共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一、语文教学语言的内涵
教学语言,是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中所使用的语言。广义地说,教学语言包括有声语言和无声语言两大范畴。狭义上的教学语言是指课堂教学语言,这是教学语言的主体和核心,因为教学语言主要是服务于课堂教学,呈现在课堂上的。教学过程中,大量运用的是教学口语,它是教学书面语的活化,所以抓住了教学口语就能带动教学书面语和教学态势语。我们在这里所指的就是狭义上的教学语言。[第一段] 相似文献
2.
教师在教学过程中,是通过教学语言这个载体输出教学信息的。欲达到最佳的教学效果,就要研究教学的口头语言、教学的板书语言、教学的态势语言和教学的媒体语言。 相似文献
3.
简论教学语言的特点与使用原则 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋师秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):89-90
教学语言是在教学领域里经过长期使用、发展和形成的教学用语,其主要特点表现在“严谨”和“声情”的紧密结合。艺术地使用教学语言、发挥教学语言在教学中的高超作用,必须准确地掌握教学语言的使用原则,并能够在不同的教学情境中恰当使用各种不同的表达方式。 相似文献
4.
数学语言是以教学语言为“基”,以数学语言为“体”的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献
5.
语言作为一种交流工具,是教学中不可或缺的媒介。在幼儿园教学中,教师的语言已成为幼儿习得规范性语言的范本。然而,在幼儿教师的教学语言中却存在着发音变调不自然、语速过缓缺生动、语句琐碎欠规范、表达随意不科学、过于拘谨少有趣等问题。对此,幼儿教师应关注自身教学语言的科学性和艺术性,在实践中不断锤炼自己的教学语言,为幼儿提供更... 相似文献
6.
健美操教学语言是健美操教学中教师对学生的学习进行引导,要求,评价和鼓励所使用的一种交流工具。是健美操教学控制系统的核心,健美操教学任务之理使学生掌握一定的动作技能,教师如何根据学生动作掌握情况,在练习前,中,后给予适宜语言指导,即如何利用教学语言将健美操教学控制在一个动态和平衡过程中,顺利完成教学任务,这是一个较为复杂的过程,涉及到教与学的许多方面,基保教学语言的使用是一个不可忽视的方面。 相似文献
7.
体育教学语言浅论 总被引:4,自引:0,他引:4
王晓瑛 《兰州教育学院学报》2003,(1):54-56
语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”。在体育教学中,教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容以及学生的各种特点等具体情况,运用生动活泼、幽默诙谐、简洁准确、节奏明快的语言,使学生能在老师教学语言调度下,保持敏锐的注意力和学习情趣。这不仅有利于教学任务的完成,而且能有效地促进师生和谐相处。本从十个方面阐述了体育教学语言曲的丰富内含。 相似文献
8.
欧小松 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):87-90
教学语言,是教师在传授知识,开发智力,启迪思维,培养品格过程中所使用的语言。正确的教学语言是教师从事课堂教学起码的条件;高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素;理想的教学语言有利于圆满地完成教学任务,极大地提高教学质量。 相似文献
9.
10.
吕厚玉 《安徽教育学院学报》2001,19(5):120-121
课堂语言调控能力是每位教师必备的能力,其方法:一是博览群书,教学语言有计划、有目的、科学严谨。二是爱护噪子,用清晰悦耳、形象生动的语言教学。三是精通本专业知识,教学语言机动灵活、有的放矢。 相似文献
11.
幼儿教师提高语言素养主要可从理论学习和教学实践两方面入手。幼儿教师应学习现代语言学理论,树立科学的语言观、语言教学观,并通过经典美文欣赏,不断丰富文化底蕴;在教学实践中应不断强化语言训练,学好用好教学语言、生活语言、评价与沟通语言,不断提高教学水平。 相似文献
12.
吴忠煌 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(1):101-103
语教学就是关于语言的教学。一方面,努力说明语言分析语言评述语言以指导学生了解语言学习语言运用语言是语教学的最根本的内容和任务,语言教学是以其内容的根本语言性,独特于其他任何门类的学科,另一方面,语言教学的根本手段是语言的,同时,充分调动和发挥语教师的非语言行为在表述和传达中的辅助功能,也应该是作为我们努力探索和追求语教学艺术的内容之一。 相似文献
13.
14.
一、课堂教学语言的界定 课堂教学语言是贯穿整个课堂教学的主轴,对整个课堂教学起决定作用。因此,教师课堂教学语言的培养十分必要。课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言,是一种专门的行业交际语言。它包括口头教学语言,书面教学语言,体态教学语言……实践证明:教师准确简练、通俗易懂、生动形象、风趣幽默、 相似文献
15.
杨光东 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):64-65
解读语音,感悟语言,积累语言,运用语言是语言教学体系的五大要素。语言教学是语文教学最基础的内容。语言具有工具性,人文性,艺术性。语言教学要让学生树立语言意识。 相似文献
16.
李佳音 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):99-100
一名有修养的舞蹈教师,在教学中应该具备三种教学语言——科学语言、感觉语言和艺术语言。科学语言让教师教会学生动作,感觉性语言能使学生尽快地掌握动作的感觉,艺术性语言则帮助学生进入舞蹈境界,激发学生的激情。三种语言相互补充,彼此渗透,缺一不可。 相似文献
17.
语言学习的过程,是语言符号的重复、记忆、熟练和应用的过程。对于大多数中国人来讲,学习外国语言缺少的是语言环境和文化背景,缺少语言交际实践的机会。在外语教学过程中,一般都是采用模拟语言环境,把文字、图像、动画等结合起来,做到图文并茂,声情融会,使视觉、听觉并用。这种信息传达,为语言教学提供了逼真的学习情境,有助于学生学习和掌握所学知识。 相似文献
18.
王东媛 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):16-17
目前正在不少国家和地区流行的双语教学,是指在非语言学科教学中,教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象(bilingualism)。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言(外语)以及他们的本旗语(母语)。在运用水平上,第二语言(外语)是学生的弱势语言,本族语(母语)是强势语言;双语教学关注的丰要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。 相似文献
19.
教学语言是教师引导学生多种感官、神经系统和大脑积极活动,并由此获得感性知识,继而实现理性飞跃的重要工具,它是教学艺术的核心。体态语言作为无声系统的语言,它既可以表达有声语言难以表达的意思,也可以揭露有声语言的虚假现象;不但能修饰、润色口头语言,甚至能表达口头语言难以表达的情态,起到激励、唤醒、鼓舞的效果。所以,正确、适度、灵活地运用体态语言,对实现教育教学目标有重要的作用。 相似文献