教师话语意义的多模态建构

结合多模态话语分析理论和系统功能语法,通过关注教师的教学话语这一单向交际事件,研究了教师在教学中使用的交际模态。研究从微观的角度,分析了教师话语中的语言、视觉语言和手势三种模态,同时证明了这三种模态在教师话语中的功能和彼此间的关系。     

多模态话语分析视角下的小学英语教学——以全国优质课《Emperor penguins》为例

课堂多模态化是小学英语教学的必然趋势。多模态话语符号交互作用,可帮助教师有效达成教学目标,提高学生的综合语言运用能力。文章基于多模态话语分析理论,以一节国家级小学英语示范课《Emperor penguins》为例,进行多模态话语分析,探究不同教学环节使用的主要模态及不同模态符号的交互作用,以期对教学设计有一定启发。     

多模态话语分析在大学英语课堂教学中的运用

随着英语教育教学的不断革新及日新月异的信息技术的发展,传统只靠语言这一单一模态来教学的大学英语课堂已经满足不了当代大学英语课堂教学的需要。为了顺应时代的发展,给学生提供一个更加轻松的、高效的学习环境,文章拟从多模态话语分析的角度并结合实例分析大学英语教师对课堂教学所教授的导入部分、文本解析及名词解释部分恰当地使用其他非语言模态构建一个有趣、高效的大学英语课堂,进一步探讨充分利用大学英语课堂多模态符号的意义。     

多模态话语分析理论框架下英语写作教学的模态选择

伴随信息传媒技术的迅速发展和广泛运用,英语写作教学也呈现出交际方式和意义表达方式多模态化的特点。本文以系统功能语言学及其指导下的多模态话语分析为依据,试图构建多模态英语写作教学模式,并结合具体教学案例分析,探讨英语写作教学实践活动中的有效模态选择,旨在优化平衡多模态英语写作课堂。     

从多模态话语分析角度对英语课堂教学的新思考

话语分析已经进入多模态话语分析阶段。多模态话语分析打破了传统语篇分析的局限,不仅关注语言这一单一模态,也关注与语言相关以及语言之外的多模态。英语课堂教学过程是一个动态的篇章生成过程,多媒体技术的使用、新的教学理念又赋予其新的特征,教学过程中多模态的使用越来越多,有必要从多模态话语分析角度对其进行新思考。英语课堂教学中主要的模态符号除了已经引起学界关注的听觉、视觉模态符号,还有触觉模态符号。实现模态符号的有效交互方能实现整体功能大于部分功能之和。     

化妆品广告隐喻的多模态研究简

隐喻不仅存在于语言之中,而且存在于思想和行动之中,是人们的一种思维方式。隐喻的社会功能与广告的劝说目的相吻合,因此隐喻可以应用于广告语篇中。在化妆品广告语篇中,广告的文字以及图片的创意设计同样蕴含着隐喻,这些非语言隐喻对于概念隐喻的理解具有重要意义。概念隐喻不单单依赖于语言文字,也可以通过其他模态或多种模态的协同作用呈现。隐喻在实质上是概念的而不是语言的,对多模态隐喻的研究能更好地理解隐喻这一思维方式。     

多模态话语分析理论应用于工科英语课堂教学的研究

本文分析了高职英语课堂教学过程中表现出的多模现象,提出将多模态话语分析理论应用于工科英语课堂教学中,为符合工科英语教学目标的特殊性,教师在授课过程中应注重各模态的协同,避免出现模态间相互抑制的情况,以最有效地强化课堂教学效果。     

多模态话语分析对高中英语词汇教学的启示

多模态话语指语言与其他符号资源共存,共同建构意义,而高中英语词汇教学不应只局限于讲授那些正式的、标准的和书面的英语语言,而应该把重点放在培养学生的多元读写能力这个方面。本文通过一个教学案例,探讨在实际教学过程中,多模态话语分析对英语词汇教学的影响和启示。     

多模态话语分析在大学英语写作教学中的调查与分析

本文以多模态话语分析理论为基础,对本大学4个学院348名学生的大学英语写作教学中的多模态手段做了调查,证实了我校大学英语写作多模态意识不强的假设。结果表明,除了加强词汇、句法、语法等基础训练之外,大学英语写作课堂教学要利用多模态听觉、视觉、触觉符号,把写作课转化为生动有趣的学习活动,启发学生思考、提高学生学习的主动性。     

多模态批评话语分析研究——以英国《太阳报》的一幅新闻图片为例

以《太阳报》的一幅头版新闻图片为倒,用多模态话语分析和批评性活语分析为理论框架,对图片中所隐舍的深层意义进行分析,以期提高读者的话语识读能力。     

新媒体背景下多模态话语分析理论的应用探索——以辽宁英语人才培养模式为例

本文以多模态话语分析理论为基础,通过调查辽宁地区经济发展现状及对于英语人才的相应需求,结合新媒体背景,尝试英语应用型人才培养模式的构建。     

电影海报的多模态话语分析--以《归来》电影海报为例

电影海报具有多模态性,它可以通过文字、图像等多种模态实现意义的表达。文章基于系统功能语法基础上发展起来的多模态话语分析理论,运用Kress&Van Leeuwen的视觉语法,分别从文字、字体、图像和色彩等方面来分析电影《归来》的海报,旨在探讨电影海报是如何通过多个模态共同作用来构建一个完整的语篇,表达概念意义、人际意义和语篇意义,从而能够有效地宣传电影和吸引观众;揭示语篇中文字资源、图像资源以及图文资源的结合如何相互作用构建意义,来提高观众对电影海报的解读能力。     

多模态英语教学模式下的高职高专学生综合素质培养探究简

本文从多模态理念出发,探讨了高职高专学生在多模态的英语教学环境下综合素质的变化情况.研究表明,多模态英语教学模式能够提高学生的学习成绩,而且对提高学生的综合素质具有显著意义,说明该教学模式具有一定的可行性和有效性.     

电影海报的多模态话语分析——以《变形金刚4》为例

该文拟以Halliday的系统功能语法和Kress&Van Leeuwen的视觉语法框架为理论基础,试对2014年最新上映的好莱坞大片《变形金刚4》的宣传海报从再现意义、互动意义和构图意义三个方面进行分析,旨在进一步探究图像与语言文字的互动性,希望对此类电影海报从多模态话语分析的角度提供帮助。     

电影海报的多模态话语分析--以《变形金刚4》为例

该文拟以Halliday的系统功能语法和Kress&Van Leeuwen的视觉语法框架为理论基础,试对2014年最新上映的好莱坞大片《变形金刚4》的宣传海报从再现意义、互动意义和构图意义三个方面进行分析,旨在进一步探究图像与语言文字的互动性,希望对此类电影海报从多模态话语分析的角度提供帮助。     

语境简

下课铃一响,明仔就想冲到操场上去踢足球。谁料脚下一滑,差点摔倒。王老师一个箭步冲过来．稳稳地托住阿明的腋窝,直到确认他不会摔倒了才放手。晚上,阿明在日记中写道：“那一刻,王老师紧紧地、稳稳地托住我,托得那样仔细,仿佛他手上托着的,是整个世界。”     

在小学低年级教学中渗透口语交际训练简

口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的.所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力.     

基于多模态话语分析与媒体技术的英语写作教学

英语写作是英语综合能力的表现,指以书面形式用语言表达思想。随着现代信息技术的快速发展和交际方式的多模态化,大学英语写作教学更需要引入多模态符号资源。本文主要研究通过充分利用媒体技术和多模态符号把大学英语写作课转化为形象生动、丰富有趣和可见可听的学习活动,从而降低学生写作难度,提高学生的写作能力。