毛泽东关于商品生产和价值规律的思想

加强对农的正确认识和处理社会主义制度下的商品生产、价值规律的问题,事关社会主义经济建设成败。毛泽东继承和发展了马克思主义关于商品生产、价值规律的理论,认为中国需要经过一个相当长的商品生产的发展阶段,商的发展水平有着密切的关系．在社会主义条件下发展商品生产不会导致资本主义。等价交换在社会主义时期不能违反的经济法则。     

关注生活史的教学——从近年江苏高考题谈起

生活史是现在高中历史课程改革的一个方向,在近些年来的高考中一直是高频考点。对于学生,学习生活史可以进一步去体会古代人们的生活乐趣,并把学习到的知识与技能运用到现实世界中,能够进一步培养学生的人文精神和素养。以生活史为主题的高考命题在江苏近年的高考中地位逐渐上升,本文以江苏近三年的高考题为例,将其中涉及到生活史的题目进行了归纳和分析,以期能够为高中历史新课程的教学提供指导建议。     

社会需要和价值规律对商品生产的调节作用

一、调节一般商品生产的两因素 在商品经济社会形态下,社会生产各部门间客观存在着一定的比例关系。人们在经济活动中,通过各种不同的形式,实现这个客观存在的比例关系,力图保证各生产部门平衡发展。马克思指出:“人人都同样知道要想得到和各种不同的需要量相适应的产品量,就要付出各种不同的和一定数量的社会总劳动量。这种按一定比例分配社会劳动的必要性,决不可能被社会生产的一定形式所取消,而可能改变的只是它的表现形式。这是不言而喻的。” 那么,在商品生产中,社会劳动在各个生产部门之间的分配比例,是由什么调节呢? 马克思在分析资本主义商品生产时指出:“诚然,不同的生产领域经常力求保持平衡,一方面因为,每一个商品生产者都必须生产一种使用价值,即满足一种特殊的社会需要,而这种需要的范围在量上是不同的,一种内在的联系把各种不同的需要量连成一个自然的体系。另一方面因为,商品的价值规律决定社会在它所支配的全部劳动时间中能够用多少时间去生产每一种特殊的商品。”在这里,马克思指出的不同生产领域经常力求保持平衡的两个方面的原因,也就是调节资本主义商品生产各个部门之间比例关系的两种内在力量。这两种力量,不是资本主义生产方式独有的,而是一般商品生产共有的。社会需要和     

浅析毛泽东对商品生产和价值规律的认识

50年代末，毛泽东对社会主义商品经济问题进行了大胆的探索，提出了许多具有经济价值的理论命题，丰富和发展了马克思主义商品经济理论，为建立社会主义市场经济体制奠定了一定的理论基础。     

指导教师正确运用归因

2003年中考,我校成绩欠佳,为了提高初中部的教学质量,同年9月,学校安排我到初中部主管教育和教学工作.为了搞好初中部的教育和教学工作,上任伊始,我首先深入初中部各年级教师当中了解教师开展教育教学的情况.当一些教师谈及2003年中考成绩欠佳时,普遍认为有以下两个方面的原因:     

指导教师正确运用归因

2003年中考，我校成绩欠佳，为了提高初中部的教学质量，同年9月，学校安排我到初中部主管教育和教学工作。为了搞好初中部的教育和教学工作，上任伊始，我首先深入初中部各年级教师当中了解教师开展教育教学的情况。当一些教师谈及2003年中考成绩欠佳时，普遍认为有以下两个方面的原因：     

正确把握学校德育方向——从抗震救灾青少年表现谈起

恩格斯说过:"没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的."这次"5·12"汶川大地震抗震救灾的过程不仅使当代青少年的精神和灵魂经受了前所未有的激荡和洗礼,也直接检验了学校的德育效果.……     

正确把握学校德育方向——从抗震救灾青少年表现谈起

恩格斯说过：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”这次抗震救灾不仅使当代青少年的精神和灵魂经受了前所未有的涤荡和洗礼,也直接检验了学校德育的效果。事实证明,学校德育工作经受住了严峻考验,以“80后”为主体的当代青少年也经受住了重大考验,以“80后”为主体的当代青少年是热爱党、热爱社会主义的一代,是充满理想、大有作为、值得信赖的一代。     

正确把握学校德育方向——从抗震救灾青少年表现谈起

恩格斯说过:“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。“这次抗震救灾不仅使当代青少年的精神和灵魂经受了前所未有的涤荡和洗礼,也直接检验了学校德育的效果。事实证明,学校德育工作经受住了严峻考验,以“80后“为主体     

从一个定理的运用谈起

初中数学课本《几何》第一册第58页有定理:“如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边,那么这两个角相等或互补。”在一次考试中,许多学生运用它来证明下面的命题,其过程如下:已知:如图1,D、E、F分别是BC、CA、AB上的点,DE∥BA,DF∥CA。求证:∠FDE=∠A。     

发挥教师的指导作用——从指导机械零件课程设计谈起

课程设计是学生综合运用学过的知识的实践环节。对于电视大学而言,又是一个难得的“面授”的教学环节。这正是发挥辅导教师的指导作用,进行教学改革的好机会。下面结合我在指导机械零件课程设计方面的实践,谈谈发挥教师在教学上指导作用的粗浅看法。     

试论社会主义制度下商品生产和价值规律的研究方法

在我国经济学界关于社会主义制度下商品生产和价值规律的讨论中,虽然对许多问题已经取得了一致的见解,但在某些问题上彼此的意见还有重大的分歧。尽管各人的论点和论据基本上都摆出来了,但还是各持已见,不能互相说服。从讨论的情况看来,有些意见之所以分歧,不仅仅是论点上的不同,而且也是研究方法各异;因此,我们认为从研究方法上进行一些探讨,对讨论不是没有益处的。     

从一次写作指导课谈起

<正>广东省教育研究院“走进粤东西北之河源站教育帮扶活动”已经圆满结束,初中语文教育帮扶的四节写作指导现场课却还是历历在目。这四节课的教学设计都运用了“学教评一体化”策略,有着共同的特点：目标设计有度;方法设计有用;教学过程有效;以真实的课堂让学生写有所成,写有所获。     

从贾宝玉运用谐音修辞谈起

宝玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:“《古今人物通考》上说:‘西方有石     

高考正确运用常见修辞手法复习指导

一、课标要求修辞即修饰文辞,是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。修辞通过调整和修饰语言,使说话或写文章更准确明白,生动形象。如果说语法是研究语言表达对不对的问题,修辞则是研究语言表达好不好的问题。     

学法指导的困境与出路——从语文教学谈起

本文立足于世界科技进步导致人们对学习的认识发生转变的事实,从研究中学生学习活动特点入手,根据“有效学习标准”和现代学习主要特征,联系语文教学实践,分析了学法指导陷入困境的原因。认为：学法指导不仅是学习技巧指导,也包括知识传授。学法指导需要一个与之相适应的教学背景。改变教学观念,提高教师水平,消除教学与有效学习标准相背离的现象,是学法指导走出困境的关键所在     

从近年来中小学女学生“月经不调”增多谈起

暑假前的某一天,某研究所一位助理研究员带着她年仅14岁的女儿——某校初中学生,来到妇科内分泌专科门诊就诊。这女孩面黄肌瘦,精神萎糜不振。一问才知道因月经期上体育课,不好意思和老师讲,参加了剧烈赛跑,之后20多天仍淋漓不尽。近年来,这样的病人有所增多。我坐门诊时,一个月竟能碰到十几例之多。     

切实从小学打好基础——从一节作文指导课谈起

最近，听了合肥市舒城路小学四年级语文老师胡建韫的一节作文指导课。那生动的情景久久浮现在眼前。因此，决计将自己的所见、所闻、所感写出来。     

从价值规律的运用看尊重与利用客观规律的关系

本文从哲学与经济学结合的角度揭示近年来价格改革失误的原因,并通过对价值规律具体运用过程的剖析,提出尊重与利用客观规律应注意的几个问题:首先是规律作用的形式与结果具有多种可能性;其次是可以通过改变规律起作用的条件来达到产生有利结果,避免不利结果的目的;再次是可以利用众多规律之间的相互制约和影响,放大或限制规律的某种作用,服务于既定的利益和目的。     

正确把握青少年思想道德建设方向——从抗震救灾青少年表现谈起

以“80后”为主体的当代青年是热爱党、热爱社会主义的一代,是充满理想,大有可为,值得信赖的一代。全球化背景下面临多种挑战机遇。现代德育要树立以人为本的核心理念,要明确现代德育的根本任务是人的自我完善和自我实现。要突出思想理论教育,培养高素质现代公民。