培养小学生科学素养的策略

科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。担负小学科学启蒙教育任务的是自然科学,早在20世纪80年代初,就率先提出了注重学生自行探究应用知识的教学理念,与当今的素质教育、创新教育理念不谋而合。因此注重儿童创造性的培养和发挥应贯穿于探究科学知识的整个实践过程。     

小学生科学素养的培养策略

小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,在科学教学中,教师要创设情境,激发学生兴趣,设计多样化的活动,让学生乐于探究、热爱科学,对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。     

提高小学生科学素养的策略

小学科学课程是一门以观察、实验为基础的综合课程,主要以探究自然现象以及自然科学基础知识为主,旨在培养学生的科学兴趣,全面提高学生的科学素养。文章结合自己多年的小学科学教学实践阐述了提高小学生科学素养的策略。     

小学生科学素养评价的探索

一、对情感态度与价值观的评价1.运用激励语言评价为使学生在课堂学习过程中愉快地学习,我们设计了小学科学课评价激励语一百句,让教师在课堂上及平时日常观察中以丰富的、发自内心的激励语及时表扬学生。     

小学生科学素养评价的探索

一、对情感态度与价值观的评价 1．运用激励语言评价 为使学生在课堂学习过程中愉快地学习，我们设计了小学科学课评价激励语一百句，让教师在课堂上及平时日常观察中以丰富的、发自内心的激励语及时表扬学生。教师常常表扬的学生有：勇于尝试动手动脑学科学的学生，不管他们是否{导到出色的成果；能够克服困难动手动脑学科学的学生，尤其是在克服困难时采用了有创意的方法和策略的学生；     

实验教学提升农村小学生科学素养初探

<正>科学学科课程改革以培养学生的科学素养为宗旨,积极倡导科学探究为主的实践活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会探究解决问题的策略,为学生的终身学习和生活打好基础。一、做好实验训练学生科学方法和思维方法     

谈培养小学生科学素养的策略

科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的革命力量.那么作为小学科学教育工作者,我们同样肩负“科教兴国”的千斤重担,大家应该做点什么呢?《科学(3～6)课程标准》给了我们明确清晰的答案:每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响.因此,就必须注重培养学生良好的科学素养.下面就我多年的教学经验,粗浅地谈一谈如何培养小学生的科学素养.     

浅谈小学生科学素养培养的策略

科学素养是现代人生存和发展必备的素养之一。科学素养应从娃娃抓起。从降低目标做实做细、优化材料适时呈现、注重过程适时指导等方面阐述小学生科学素养的培养。     

促进小学生科学素养发展的有效策略

“促进小学生科学素养发展的有效策略”是我校在“十五”期间根据《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施研究确立的区域性课题“促进小学生科学素养发展教育研究”的成果。该课题从2001年5月开始启动,于2001年9月正式进入实施阶段,历时三年半。2004年底通过对我校3-6年级学生科学素养即科学知识、技能,科学方法、能力,科学行为、习惯等进行验后调查分析,我们总结提炼了促进小学生科学素养发展的实施策略和操作方法。     

培养小学生科学素养“五策略”

<正>教育部2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。在此,我结合多年的工作实践,谈一谈培养小学生科学素养的五个策略。一、依托课堂,掌握科学方法科学课堂是培养学生科学素养的主阵     

小学生科学素养培养策略与实践探索

我国公众科学素养比较低的原因之一是小学阶段科学素养教育的严重缺失.在小学阶段教学过程中,科学方法教育、科学精神教育、科学文化教育严重缺乏.针对小学阶段教学素养教育缺失的问题,解决的路径是:以科学、语文、数学三门课程为主,以班级活动为补充,系统开展小学生科学素养教育.在语文、数学、科学课程中开展科学教育,需要在教学方法上进行创新.     

小学生科学素养培养的策略与方法

一、构建科学探究活动的策略(一)把握教材,构建有价值、能研究的问题教师钻研教材,要有问题意识,根据实际选择合适问题,确定探究计划。教师精心设计问题,是有效指导学生开展探究性学习的必要前提。在确立问题时,明白问题是探究的一个环节,不能盲目随意。对于学生提出的问题,教师要引导学生进一步反思:问题的     

浅谈培养小学生科学素养的三个策略

小学科学课程是一门以观察和实验为基础的学科,即从现实生活引入科学概念,由生活实验得出科学规律,经科学实验进行合理猜想,以获得崭新的科学知识,最终培养学生的动手能力和创新意识。因此,要遵循科学规律,培养学生的科学素养,就务必实施三个策略。一、培养观察能力观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉活动。观察能力是学生学习能力的重要组成部分,是学生应具备的一种科学素养。因此,在小学科学教学中,教师应     

采用多种策略,培养小学生的科学素养

科学素养的提高,对于国家、社会和个人的发展都有重要意义.小学阶段是科学素养启蒙教育的最佳时期.因此,我们教育工作者要做一个有心人,把工作做得扎扎实实,使科学素养的培养渗透到学校一切教育教学活动之中. 一、形成良好的氛围,搞好环境熏陶 在科学素养教育过程中,创设良好的科技教育环境能潜移默化、行之有效地影响学生的行为与情感,激发他们参与科技实践活动的兴趣,能充分发挥环境育人的作用.     

浅议提高小学生科学素养的策略与方法

培养小学生的科学素养是实施素质教育的要求。在我们教师对小学生进行基础学科的启蒙教育时,主要针对科学教育为主,无论在课上课下都要有针对性的进行启蒙性基础教育。小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的基础学科,所以对小学生的科学素养的针对性教育具有非常重要的意义。我们小学教师在科学课的教学活动中,还要不间断地通过激发他们的学习兴趣,调动学生学习的积极性;还要去营造宽松和谐的课堂积极学习氛围,不仅要引导学生大胆质疑;而且还要通过开展丰富的科技实践活动,引领学生主动探究,注重激发学生的创新意识,培养学生的创新思维四个方面来提高小学生的科学素养。     

提高教师科学素养的策略初探

提高教师科学素养是基础教育改革对教师的一项新要求，现阶段我国教师科学素养普遍较低，要提高教师的科学素养。必须采取多种措施，从科学知识、科学品质、科学意识、科学方法和科学能力等方面提高教师的科学素养。     

小学生小组合作学习捆绑评价策略初探

在教育教学过程中,新课程改革方面更加注重培养学生综合素质的形成和提高,并关注学生的团结意识和合作思想,小组合作学习已成为现在教学改革中很实用的一种学习方法,相应地,小组捆绑评价机制得到了进一步完善,也得到了充分的运用,能更好地指导学生小组合作学习,有效地提高了学生的学习效率,促使学生形成更好的思维能力、语言表达能力、审美情趣和生活本领,成为生活中的优秀者。     

小学生科学素养培养浅见

科学素养,包括人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,对科学本质的理解,以及对个人、社会、环境的责任心和价值观、它强调人们掌握科学文明的方法,掌握科学所应有的探索、创新的精神实质,并使人们将科学与日常生活紧密联系,让科学实践成杰生活的一部分,最终达到科学精神与人文精神交融贯通.     

小学生习作策略初探

<正>目前小学生的作文水平普遍薄弱,农村小学生尤为明显。每到作文课,教师是黔驴技穷,苦无对策;学生是东拼西凑、绞尽脑汁,写出来的作文脱离生活实际、缺乏真情实感,读来更是索然无味。针对作文教学中存在的这些问题,我从如下几个方面进行了尝试性的探讨,取得了不错的效果。一、听、说、读、写四维共进(一)以课为载,迁移运用读和写既相互独立,又密切联系。读是写的基础,写是读的延伸。实现读写结合即以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关的写的训练,使阅     

小学生习作策略初探

目前小学生的作文水平普遍薄弱,农村小学生尤为明显.每到作文课,教师是黔驴技穷,苦无对策;学生是东拼西凑、绞尽脑汁,写出来的作文脱离生活实际、缺乏真情实感,读来更是索然无味.针对作文教学中存在的这些问题,我从如下几个方面进行了尝试性的探讨,取得了不错的效果.