所需要的人才的伟大事业,在学校教育中必须重视学生创新能力的培养,只有学生具备了创新能力,才有可能在未来的人生发展和职业活动提升自己的创新能力,通过自身的创新性活动,为自己,为社会做出重要贡献,小学语文教学应该重视学生的创新思维的培养。     

综合实践活动中学生综合能力的养成

综合实践活动,正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎。它让学生联系社会实践,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验,学生在活动中不但增强了对丰富多彩世界的认识,而且锻炼了自己的胆识,开阔了眼界,培养了综合能力。首先,培养了学生的实践能力。综合实践活动是一种以