数学家轶事

科学共同体中流传着许多有趣的故事，也可称为笑话，部分确有其事，有些则是弟子们，同事们编造的，这些故事往往与科学家的具体专业有确切的联系，圈内人把它们视为某种幽默，圈外人则觉其平淡无味，有时甚至莫名其妙，     

数学家轶事四则

科学共同体（遵守同一科学规范的科学家所组成的群体）中流传着许多有趣的故事,也可称为笑话．这些故事中有一部分确有其事,有些则是弟子们或同事们编造的．这些故事往往与科学家的具体专业密切相关．当然,在科学以外的领域,科学家也十足的“迟钝”,给世人的感觉是没有幽默感．     

数学家轶事四则

科学共同体(遵守同一科学规范的科学家所组成的群体)中流传着许多有趣的故事,也可称为笑话.这些故事中有一部分确有其事,有些则是弟子们或同事们编造的.这些故事往往与科学家的具体专业密切相关.当然,在科学以外的领域,科学家也十足的迟钝,给世人的感觉是没有幽默感。     

数学家轶事

科学共同体中流传着许多有趣的故事。也可称为笑话．部分确有其事．有些则是弟子们、同事们编造的，这些故事往往与科学家的具体专业有密切的联系。圈内人把它们视为某种幽默。圈外人则觉其平淡无味，有时甚至莫名其妙．[编者按]     

数学家轶事四则

科学共同体中流传着许多有趣的故事,也可称为笑话,部分确有其事,有些则是弟子们、同事们编造的。这些故事往往与科学家的具体专业密切联系,圈内人把它们视为某种幽默,圈外人则觉其平淡无味,有时甚至莫名其妙。当然,在科学以外的领域,科学家也十足地“迟钝”,给世人的感觉是没有幽默感。     

培养学生的创造品格

激发学生追求科学的兴趣。教师要善于运用科学家的故事去激发学生的探索兴趣，利用多媒体电教手段，引导学生跨越时空隧道，走近爱因斯坦、张衡、爱迪生等科学家，为塑造学生的创造品格打下基础。 　　培养学生献身科学的情感。情感贯穿于创造活动的始终，教师要引导学生披情以入文，在多角度、多层面的品读中体会科学家们献身科学、生命不息、攻关不止的高尚情感，要培养学生崇尚科学、追求科学的热情，这是从事创造活动的必备条件。 　　磨砺学生意志。教师一方面要指导学生反复研读课文，学习科学家们追求真理、顽强不屈的坚强意志；一…     

科学课如何进行探究性学习

科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径．也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。在科学教学中学生的探究活动是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有的知识和经验自行探求达到认知的过程。     

科学研究

与上期已经刊登的《像科学家一样思考》和《动手测量》一样,以下两则均摘录自美国《科学探索者》丛书后附的《技能手册》,为科学教师们提供一些基本的参考资料。需要说明的是,在实际的科学课中,孩子们只是“像科学家那样搞科学”,而不是真正的科学家的科学研究活动。即使是科学家的“科学研究”,如阿西莫夫说,也不会像做一套柔软体操一样,按部就班,而是“多项互动”,过程中充满了“灵感”、“顿悟”、“挫折”和“另辟蹊径”。关于这个问题,希望老师们共同探讨。另外,这套丛书是给美国的中学生使用的综合理科教材,也请老师们注意。     

幼儿园探究式科学教育活动的设计

探究既是科学家的基本性格组成,也是儿童的天性。科学探究既是科学家们用以研究自然界并给予此种研究获得的证据提出种种解释的途径,也是儿童用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调幼儿园的科学教育要以科学探究为核心。科学探究是儿童学习科学的核心。     

迷人猴子与白色牛奶

正科学家的幽默故事,几经流传之后往往走样,甚至有些还是后人编出来的。但这些故事至少告诉我们——科学并不那么枯燥,科学家也不是那么古板。经常看到这样的一个故事:避     

钟情“白鹭”、“桃花”，憧憬回归自然

从下面这则资料中，小读者们不仅可以学到有用的科学常识，更可以根据这些科学常识，展开幻想的翅膀，编写出一个奇妙无比的叫《小人国奇遇记》的故事。你想试一试吗?     

作文教学中的创造力培养

我听说过一个故事，一位科研人员在研究中发现了一种崭新的科学现象，但他的写作能力较差，无法准确表达自己的科学发现。而另一位科学家在其后也发现了同样的现象．只不过他能够以准确简明的语言把它表现出来。结果．后来的那位科学家成为这个发现的拥有者。不管这个故事是真是假，它至少说明了一个问题，无论从事什么工作，表达能力，都是十分重要的。表达能力一般包括口头表达能力和文字表达能力(或者称为写作能力)。     

关于科学探究的新视角

科学探究是科学研究工作的基本方法，近年来也成为儿童科学学习的主要方式。让儿童用科学家那样的工作方式学习科学是儿童科学教育领域的一个重要趋势，也是人们的一个重要追求。我们想让儿童经历科学家那样的工作方式，为儿童体会科学的本质、领悟科学的真谛、了解科学家的精神与品质奠定最初步的感性基础。在幼儿园教育阶段，老师们在反复尝试和研究这种学习与教学方式、不断反思自身实践的同时，还要及时关注、学习和借鉴国外相关的实践和研究成果．才能更快更好地改进自己的工作。     

中学物理探究式实验教学的指导策略研究

美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。作为目标，科学探究是一种精心设计的，为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。作为一种教学方式，要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，     

植物睡眠之谜

植物睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它既是一种有趣的自然现象，也是一个科学家们一百多年来积极探索的科学之迷。[第一段]     

科学课如何进行探究性学习

科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径，也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。在科学教学中学生的探究活动是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有的知识和经验自行探求达到认知的过程。现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师的指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动，在小学阶段，科学学科是最适合学生去进行探究性学习的学科，这是由这门学科的性质和内容所决定的。探究是一种多侧面的活动，科学自…     

从南极归来的科学家

亲爱的读者们?你们知道南极吗?那里可神奇啦!那儿有世界上最洁净的空气,有最蓝的天空,有最广阔的冰雪,有最可爱的动物——企鹅,当然,还有许多我们不知道的科学之谜,吸引科学家们去探索。我们这期介绍的科学家,就是刚从南极归来的我国科学家琚宜太叔叔,让我们听听他给我们讲讲在南极的故事吧!     

思品教育与科技教育相结合的尝试

一、以“向科学家学习”为主题 ,开展讲科学家故事　的活动 ,借以传播科学精神小学生求知欲强 ,好奇心重 ,喜欢听故事、讲故事。容易被故事所感动 ,容易在故事中学到知识和道理。所以我采用讲科学家的故事这一形式来达到传播科学精神的目的。我把科学家的故事分为三类 ,第一类 :从小爱科学 ;第二类 :刻苦学习 ,不断探索 ;第三类 :为科学而献身。第一类 ,让学生从自己熟悉、感兴趣的牛顿与万有引力、瓦特发明蒸汽机车、爱迪生在列车上做实验和张衡数星星等故事开始讲起 ,让学生懂得只有从小爱科学、学科学、讲科学 ,从小树立远大的理想 ,用好…     

科学家证实微笑确实会“传染”

人们常说，“微笑是会传染的”。如今科学家们则找到了证据，发现人们在面对别人的微笑时，也会在自己的大脑中留下微笑的痕迹。     

利用物理学史进行科学方法教育

层出不穷的科学发现是人类历史的产物，也是科学家心血的结晶。每一次科学上的新发现，特别是那些具有划时代意义的伟大发现，在为知识宝库增添奇珍异宝时，都或多或少地留下科学家攀登科学山巅的足迹，为我们后继者跃上更高的科学山峰，提供了宝贵的经验教训。科学方法正是在这些经验教训基础上形成的。在物理教学中，适当讲述一些科学家探求科学奥秘的献身精神以及他们那种孜孜以求的科学态度，则是对学生进行科学方法教育的有效途径之一。 　　一、利用物理学史进行观察方法教育 　　观察是研究物理问题最基本、最重要的方法。哥白尼的巨…