小学课堂师生互动的必要性和对策

随着我国社会的快速发展和教育事业的不断进步,教育质量开始被大众所看重,随着国家素质教育水平的不断提高,教学形式的创新和教学方法的多样化开始在教育领域推行。小学课堂作为义务教育的重要阶段,越来越关注以人为本的教育理念。课堂中的师生互动作为传统教育的主要手段,能够有效实现小学生与人沟通的情感认知,及时满足他们强烈的好奇心和求知欲,本文以小学课堂的师生互动为视角,努力寻找和探索课堂中师生互动的有效形式,为提升小学丰富多彩的课堂生活尽一份力。     

课堂互动中教育机会不均等问题的社会学分析

课堂教学是教育的核心社会活动,也是教育机会均等问题的微观层面。课堂教学中最主要的人际互动是师生互动,但是由于教师个人的主观意志,导致了师生互动在对象、内容、时空和性质上的差异,这些差异客观上造成了教育机会的不均等。教师应树立正确的学生发展观,合理地设计教学内容,激发每个学生学习的积极性,创造有利于互动的课堂学习空间。     

论课堂师生互动的公平问题及其对策

课堂师生互动是课堂教学活动的基本形式,课堂师生互动公平是课堂教学公平最基本的内容,也是实现教育公平的微观层面。但现实课堂教学中,师生互动存在许多不公平现象,表现在互动的对象、空间、内容、方式以及评价等方面。这不仅影响到学生的学业成就,也影响到学生的社会化和心理健康发展。分析原因并提出相应对策,是从微观层次实现教育公平的前提。     

浅析高校教师社会角色之转变——以社会学为视角

随着社会的快速发展,高校教师传统的社会角色已经不适应时代的发展了,大力推进教师教学理念和教学行为的变革,实现教师教学方式与学生学习方式的根本转变,已经成为当前高校改革的重要内容之一。教师要从以往的"主导者""传播者""表演者"的社会角色走出来,成为学生学习的研究者和服务者,实现学生与老师之间的多元互动教学。     

多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究

近年来,随着经济科技的不断发展,多媒体在辅助课堂教学方面的应用已经逐渐被老师、家长以及学生所认可。利用多媒体技术进行教学辅导不仅让学生在视觉、听觉上不断丰富起来,而且还对师生之间的互动起到了促进效果。众所周知,每个学生、每位任教老师在一堂课上都只有45分钟。45分钟,说长,寥寥数语,匆匆而过;说短,座下数生,接耳溜号,不胜枚举。如何让这45分钟发挥出其最大的效益?如何让教与学这种师生双边活动在课堂上积极高效地进行下去?让老师在长与短的怅惘之间找到折中良策?本文通过对多媒体教学走进课堂进行分析研究,从而探讨多媒体教学对激发学生学习兴趣的促进作用,进而得出多媒体辅助课堂在英语教学中举足轻重的结论。     

课堂师生互动中的沟通障碍及应对策略

现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。     

对外汉语课堂师生互动能力研究

课堂互动以其在二语学习中的重要作用一直受到学者的关注.本文从社会文化理论对互动的理解出发,探索课堂师生互动中协商共建的互动能力.本文主要运用话语分析和刺激回忆访谈的实证研究方法,从话题管理、行为序列、话轮转换、参与框架和语体5个维度分析对外汉语课堂师生互动能力.从研究者和互动参与者的不同视角,多维度解析师生课堂互动能力...     

师生互动 优化历史课堂教学

"师生互动"是指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用与影响。针对传统教学中存在的以教师为中心,重教师的讲授而忽视教师与学生互动的弊端,笔者通过自身多年的教学实践和深入研究,提出对策:建立互动的师生关系;培养兴趣,激发互动;现实参与,引导互动。     

大学英语课堂中的师生情感互动

传统的大学英语课堂教学中往往只重视知识的传授而忽视师生情感互动。其实情感在大学英语教学中是起着重要的作用的。如果情感因素在英语课堂中被善加利用,一种师生情感互动的模式便在教师的教与学生的学当中产生了。本文在此基础之上对师生情感互动的理论基础、促进师生情感互动的方法以及师生情感互动的作用做了一一阐述。     

大学生口语教学中的师生互动

口语教学是外语教学中非常重要的一个环节,本文从我国大学生英语口语现状和口语特点出发,提出口语教学中的师生互动的必要性,探讨了师生互动的类型、教学策略及教师角色.     

浅谈政治课多媒体教学中的师生互动

本文主要探讨了多媒体教学过程中师生互动的必要性及作用和有效的师生互动的方式     

哈贝马斯交往行为理论对课堂师生互动重构的启示

当前,在课堂教育中,学生参与互动的机会不均衡、互动意识不强烈的情况非常多见,互动理论化,形式化,对教学质量造成了比较大的影响.根据哈贝马斯交往行为理论,其倡导主体之间进行平等的协商、对话、尊重和理解.该理论对课堂师生互动重构具有重要启示:课堂互动属于主体间性范围;课堂互动要具有明显的价值性;互动的实践理性;课堂互动要注意动、静结合.     

高校辅导员角色的社会学思考

辅导员是高校大学生思想政治教育、日常管理等工作的主要承担者,在学生教育管理过程中,也扮演着极为重要的角色.随着市场经济的发展、高校管理体制的改革、学生群体生活背景的变化,高校辅导员传统角色难以适应时代的要求.本文通过对辅导员的角色现状进行分析,探讨辅导员角色扮演中存在的问题,针对新形势下辅导员角色调整提出自己的建议.     

浅谈教学中的师生互动提问

提出问题、分析问题、解决问题是教学过程中的一个基本模式,如何运用好这个模式,把它深入到教学实践中,以取得更佳的教学效果,这是值得我们深思探讨的问题。在教学过程中教师往往多以"教"为主导的方式来提出问题、分析问题和解决问题,而忽视了发挥学生是学的主体作用及学生对问题的提出、分析、解决。这篇文章从教师应精心设计问题、提出问题,同时鼓励学生提出问题,提高学生的提问能力,创设良好的教与学的氛围等多方面探讨在教学过程中师生互动提问的教学方式,以提高教育教学的质量。     

“马克思主义基本原理概论”课打造师生互动课堂的教学方案研讨

《马克思主义基本原理概论》课是全国普通高校本科各专业学生必修的一门公共课,是对大学生进行思想政治理论教育的关键课程。该课程旨在全面准确阐释马克思主义基本原理,帮助学生正确认识人类社会基本规律,树立科学的世界观、人生观和价值观,增强运用马克思主义立场观点和方法分析和解决问题的能力,为学生确立马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想的信念,自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本方略打下扎实的理论基础。因课程对全体专业学生适用,在对各院(专业)学生开展教学的同时,应与时俱进,针对"00"后学生学习习惯和特点变革传统教学模式,积极营造师生互动的高效课堂教学。     

基于SPOC教学模式的师生互动探究

在解读SPOC教学模式及其对师生互动增强的基础上,分析SPOC教学模式实施中师生互动实际存在的单向、控制、忽视无形课堂及师生情感交流不够的困境,从而针对性地引入开放、竞争与协作、自组织的协同机制,改进SPOC模式下师生互动的有效性,逐步建立“和谐、民主、融合、发展”的师生互动新格局.     

谈谈英语教学师生“合作互动”的问题

在新课程教学中,师生双方互相交流,相互启发,师生双方合作互动彼此形成一个真正的学习共同体,这有利于教师教学的拓展和创新,有利于发挥学生学习的主动性和积极性。     

论社会互动理论与高校德育课教学的实效性

德育课是高校德育的主渠道.据调查,长期以来高校德育课教学实效性却不容乐观：课程设置存在着不合理性;学生对德育课的认同感不强;教师教学倦怠现象比较突出;师生互动程度过低等.在高校德育课教学中,教师应结合社会互动理论,从提高大学生对德育课的认同感、创设民主和谐的师生关系、优化德育课教学设计、提高教师综合能力,改善课堂教学质量等方面增强德育教学实效性.     

从师生互动模式评析远距教学之成效

虽然已有研究肯定师生虽然隔空互动,也可以达到预期的教学效果,但缺乏频繁面对面沟通的远距教学效果总是让人质疑。本文籍由探讨师生互动的意义、其可能的主要影响因素,以及远距教学互动的一些模式,来突显以媒体传播为主要教学方式来进行远距教育的国立空中大学,十五年所曾实施且至今继续施行的师生互动模式来评析其教学成效,并加以逐类检讨。     

基于师生互动的视角提升高校“形势与政策”课程教学有效性

当前高校形势政策课堂上"教师独角戏""学生低头玩手机"现象普遍,师生互动的缺乏是导致课堂缺乏生气的重要原因。高校形势政策课堂可以通过营造互动的氛围,设计合理的教学内容,拓展互动的形式,创新互动的方式,提升互动的层次,加强师生互评等策略提升形势政策课堂教学的有效性。