萨提亚模式在一例青少年抑郁发作辅助治疗中的运用

目的：探讨运用萨提亚模式辅助治疗青少年抑郁发作的来访者的有效机制并积累实践经验。方法：对1例在医院心理科接受了8次萨提亚模式辅助治疗的青少年抑郁发作来访者进行研究,采用抑郁自评量表（SDS）,焦虑自评量表（SAS）,自尊量表(SES)和认知情绪调节问卷中文版（CERQ-C）测量其治疗前后的心理状况,并分析治疗过程和有效机制。结果：在药物治疗的基础上,来访者心理治疗后的抑郁焦虑情绪明显改善,自杀意念与风险明显降低,基本恢复正常的学习和生活,达到了提高来访者自我自尊,让其为自己做更好的选择,并为自己的感受、观点、期待及渴望更负责任,内在更加和谐一致的治疗目标。结论：基于药物治疗上,辅助运用萨提亚模式可以快速高效的帮助改善青少年抑郁发作患者的情绪困扰,值得从事心理治疗的相关工作者进行学习和运用。     

恐怖症的心理治疗

上期在强迫症的心理治疗中，谈到的认知疗法、来访者中心疗法、精神分析疗法和森田疗法等均适用于恐怖症的治疗。但是，行为疗法对治疗恐怖症效果会更好一些。现实满灌疗法现实满灌疗法，也称现实冲击法，是指让来访者在现实最恐怖的情境中体验强烈的恐怖情绪，最后达到消除恐怖行为的目的。如对患昆虫恐怖症的某女大学生就是采用这种方法治疗的。事先捉一只大螳螂，装在玻璃器皿中，放到咨询室的桌子上，用手帕蒙上。来访者进入咨询室后，要求她在沙发上闭着眼睛坐着，告诉她在1．5米远的地方有只活螳螂，听到后她感到有些焦虑。然后让她睁…     

门诊森田疗法治疗疑病症一例报告

采用门诊森田疗法，对一例疑病症患者进行连续四个月指导性治疗，患者胸闷，焦虑，疑虑、恐惧，失眠等症状消失。治疗两个月后，患者再就业，心情舒畅，工作正常，随访观察半年无复发，表明门诊森田疗法适用地治疗疑病症。     

一例大学生失眠的心理咨询案例报告

该案例主要使用认知行为疗法,结合精神分析、森田疗法理念,对一位失眠大学生进行心理咨询。咨询师发现宿舍矛盾是导致失眠的直接原因,而对睡眠的非理性认知则是导致其失眠顽固化的主要原因。继而在咨询过程中帮助来访者缓解其失眠状况,消除焦虑情绪。咨询结束后来访者焦虑情绪得到了缓解,失眠状况也有较大好转。     

团体治疗对医科大学生焦虑抑郁情绪的影响

目的：探讨团体治疗对医科大学生焦虑抑郁情绪的影响。方法：用焦虑自评量表、抑郁状态问卷对632名大学生进行心理健康测评。结果：632名大学生中78名（12．3％）存在焦虑情绪,104名（16．5％）存在抑郁情绪。团体治疗前后焦虑、抑郁组和对照组经过治疗后两组抑郁及焦虑情绪均明显缓解,差别有统计学意义（P〈0．01）。结论：大学生易出现焦虑、抑郁情绪,而团体治疗可明显减轻或缓解其不良心理状态,提高个体心理健康水平。     

社交恐怖症个案森田疗法疗效分析

探讨森田疗法对社交恐怖症的治疗效果.采用森田疗法治疗社交恐怖症.治疗前后分别用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)测量.并进行比较.经过12次的心理治疗,SDS、SAS分数显著降低,SCL-90总分降至常模以下;求助者的恐怖症状消除,森田疗法治疗社交恐怖症有效.     

大学生抑郁感与父母养育方式的相关性研究

目的：探讨大学生抑郁感与父母养育方式之间的关系。方法：采用SDS、SCL-90、EMBU三个量表对468名大学生进行团体施测。结果：大学生具有抑郁感达到了46．2％,抑郁组与正常组大学生在SCL-90的九个因子均具有显著性差异,抑郁与父母亲情感温暖因子呈显著负相关,与父母亲惩罚严厉、父母亲拒绝否认、母亲的过分干涉过度保护因子呈显著正相关。结论：具有抑郁感的大学生伴有其它的精神症状,父母不良的养育方式与大学生的抑郁感有密切关系。     

一例归国女大学生抑郁症的心理危机干预

目的:报告一例因国外学习生活适应不良引发严重抑郁的女大学生的心理危机干预及辅导的过程,强调高校进一步完善在外留学生心理健康教育的必要性.方法:在对来访者进行紧急的心理危机干预后,采用叙事等疗法对其进行心理辅导.结果:来访者抑郁及各项症状消除,自信心增强,留学生活适应良好.     

多种心理咨询方法在学校咨询个案中的整合——对一例“疑病症”的案例分析

来访者基本情况：男,高三应届毕业生。因一周前在县医院查出肝部有一个0．6×0．6公分囊肿,导致注意力涣散,情绪抑郁,入睡困难。     

抑郁情绪来访者的案例概念化个案研究

通过对一例抑郁情绪来访者的案例概念化咨询,检视案例概念化对于抑郁情绪来访者的干预效果。应用Blackburn,James和Flitcroft提出的压力特异质模型制订一例抑郁情绪认知行为咨询的案例概念化咨询方案。按照案例概念化流程和要求将个案内容以模式图形式呈现给来访者,并根据每一部分具体问题按照相对应咨询方法进行干预。综合评价结果显示,来访者抑郁情绪减轻,生活向积极方向转化。     

大学生心理咨询应抓住“人际关系”这条主线

人际关系和谐是大学生心理健康的重要标准。大学生心理咨询中“人际关系”这条主线表现在：人际关系是大学生大多数心理问题的症结所在,改善来访者人际关系状况是咨询的目的,人际关系是实现咨询目的的有效途径。大学生心理咨询应从了解大学生人际关系特点、构建良好咨访关系、训练大学生人际交往技能、运用团体辅导和朋辈辅导这几个方面入手来抓住“人际关系”这条主线。     

瑜伽练习对女大学生睡眠及情绪影响研究

以100名女大学生为研究对象,经过16周的实验观察发现,瑜伽练习对女大学生睡眠状况的改善效果较好,尤其是在入睡时间和睡眠质量两个方面效果显著;对女大学生情绪状态的改善,主要体现在始终保持平稳的心理状态、降低焦虑和抑郁水平、防止偏执和产生恐怖心理问题等几方面．     

催眠疗法改善大学生亲子关系的个案报告

运用催眠疗法,并结合合理情绪疗法,对一例爱对母亲发怒和发脾气的大学生进行了咨询,纠正了来访者的不良认知和行为,改善了来访者与母亲的关系,并且对自己也有了更加全面的认识和洞悉,人格得到进一步的完善。效果明显。     

贝克认知疗法对贫困大学生的咨询效果研究

目的：探索改善贫困大学生心理健康状况的方法。方法：随机抽取有心理辅导需求和无辅导需求的贫困大学生各30名作为实验组与对照组,对实验组成员进行贝克认知疗法辅导,每周一次共6次的辅导,对照组处于常态。辅导前后采用SDS、SAS、SCL-90对实验组进行测量,并就辅导前后与对照组的心理测量结果进行对比研究。结果：实验组接受辅导后与对照组在SDS、SAS上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）;在SCL-90的总分及抑郁、焦虑、敌对、恐怖和精神病性因子上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）;实验组在辅导前与辅导后在SDS、SAS的得分以及在SCL-90中的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性因子的得分的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：贝克认知疗法在改善贫困大学生抑郁、焦虑、以及躯体化、恐怖和精神病性方面有显著作用,有利于提高贫困大学生的心理健康水平。     

某高校2013年心理咨询来访情况分析

目的：了解咨询中心来访者的一般情况、来访缘由、来访人次、性别差异等,为中心日后工作的有效开展提供参考性建议。方法：对2013年来访者情况进行统计分析。结果：一年来的咨询情况显示,女性来访者占多数,多为常见心理问题,神经症、精神障碍所占比率不大。结论：加强心理咨询宣传,提高来访者的求助意识与行为;提高咨询师的业务能力,为来访者提供切实有效的心理服务;进一步普及心理健康常识,发动社会力量促进大学生的心理健康发展与成才。     

大学生自卑心理咨询案例分析

本案例通过介绍一名自幼缺乏母爱的大学生由于失恋产生的心理问题,结合心理测验、个人陈述、同学反映及咨询师观察等,对其症状进行评估和诊断,发现其性格孤僻、内向,依赖性强,社会关系单一.采访者在祖母离世后经受失恋,产生了错误认识和负性情绪,心理焦虑、抑郁、自卑,睡眠产生障碍,人际关系不良.据病与非病三原则,排除精神病与神经症,诊断为一般心理问题.咨询师采用认知-行为疗法,矫正来访者错误认知,帮助其重建自信,训练其自我调整和人际交往能力,经过五次心理咨询会谈,来访者心理状况和睡眠障碍得到明显改善,适应了新生活.     

苏州市未成年人健康成长指导中心204例面询分析

本文对苏州市未成年人健康成长指导中心成立一年中有较详细资料记录的204例面询个案进行统计分析，结果表明：（1）来访者中男生人数明显高于女生，其百分比分别为70．5％和29．5％；（2）来访者的年级分布中，小学生和初中生居前列，其百分比分别为：39．7％和31．8％；（3）来访者中咨询问题主要集中在学习问题、亲子沟通、行为问题三个方面，其在所有咨询问题中所占的百分比分别为：43．5％、17．6％和15．7％。并对结果进行了原因分析。     

森田疗法在精神分裂症康复期治疗中的作用

探索森田疗法在精神分裂症康复期的治疗价值.方法在首发精神分裂症康复治疗的森田治疗过程中加用亲情护理,并与传统护理组进行对比分析,用护士简明精神病量表、焦虑自评量表及抑郁自评量表观察疗效.结果加用亲情护理的患者,在治疗过程中脱落患者数明显减少,焦虑、抑郁情绪明显减轻.结论亲情护理可以减轻焦虑、抑郁,减少脱落病例,增加疗效.     

被忽略的美好——用叙事书信陪伴轻度抑郁的初三女生

一名初三女生因无法在集体中体验到存在感而时常情绪崩溃,医生诊断为轻度抑郁。为了尽快地帮助来访者走出情绪的低谷,投入中考复习,咨询师在每次咨询结束后给来访者写一封叙事书信。通过11次咨询和11封叙事书信,来访者的状况得到了很大的改善,顺利考上了当地的重点中学。通过呈现其中一封叙事书信,剖析了叙事书信的书写方式和注意事项。     

关于考试焦虑的个案分析

报告主要介绍了1例高二女生的考试焦虑问题的心理咨询案例.通过对来访者描述的问题进行分析,并对其父母进行了访问调查,进一步了解了来访者的实际状况,经过讨论分析做出诊断,确定来访者为一般心理问题.咨询者应用咨询技术以及理性情绪疗法帮助来访者重建认知结构,纠正原有的认知偏差,在1个月左右的时间内,逐步改善情绪症状,使学习效率和成绩提高,获得了良好的治疗效果.