基本信赖是做好差生转化工作的前提

对差生持“基本信赖的情感和姿态”是做好差生转化工作的前提和保证。 1.尽管差生成因复杂,差之所在亦异,但勿庸疑虑的是他们还未差到不可救药的程度。这便是对他们宜持基本信赖态度的依据。他们年轻,心理不稳定,品质不成熟,可     

教育差生琐谈

差生问题是教学中的老大难问题。无论从提高民族素质的高度认识,还是从大面积提高教学质量的现实着想,我们必须千方百计转化差生。国家教委柳斌副主任说:转化差生与培养优生同等重要。只要我们热爱他们,教学得法,耐心辅导,差生就不差了。差生由于学习成绩、纪律观念差往往得不到老师、家长和同学的理解和热爱,一般自卑感较重。一位教育家说:“如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,并逐步进入合格或先进的行列。”因此笔者认为转化、教育差生的前提是热爱他们,提高他们学习数学的信心。下面就此谈几点体会。 (一) 表扬激励人从本质上讲都是愿意学好的,差生是各种原因造成的。不过无论多么“没有希望”、“不可救药”     

采取“倾斜政策”,促进差生转化

在转化差生工作中,有人提出要偏爱差生。我赞成这个提法,也是这样做的。对差生采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,促进了差生尽快地转化。 1.“感情投资”增加一点。 大多数差生心理上都存在着自卑感、孤独感,自以为不如别人,对教师和同学感情淡漠。对于这样的学生,教师决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”,促进差生良好情感的形成,从而使他们增强转化的信     

简述与后进生的谈话技巧

俗话说“人上一百，各形各色”。在班级学生中，有好差之分。我们这里所说的差生，又称后进生．他们主要表现在两个方面：一是思想品行差；二是学习成绩差。做好后进生的转化工作，是教育教学中的一项重要内容，要而向全体学生，当然也包括这些差生在内，他们毕竟是班级中的一员。要想做好后进生的思想转化工作，这是一项比较艰难而又复杂的工作，是必须有一段时问的过程。现在，不少的学校都建立了严格的规章管理制度，对遵纪和违纪的学生实施赏罚．然而，实施这样的手段对差生来说，“罚”往往不起作用．他们需要的是“晓之以理．动之以情”的情感教育，其中教师与之谈话、沟通是改变差生的重要渠道．本人从事教育工作多年．就此问题现谈几点肤浅的体会。     

“减负”之后话“转差”

努力做好差生的转化工作是实施素质教育的重要组成部分。差生形成的原因是多方面的。但大多数是学习过程中情感缺陷、知识缺陷积累所致。如何做好差生转化工作,我认为：减轻差生的心理负担和课业负担是“转差”的有效措施。     

如何在物理教学中转化“差生”

人的差异性决定学校中“差生”普遍存在,于是转化“差生”教师责无旁贷.所谓“差生”,就是指某方面表现差,学业成绩低下的学生.对于这部分学生,做教师的决不能弃之不理,而应满腔热情地帮助他们,给他们加倍的关心与爱护,耐心教育诱导,促使他们进步.     

数学“差生”的转化途径

一般来说，“差生”的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激。渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，差生有一个怕遭冷落的共同心理；升温则水，降温则冰，要转化先感化，经常亲近之。因此，只有建立民主、平等、和谐的师生关系，热爱“差生”，融洽师生的感情，才是转化“差生”的思想基础和前提。在教学过程中，多给予“差生”爱的情感。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。师生感情上的一致性才会引起双方信息的共振，此时。学生的接受能力最强，教学效果最佳。     

教育方法要因人而宜

带好班级,教好学生是班主任的基本任务。一个班的学生总的来讲总有好、中、差之分。教育学生时,不能都用同样的方法。一、对差生宜用关心法差生在班级中人数不多,但教育难度大,应把差生列为教育的重点。英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义,尊重与羞辱对于他的心理便是一种最有力的刺激。”对待差生应首先动之以情,然后再晓之以理。对后进生要以真诚的心去激起他们情感的浪花,取得他们的尊重和信任,开启他们心灵的大门,要用热情的话语鼓励他们树立信心,弃旧图新;要认真了解和分析他们存在的问题的原因,对症下药。…     

开拓荒芜的土地——也谈差生的转化

有人把差生比作一块荒地。我认为教师的职责就是 要在这块荒地中耕耘,传播知识的种子,塑造美好的心灵。不管是沃土还是荒地,只要下功夫,自有丰硕收获。 一、爱是转化差生的动力 马卡连柯说:“教师的心应充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的本质已非常败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。”教师对学生的爱是职业对教师的一种要求,而且这种客观要求只有转化为教师主观心理要求,才能真正实现对每个学生包括差生的爱,班主任工作才能做得更好。 谈心是转化差生常用的方法。教师首先应与对方摆平位置,言谈中不训斥,态度上不歧视,情感上不冷淡,不居高临下,不以救世主面目出现,这样才能克服差生的感情障碍,使之信任、亲近我们,从而达到情感思想的交流。我曾教过一位差生,外号“小霸王”。上学     

差生的心理特征与转化过程中的有的放矢

现在,有许多学校感叹差生工作难做,即使做了,也收效甚微,究其原因,关键在于方法不对路。笔者认为,在差生转化的方法上必须遵循青少年学生的思想特征和心理特征,把住脉,找病根,才能对症下药,做到有的放矢,积八年的行政及班主任工作实践,我认为差生具有以下方面的心理特征。 一、具有“防御”心理。由于他们身上毛病多,思想包袱沉重,顾虑重重,害怕和忌讳公开场合下受批评,随时都警惕来自同学和老师及学校的挑战,表现出一种心虑上的“防御”心理状态。 二、具有“矛盾”心理。心境上,高兴时想好好干,不愉快时又认为“反正我很差”;情感上,起伏较大,不善于调节自己的感情,忽冷忽热;学习上,时好时差,容易出现反常。产生这种心理状态的原因,一是自卑心理,认为自己不如人,老师同学们都看不     

转化差生工作“七要素”

差生问题是教育教学中最棘手的问题之一，对于一个生源较差的学校来说，做好差生转化工作显得更为重要。多年来，我们在转差工作中探索了一些方法和措施，起到了较好的效果。一、分析差生形成的原因除了先天的因素外，社会、学校、家庭诸方面都可成为差生形成的原因。为此，我们对每位差生进行分析、研究，找出形成的原因，再说差生的表现也不尽相同，有的学习差，有的道德、觉悟水平差，有的是兼而有之，应做到具体问题具体分析，对症下药。二、坚持持之以拒绝大部分差生缺乏自觉性和自制力，他们的思想行为波动较大，经常反复，因此转差工…     

重塑心灵 其乐无穷——班主任工作点滴谈

许多老师怕当差班的班主任,就是因为差生难管,差班工作难搞。不过任何事物都有其规律和特点,只要抓住差班的规律和特点,选择科学的工作方法,差班工作还是可以做好的。下面谈谈自己多年在差班工作中常见的几种有效方法:“保持沉默”法所谓“保持沉默”法,就是在差班工作中尽量少说话,有些事上甚至不说话,保持相对意义上的沉默。差班的特点是学生性情浮躁、缺乏良好的习惯,纪律性差,不爱学习。究其根源,是长期缺乏良好的环境或由于不良教育而形成的。这类学生自制力较差,因而导致了品德差和学习差,并受种种不良影响而养成了种种劣习。差生的不良习气表现在其行动上,影响和干扰正常的班级秩序,这就是差班的“差”处所在。因此,做差班工作必须从转化“双差生”入手。转化差生,必须弄清谁是差生,这就需要班主任老师细致观察、掌握。新生入校后,差生一般比其他学生表现得“兴奋“”活跃”“大胆”,他们大有一种脱离藩篱获得自由的感觉。原来的学校和班级已经对他们失去了约束力,新的学校和班级一时间还不了解他们,他们在忍受短暂的寂寞后,便开始充分“表现”他们的能力:主动联络旧朋友、结交新朋友,很快形成一股小有势力的“哥儿们”小集团,并努力用种种违反纪律的行为去“展示”他...     

学科差生的成因及转化策略

学科中出现差生是各方面原因的综合反映。防止产生差生 ,转化差生 ,历来都是教学研究的热点问题 ,也是教师教学工作中最棘手的问题。实施素质教育 ,全面提高差生素质 ,促其和谐发展 ,已成为教学研究的重要课题。差生形成的原因及对策 :原因之一 :父母过分溺爱形成了不良习气 ,致使学习效果差。据不完全统计 ,我校独生子女占学生总数的 95%以上。几辈人的宠爱、娇惯 ,其在家庭中“以我为核心”的特殊地位 ,形成了部分独生子女娇横、任性、懒惰、怕苦、畏难等不良习气 ,致使他们的学习效果差 ,形成差生。对于这类学生 ,可利用班队活动 ,根据学…     

浅谈差生的转化工作

“差生”常被人歧视。“差生”多班主任工作也越难做。而且差生由于对学习没有兴趣,对学校管理制度抵触,而往往辍学。究竟怎样去做差生工作?怎样才能使他们转化呢?一、对症下药,有的放矢差生的转化工作如同良医用药:要对症下药。因此,首先要着手于“诊断”,对差生进行全面了解,全面分析,从中找到差生“差”的根源及主要因素,了解差生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢,帮助其改正。如我班有一个学生上课就走神,打瞌睡,中午、晚上经常翻墙外出,从来不交作业,成绩倒数第几。找他谈话,他却闭口…     

辅差三步曲

根据素质教育“三全”要求,辅差工作是我们教师教育教学任务之一,也是提高全民素质的需要。怎样辅差呢？本人常弹三步曲：即,辅差生的心灵;辅差生的良好习惯;辅差生的学习方法。一、辅“心灵”,献爱心。我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”这说明师爱是教育的灵魂,教育的前提,教育的基础,教育的起点。是师生心灵的联系带。怎样爱呢？１．了解病因,对症下药。要转化好差生,教师首先要了解差生的病因,寻找转化“良药”。要知道他们差在哪里,差…     

转化差生的优先原则

学校每个班级里均有一定数量的差生。如何转化差生,提高他们的素质,使他们在思想、学习等方面赶上甚至超过优生是学校教师和家长都十分关注的一个热点问题。我认为,转化差生必须做到“六优先”。 一 偏爱优先 教师的劳动成果要通过全体学生来体现。如果差生不差,那么,教师的劳动成果也就大了。因此,教师对     

转化差生之我见

俗话说：“十个指头有长短,山上树木有高低。”这句极有人生哲理的话值得我们教师反复地思考和仔细地体会。一个班级有几十名学生,其中总有几名让老师“头痛”的差生。他们以各种原因形成了学习成绩差、思想行为表现差,或者个性养成的心理素质差。教师面对这些差生应不急不躁,不甩包袱,去努力做好他们的转化工作。这是现代教育对我们的呼唤,是历史交给我们的一种责任。一个创新型的教师,一个能够与时俱进、称职的教师就应该研究和做好差生的转化工作。     

抓住契机,培养和保护差生的自尊心

苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰,那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。抓住契机,培养、保护差生的自尊心是转化差生的一种行之有效的方法。     

浅谈差生转变的几点体会

班主任工作千头万绪,差生转化工作是班主任最感困扰的问题。作为一个班主任,要对他们了如指掌,并且要有转变他们的信心、决心和方法。要力求让他们和集体齐头并进。让差生感受到班主任不仅仅是他们的老师,还是他们知心的大朋友。大部分差生在学校有以下表现:一是自控能力差。上课时注意力不集中,纪律涣散,上课时有的“自得其乐”,有的与邻近同学说话、打     

发展中、小学“差生”的特长

初中生中 ,差生身上的某些特长 ,大多已经在不同场合显露出来 ,只是没有被教育者发现 ,或者熟视无睹 ,不认为是特长。还有一些差生的特长没有显露出来 ,这些学生大多是具有内向心理的差生。他们因为成绩差 ,怕人瞧不起 ,在许多场合默默无闻 ,不愿表露自己的特长和爱好。这些没有表露出来的爱好 ,就是差生身上的“潜能”。要发现差生的“潜能” ,要求教育者 :第一 ,改变单一的人才观为多维人才观 ;第二 ,热爱自己的教育对象 ,发现差生的“闪光点”。观察法。观察法是指一般条件下 ,让差生心理不受压抑 ,处在自在状态 ,对他们的活动、言论等方…