语文个性化阅读

阅读是我们获取知识、交流情感的主要渠道之一。目前，有不少学生不重视阅读，鄙薄读书或不善于读书；有的语文教师迫于中考压力，课堂阅读教学以“讲读”模式为主，追求答案、思想上的“一统天下”，学生阅读缺少个性化，致使阅读能力水平降低。     

培养感悟力是作文和做人的最佳结合点

●注重语言积累、注重思想人文积淀,是语文教学高效的根本途径。语文教师要千方百计让学生注重阅读,喜欢阅读,扩大阅读。语文教学要引导学生读书,读书,再读书。     

博览 熟读 深思 勤学——中学生读书活动教学经验总结与反思

“开卷有益”,优秀的读物,有益于学生的发展与完善。作为教师,我们应指导学生在读的过程中注重读书方法,做到博览、熟读、深思、勤学,提高读书实效。面对学生阅读兴趣不高、不善阅读、阅读面窄等现实问题,我们应积极为学生创设良好阅读环境,培养学生广泛的阅读兴趣,指导他们科学的阅读方法,引导他们自主探究,增加他们的阅读量,扩大他们的阅读面,提倡学生好读书、多读书、读好书。     

“快乐读书屋”享受读书快乐

打开教科版义务教育课程标准小学语文实验教材,我们会发现这套教材将阅读版块改为主体课文和快乐读书屋。这个改动体现了教育思想的根本性改变。第二、三学段阅读版块由主体课文、快乐读书屋、选读课文和“阅读资源”共同构成了语文阅读教学体系,共同担负着培养学生独立阅读能力,养成良好阅读习惯的任务。“快乐读书屋”,是围绕单元主题设计的独立或半独立的阅读园地,是对主体课文的补充、丰富和拓展。作为阅读教学的载体之一,“快乐读书屋”旨在扩大学生的阅读范围,开阔视野,使他们感受到读书的快乐,进一步巩固和加强读的训练,巩固和运用有关阅读方法,激发学生的阅读兴趣,     

小学阅读语文教学且行且思

<正>阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期"。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。     

小学阅读语文教学且行且思

阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期"。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。     

小学阅读语文教学且行且思

阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程.课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期".     

培养学生的阅读兴趣与习惯之管见

阅读,能让我们丰富学识,深邃思想,净化灵魂,摆脱平庸。所以,苏霍姆林斯基强调:"阅读的作用怎么说都不为过!"然而,正如孔子所言"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",激发学生的阅读兴趣,让学生"好"读书、"乐"读书是关键。叶圣陶先生说过:"良好习惯的     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

小学语文课程标准指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"我们教师就应该着重从阅读形式上做文章,设计学生喜闻乐见的、形式多样的读书方式,充分调动学生读书积极性。学生不仅爱读书,而且比较系统地掌握了读书方法,阅读能力不断提高,而且写作水平逐步上升。     

语文老师酷爱阅读的好处

读书的好处很多很多,特别是我们语文老师更需要阅读,引领学生阅读,指导学生习作,做好学生思想教育工作,上课引经据典、旁征博引等等,都需要阅读。语文老师酷爱阅读有以下几大好处:一、阅读使我们更具专业的知识;二、阅读使人储备更广博的知识;三、阅读能提高自己的写作能力;四、阅读能不断地提升自己的修养;五、阅读能使人保持良好的心态。     

“快乐读书屋”教学策略探微

打开教科版义务教育课程标准小学语文实验教材,我们会发现这套教材阅读板块改为主体课文和快乐读书屋两个部分。这个改动体现了教育思想的根本性改变。第二、三学段阅读板块由主体课文、快乐读书屋、选读课文和“阅读资源”共同构成了语文阅读教学体系,共同担负着培养学生独立阅读能力和良好阅读习惯的任务。主体课文是在教师指导下细读,注重学生对课文的整体理解。     

书香班级建设的实践初探

苏霍姆林斯基说“学校应当成为书籍的王国,天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河”。班级是学生社会化过程中重的物质和精神环境,在学生的情感、智力等方面的成长起着非常重的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长,我们有必将班级建设成为学生书香生活的栖息地,创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围,推广优秀读物,开展形式多样的阅读活动,培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让阅读成为生活的方式。作为班主任,在班里,我把阅读作为一项专项工作来抓,把阅读活动和班级文化建设结合起来,培养学生良好的读书习惯,努力营造“多读书,读好书,好读书”的班风和学风,让读书成为学生生活的一部分。     

浅谈小学生语文阅读素养的培养

温家宝曾经说过:"读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。"我校十分重视读书对学生阅读素养的引领作用,组织全体学生积极阅读也就成了我们肩负的重要使命。在教学中,我们应科学指导学生广泛阅读,实现大阅读理念,让学生在读书中提升文化品位,积淀阅读素养,形成个性能力和特长。     

开展情趣盎然的读书活动

在引领经典阅读的同时,我们开展了丰富多彩的读书活动,引领学生个性化阅读,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的阅读品位。     

儿童适合什么样的阅读——农村小学课外阅读现状调查报告

课外阅读对促进学生语文素养的提高具有重要的作用。但是,在农村小学,学生的课外阅读现状令人担忧,具体表现为:学生阅读基本上不动笔墨、方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差。在教学实践中,我们要为学生选择好书籍、营造读书的氛围、提供交流的平台,并教给学生读书的方法,让学生从心底爱上读书。     

阅读:呼唤"人"的回归

不能说我们的教师对学生的阅读训练没有下功夫,但现在学生的阅读能力普遍低下是一个不争的事实--尽管经过了非常严格而且密集的"高考阅读模拟训练",但相当多的高中毕业生进了大学或走入社会却不会读书,甚至根本没养成读书的习惯,这是中学阅读教学的最大失败!当我们津津乐道于每篇课文的主题思想、写作特点或按"考点"对学生进行各种阅读模拟训练时,阅读过程中应有的心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话却消失了--一句话,作为阅读主体的"人"失落了!     

李杰:让阅读成为学生的乐趣

教学自述丰富多彩的读书交流活动,不仅能有效地激发学生的读书热情,提高他们的阅读能力,还能让学生在阅读中享受到成功的喜悦,让读书成为一种生活的乐趣。营造读书氛围为了给学生创设一个良好的阅读环境,营造浓郁的阅读氛围,我们坚持     

阅读:呼唤“人“的回归

不能说我们的教师对学生的阅读训练没有下功夫,但现在学生的阅读能力普遍低下是一个不争的事实--尽管经过了非常严格而且密集的“高考阅读模拟训练“,但相当多的高中毕业生进了大学或走入社会却不会读书,甚至根本没养成读书的习惯,这是中学阅读教学的最大失败!当我们津津乐道于每篇课文的主题思想、写作特点或按“考点“对学生进行各种阅读模拟训练时,阅读过程中应有的心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话却消失了--一句话,作为阅读主体的“人“失落了!……     

要培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对学生的学习活动所产生的积极作用是难以估量的。乌申斯基说 :“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本 ,这个资本不断地增值 ,而人在整个一生中就享受着它的利息。”这句话也道出了良好的阅读习惯所蕴含的巨大潜能。教会学生掌握读书的方法与激发学生的读书兴趣 ,是阅读教学的重要任务之一。实践告诉我们 ,培养学生良好的阅读习惯要与课堂阅读教学相结合。我们应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢 ?一、培养学生爱读书多读书的习惯为了使学生养成爱读书、多读书的好习惯 ,关键要从培养学生的阅读兴趣开始。教师可结合…     

浅谈小学生自主阅读能力的培养

阅读是学生生活的一部分,我们应该重视,要为生营造良好的阅读环境,以浓厚的读书环境熏陶人,培养学生的读书兴趣,让学生爱上读书,要以课堂教学为基础,课外阅读实践为载体,让学生掌握多种阅读方法,要通过各种途径检验、评价、展示学生的读书成果,实现学以致用的目的,从而培养了学生良好的读书习惯,使学生的自主阅读能力得到了培养与提高,为学生的成功打下了良好的基础。