区域统筹 下好教育均衡民生棋简

教育患贫,更患不均。义务教育的均衡发展承载着人民群众对教育公平和优质教育的热切期盼,是促进社会公平,建设和谐社会的重要载体,是办好人民满意教育的重要内容。     

实施“1234”战略 打造优质均衡教育——访阳城县教育局局长范学斌

为迎接新世纪的挑战,山西省组织了新中国成立以来最深刻、最大规模、历时时间最长的基础教育课程改革。围绕课堂教学改革,提高教育教学质量,进而打造优质均衡教育,各地均在行动。阳城县将其中的重点工作凝结为1234教育发展战略,此举意义何在?记者就此与该县教育局局长范学斌展     

论优质学校发展的教育意蕴

21世纪初以来,随着我国经济社会发展和人们的教育观念的不断更新,社会对优质教育资源的需求越来越多,优质学校是优质教育资源的重要组成部分,发展优质学校,为人民群众提供更多的优质教育资源,满足人民群众"上好学"的愿望成为教育的重要选择。优质学校发展与教育均衡发展、与学校个性化特色发展、与学生个性全面发展、与教师发展有着密切的联系。     

民生视野下教育公平问题研究

教育公平是社会公平的起点和核心环节。促进和保障教育公平是保障和改善民生的基础和前提,也是落实科学发展观和构建和谐社会不懈追求的目标。我们应从坚持教育公益性,确立教育均衡发展理念,切实解决好人民群众关心的教育热点、难点问题等方面,努力促进教育公平,以保障和改善民生。     

创建教育强县推进教育均衡发展

创建教育强县是省政府提出的一项旨在提升农村教育整体水平和综合实力的战略任务。促进县域教育的全面、协调、均衡发展是“整体水平、综合实力”这八个字的本质属性。我省教育发展不均衡,特别是县域内义务教育发展不均衡的问题十分突出,社会反映强烈,各级政府正在采取多种措施予以解决。目前我省正在大力开展的创建教育强县活动,对推进农村义务教育均衡发展,具有积极的现实的意义。     

均衡资源助教育不公平难题破解

现代社会在物质条件基本满足后,人民群众对社会公平特别是教育公平的愿望更加迫切。可以这样说,教育公平是实现社会公平的最伟大的工具。对一个家庭而言,孩子有了希望,这个家庭就有了希望。更多的家庭有了希望,社会才会安定和谐。教育公平涵盖入学机会公平、教育过程公平及未来发展机会公平,涉及各级各类教育。近年     

坚持三个发展 打造教育强县

近几年来,新绛县教育局深入贯彻落实科学发展观,以改革创新为动力,以提高质量为核心,以促进公平为重点,坚持均衡发展、内涵发展、特色发展,全面推行中小学课堂教学改革,全面实施素质教育,奋力争创三晋教育强县、全国教育名县。     

从国计到民生:关于我国教育民生的思考

教育既是国家大计,也是重要的民生.教育民生可分为基本教育民生、一般教育民生和准教育民生.不同教育民生改善的目标、重点和措施也不尽一致.教育投入和教育公平是我国教育民生改善的重要因素.管理民主化既是教育民生改善的内容也是其重要保证.     

打造优质教育品牌推进教育强县建设

近年来,湖南省湘西州花垣县教育局全面贯彻党的教育方针,蒙民族文化润泽,沐优先发展雨露,依托自身文化、生态资源,汇聚全县之力,倾力打造“体系完备、基础夯实、发展和谐、社会满意”的优质教育品牌,大力推进教育强县建设,使昔日贫穷落后的民族教育发展步人了“快车道”。     

推进特色学校建设 打造优质教育品牌

贵州省遵义市(以下简称我市)通过特色学校的建设,形成了具有遵义特色的优质、均衡的学校教育发展模式。我市围绕提高学校办学质量,以提升学校教育内涵发展能力为目的,以打造特色学校为抓手,不断给优质教育资源注入新的活力。同时,还借助课堂内外(集团)新课堂     

从“扩张优质教育资源”到“生成优质教育资源”——学校发展的回归之路

基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重质量提高和增加教育投入的历史机遇。然而,在浮躁心理和经济利益推动下的“扩张优质教育资源”虽然能暂时缓解供需矛盾,但是没有促进学校质量的整体提高,反而带来诸多教育问题和社会问题。本文认为,“生成优质教育资源”,创造各种条件让学校成为改革的主体才是学校发展的根本之路。     

推进教育均衡发展 实现教育普惠民生

"教育是最大的民生。"这是吉林省长春市二道区定位教育发展的出发点和落脚点。并以此为基础,采取各项措施,助推教育均衡,实现教育普惠民生的工作目标。一、科学规划,高位统筹,强化顶层设计我区教育发展的理念:不仅要追求机会公平,也关注过程的公平,更要实现结果的公平;不单追求均衡,更要实现发展;要立足教育发展,实现教育公平;要通过公平与质量的合流,实现有质     

现代乡村学校建设是走向优质教育均衡的关键

<正>乡村学校发展是基础教育发展的核心,现代乡村学校发展是实现教育均衡的关键。当前,贫困地区乡村学校发展成为教育优质均衡发展的瓶颈,其发展的主要因素取决于乡村学校的办学理念、师资水平等内涵方面的均衡,乡村学校要具有鲜明的乡村特色,建立切适的乡村教育模式,促进乡村孩子全面发展,让乡村的孩子同样能够接受高质量的基础教育,才能真正实现优质教育均衡。     

立足"四个坚持",打造和谐教育

教育在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要的角色。近年来尤其是去年以来．五华县以教育公平为主题．以促进人的全面发展为根本目标，立足“四个坚持”，打造和谐教育，为构建和谐社会作出贡献。     

放大优质资源 以均衡发展促进教育公平

一、受教育者的权利平等，对实施教育公平提出了本质要求 基础教育均衡发展有一个理论基础，就是教育的权利问题，或者叫教育的基本人权问题。教育公平的理解有三种：一是机会公平；二是过程公平，就是学校提供的条件、设备、教师等方面水平差不多；三是结果公平，是指根据每一个人的能力和条件得到相应的发展。每一个区域内的教育，首先是要解决机会均等，其次是解决因材施教，能够按照学生的能力给学生以适当的教育，这就是公平。有了教育公平，才谈得上教育的均衡发展。     

区域教育均衡发展的难点与关键

区域教育行政部门在推进教育均衡发展的过程中如何处理好公平与效益的关系,如何处理好学校办学特色与均衡发展的关系,是均衡发展的难点和关键。     

注重优质均衡 促进教育公平——访江苏省溧阳市教育局局长范国华

近年来,江苏省溧阳市在推进义务教育优质均衡发展过程中,坚持从实际出发,从基础出发,取得了良好的成就。近日,本刊记者就此对该市教育局局长范国华进行了专访。记者:现在全国各地都在大力推进义务教育优质均衡发展,制订了各项指标体系。那么,溧阳的义务教育又处于一个怎样的状态呢?范国华:我们在推进优质均衡发展过程中,严格按照国家、省、市的相关标准,努力达成各级评价体系的指标。同时,我们更看重区域内义务教育优质均衡现实状态,即在每所学校均衡发展理念的基础上,所有学校管理规范,各     

推进学校文化建设 打造优质教育品牌

基础教育均衡发展到今天,在消除区域间、学校间硬件环境不均衡的基础上,怎样实现各学校之间软环境的优质均衡是一个重要课题。西城区是北京的中心城区,有着众多的优质教育资源,但也不是每一所学校都是“四中”、“八中”、“北师大实验中学”,因此,怎样让那些普通的学校也成为优质的学校？西城区给出的答案是：通过推进学校文化建设,挖掘学校内在的活力和特色,提升教育内涵,打造优质教育品牌。