新形势下高职院校学生管理模式研究

高职院校是为了适应社会发展而新建起来的一种新型教育模式,由于发展时间短,经验不足,在学生管理方面还存在较多的不足之处。笔者结合多年的管理经验,提出了以生为本的管理模式,内容首先阐述了以生为本的概念,其次分析了目前高职院校学生管理存在的问题,最后提出了以生为本学生管理模式的构建,以促进学生的全面发展。     

“中学应试教育”引发的深思

中学教学唯"应试而教",不利于学生能力的全面提高,阻碍了基础教育教学工作的正常进行。只有全面实施素质教育,才能提高国民整体素质。     

“以生为本”理念下的课堂互动研究

基础教育改革的关键在课堂教学改革,而课堂互动是课堂教学改革中不可回避的论题.突破课堂教学的困局,在于落实好“以生为本”的教学理念,真正做到以学生为主体,以学生的学习为中心.课堂互动是以师生双方的平等对话为前提,是教师与学生、学生与学生、师生与文本互动的课堂教学.课堂互动的实施,自主学习是前提,合作探究是关键,有效互动是根本.     

“双减”后如何优化语文阅读教学

今年,伴随我国素质教育的全面深入发展和“双减”政策落地实施,中小学教育回归校园,已经成为了社会各界的基本共识。这也对老师的教育与教学水平提出了更高要求。作为一线的语文教师,更要思考如何优化语文阅读教学,建设高效的语文阅读课堂,通过优化阅读教学流程,提高学生在语言阅读课堂的学习质量。笔者从教师在语文阅读教学中学生的地位、课堂的预设、生成方法及语文课堂的有效形式等多个方面阐述了作者关于调动学生语文学习兴趣,建构高效率语文课堂,优化语文阅读教学的几点实践经验。     

论以生为本在高职教育教学中的实现路径

学校教学中需要树立以生为本的教育理念,要实现这个教育理念就需要重视教师,要做到以师为贵,尊重教师,发挥教师的积极性和特长。教务管理部门需要在前期、中期、后期做好自己的工作。教师在教育教学工作中要开展教育教学理念和方法的创新,以培养出更多社会需要的人才。     

以“一个根本,三个充分”为依托 探索高校思政课教学模式创新

中国特色社会主义进入新时代,社会主义主要矛盾发生了深刻变化,这就为高校的思想政治教育提出了新的要求,而作为思政教育核心环节的思政课教学则要紧跟时代,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循科学的教育理念、探索新的教学模式,使思政课既发挥其政治功能,又能成为大学生终身受益的一门课程。本文将以"一个根本,三个充分"为依托展开论述,多层次、宽维度、深挖掘思政课教育教学资源,切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,提高思政课教学的有效性、创新性和时代性。     

浅析教师主导作用下的生本教育

从学生的发展出发,使学生在充分发扬个性的同时,获得全面、主动的发展,是以学生为本的教育理念的基本内涵,生本教育逐渐被人们重视。与此同时,教师作为教授、引导学生的教育工作者在教学过程中的主导作用不容忽视。因此,必须处理好教与学、教师与学生、教师主导作用与"以学生为本"等几组关系,才能有效地实施生本教育。     

"以生为本"教育理念下我国大学章程关于学生权利的实现机制研究 ——以教育部核准的113部大学章程文本为例

"以生为本"教育理念的实现,要求高校在建立现代大学制度和依法治校的背景下,向学生权利本位转变,建立充分体现学生权利的大学制度。综观教育部已核准发布的113部高校章程,关于学生权利的规定流于形式、操作性较差,难以有效保障学生权益。笔者认为,需明确规定学生参与大学章程的制定及修改过程、大学章程的结构设置中突出"学生"章节来彰显学生的主体地位;完善学生身为公民享有的基础权利、学生属性赋予的特有权利、强化学生参与民主管理的权利、关注学生权利的开放式发展;建立健全学生权利受到侵害时的前置程序、申诉程序、仲裁程序、诉讼程序;保障学生权利的现实运作,全面掌握学生权利的内容,做到知行合一,严格遵守大学章程的规定,防止侵害发生,加大学生权利学习的宣传力度,使学生的权利真正得到实现,切实做到"以生为本"教育理念的良好实现。     

“以学生为中心”教学理念下英语教师的三大作用

以学生为中心的教学模式体现了学生的主导地位与作用,而教师的作用无处不有。在以学生为中心的课堂上,教师只是进行了一种换位,其作用更应得到恰如其分及灵活多变的发挥与体现,以实现学生的中心地位。通过论述以学生为中心的教学理念,并以此为基点探讨了英语教师的三大作用:教师应是课堂教学实践活动的组织者;应是学生语言学习的引导者;应是促使学生参加课堂教学活动的鼓舞者。     

把握好“四个度”提升《大学生就业指导》课程获得感

获得感是检验教学质量的重要指标,在大学生就业指导教学中,"提升获得感"应该成为任课教师和课程教学的追求。教师要把脉学生的发展需求和心理期待,在教育理念、内容选择、教学设计、实践活动等方面下足功夫:以转变理念为前提,提高需要的契合度;以教学内容为重点,提高供给的精准度;以教学设计为关键,提高学生的参与度;以实践活动为保障,提升教学的有效度,从而最终在实践中践行以生为本,提升大学生的课程学习获得感。     

“以学生为本”“以学促教”教学模式的探索与研究

"以学生为本"教学模式是当前教学改革研究的前沿热点,职业学校推行素质教育,培养适应社会的创新型人才,必须在教学模式上有所突破。本文以整合的观点,在研究和学习现代教学理论的基础上,依据职业学校学生身心特点,总结教学实践经验,初步形成"以学促教——合作研究——过程反馈——自我评价"教学模式。     

“学生中心”背景下的教师角色探讨

自教育产生以来,师生关系问题一直备受关注,特别是“谁是中心”的争论已持续了几百年。随着教育改革的深入以及对人的日益重视,学生中心受到了肯定。在这一背景之下,教师角色发生了相应的变化,是学习的促进者、学生心理的保健医生、学生的朋友与知己和终身学习者,呈现出多元化的特点,并在教育教学过程中发挥了重要作用,与“学生中心”相辅相成,共同促进教育发展。     

新兴本科院校以生为本的取向与实践

＂以人为本＂是科学发展观的核心要义,在教育领域的延伸实践即为以生为本。在实践以生为本的过程中,需要把握三个维度：一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生。本文将从价值、实践两个维度来阐释新兴本科院校以生为本的内在规定性。     

以学生为本,加强高等学校学生管理工作

21世纪高等教育的改革与发展已成为各界关注的热点。高校学生管理工作不仅是适应世界国际格局的变化,科学技术的迅猛发展和信息社会的客观要求,而且是推动高等教育改革的内在动力。加强高校学生管理工作,重要的是建立以学生为本的新的教育理念和思想,要在依法治校和学生管理的方法上实施转变,从而为培养高素质的人才奠定基础。     

电大教学应当坚持以生为本

电大教学坚持以生为本,是一种新的教育理念与教学思想。电大教学坚持以生为本,首先必须明确其重要而深刻的战略意义,其次要把握其丰富的基本要义,最后还要遵循多种有效途径,如注重综合素养提升,注重学生状况调研,注重学习行为指导等。     

以生为本的教育名著阅读书目研制

教师教育专业需要用教育名著来促进师范生的专业成长,有必要为师范生建立少而精的教育名著阅读书目。教育名著阅读书目由任课教师和师范生共建非常必要,并且由于教育名著阅读书目的选定要建基于师范生的阅读经验,要依靠他们真正认同教育名著的内在思想、智慧与价值,它的研制是一个长期的动态的过程。只有将教育名著阅读书目与学生图书角作为有机体,整体思考、共同建设才能做到双赢。共建之初,需要根据教育名著的外在客观标准为学生图书角拟定一个教育名著阅读书目初稿。鉴于使用教育名著的判定标准对历史遗存的教育著作进行鉴定费时费力,可根据各种教育名著导读类书籍认同的教育名著的重合率来形成该初稿。     

论新时期教师对学生的“管教”

"管教"一词看似不属于教育学用语,而在教育实践中却被经常应用,但却与惩罚、处罚相混用。管教是以管理和教育相结合的方式,教师对学生的管教是必不可少的。当前教师管教学生三种不当的情况:严厉型、冷漠型、责任心超强型。教师对学生进行正确管教大致有以下途径可供参考:帮助教师认识到管教学生在学生发展中的重要作用;提高教师自身的修养及教学能力并将其付诸实践;分析一些优秀教师与卓越教师的成功教学案例;明确教师的责任,保障教师的合法权益。     

艺术类高职院校课程思政路径思考

当前的大学生正处于思想文化经济多元化发展的社会环境中,艺术类高职院校思政教育面临新挑战和新要求。艺术类院校教学特色鲜明、学生个性突出,在思政教育创新方面具有一定的必要性和紧迫性。在追求育人的道路上,艺术类高职院校课程思政教学要始终坚持以生为本。教育实施中,要做好课程思政的开展现状研究,然后基于研究结果针对性的从教师和学院两个层面探索课程思政的革新路径,最终实现提升学生综合素质,引导学生不断加强自我发展的育人目标。     

坚持以学生为本 做好高职院校学生管理工作

要确保高职院校良好的秩序,给学生创造有利于身心健康发展的环境,就要抓好学生管理的相关工作。当前,要在彰显高职院校特色的基础上,以学生为本,做好学生管理工作。     

新形势下高职院校学生管理工作的思考

高职院校的学生管理工作要依据新形势下高职学生的特点,深化改革。建立完善高职学生管理制度;建立、健全高职辅导员队伍;创新新形势下师生沟通渠道;以学生为本开展学生管理工作;构建具有高职特色的校园文化;开展扎实的就业教育,缓解就业压力。