浅谈高职英语教学中情境教学法的应用

作为培养应用性人才的高职学校,英语教学相当重要,其英语教学不同于小学的基础教学,初中的知识掌握,高中的应试教学,高职学校的英语教学要求学生能够将学到的知识运用到实际的生活中。情境教学就是一种很好的教学方法,本文就从情景教学法在高职英语教学中的应用来进行探讨。     

从“引进来”到“走出去”——谈谈大学英语教学中文化教育的战略转向问题

"引进来"就是在大学英语教学中讲授西方文化知识;"走出去"就是在大学英语教学中讲授中国文化知识。文章从抵制西方文化霸权和维护中国文化安全、抵制英语霸权和保卫汉语以及我国经济发展三个角度探讨了我国大学英语教学文化教育从"引进来"转向"走出去"的重要意义,最后从国家政策、教师、教材、考试四个方面讨论了实施这种战略转向的具体措施。     

浅谈高三英语书面表达能力的培养

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,表现在书面上就是英语书面表达的能力。新课标中指出"高中阶段的英语教学目标是提高学生的综合语言运用能力"。可见,书面表达能力是学习语言的更高要求。     

先行组织者在高中英语课堂教学中的应用初探

奥苏伯尔的"有意义学习理论"认为,学习的实质就是学习者原有认知结构对新知识的"同化"使之扩充分化或者是新知识使原有认知结构发生"顺化"使之得以整合构建的过程,"先行组织者教学策略"能够有效地促进有意义学习的发生和习得意义的保持。实施此策略的前提是教师要清楚地了解学生的知识基础,考察其认知结构中的新知识"固着点"是哪种类型,并以此为根据确定"先行组织者"及其实施方案。本文以高中牛津英语教学为例对如何根据学生认知结构确立"先行组织者"以及成功地运用此教学策略进行初步的探讨。     

初中与中专英语知识衔接的"集中复习"教学初探

多年的英语教学实践中,我尝试了"集中复习"教学.从多方面看在初中与高中或中专英语知识衔接过程中对学生进行"集中复习"英语基础知识的确必要,也行之有效.现将我的"集中复习"教学尝试分析如下,与同行们共同探讨.     

提高高中英语课堂有效性的方法思考

作为一种语言学科,英语也是一种文化的载体。在高中的英语教学中,在一定的单位时间里高效的完成教学任务,也就是所谓的"有效性"显得尤为重要。在同等的时间里愉快的得到最多的知识,最大的收获,无不体现了"教"和"学"之间紧密的联系,也就更加印证了课堂教学有效性的重要意义。作为教师永恒的追求:教学的艺术性、课堂的有效性,每一个都是教师们梦寐以求的结果。本文从以下三方面谈谈如何提高高中英语课堂的有效性,感受英语的魅力。     

高中英语阅读教学之Pre-reading教学设计

英语阅读教学是高中阶段英语教学的重点和难点。英语阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。一般而言,英语阅读理解大致涉及三个方面,一是语言知识,二是阅读技能,三是文化背景意识。从学生阅读的过程来分析,一个成功的英语阅读者,在阅读过程中主要运用两种不同的阅读加工模式:一是运用"top-down"策略来将文本中的新知识与自己头脑中已有的概念或观     

高中教学中学生学习兴趣的培养与语法知识的活学活用

正众所周知,高中的英语教学课程与初中英语相比内容深入,知识零散,句式变化多样,课文中融入了结构复杂的各种从句,让本来就对英语挠头的学生更加无从下手了。有人跟我说:"英语不就是多背背单词就可以了吗?"和英语从未打过交道的人也许会这样认为,其实不然。多掌握单词只是学好英语的准备工作。殊不知在高中课本里随意抽出一篇文章就囊括了无数个复合句,这些句子需要学生利用教师平时教过的语法知识去分析句     

提高思政课实效性的思路与方法

<正>一、高中思想政治课实效性的内涵实效性中的"实"就是要叫学生一定要立足于社会的实际,将学习落到实处,将学习的内容学得实实在在。知识并不是虚无缥缈的,而是真正能够用到我们的生活中,进而指导我们的生活的。"效"就是要做到行为有效率、有效果。高中思想政治课实效性内涵具体表现在以下几方面:     

浅谈初高中英语教学的衔接

<正>初中阶段英语教学要求学生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配,了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后,高中教材内容丰富,知识容量大,并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点,使句子结构更为复杂。大部分从初三步入高一的学生往往感觉很不适应高中英语学习,因而影响学习兴趣和效果。尤其是在应试中,最困惑的就是语法问题,希望突破语法难关,强化英语基本功。     

关于高中思想政治课复习的几点体会

高中思想政治课复习要努力从"细"处操作教材,扎扎实实讲清每一知识点;要从"透"处讲授教材,强化知识的准确含义;要从"高"处驾驭教材,强化知识间的内在联系;要从"活"处活化教材,强化知识与实际的结合;从"热"处处理教材,强化教材重点和现实热点的结合。     

谈高效课堂在英语教学中的应用

英语是高中阶段的重要课程,而课堂教学又是高中英语教学的主要组织形式,如何让学生在课堂上高效愉快的接受知识,而不是将其当成一个沉重的负担,直接关系到英语教学的成败,该文从几个方面探讨了高效课堂在英语教学中的应用。     

略论高中英语阅读教学模式的构建

英语教学是高中教育中的重要部分,高中英语教学的重点在于全面培养学生的英语听说读写能力。本文就是从英语阅读方面来讨论高中英语教育,提出了传统英语教学中存在的问题,并且对高中英语阅读教学模式进行了探讨,提出了相应的教学策略。     

高中生物学“知识系统”的构建策略

生物学概念是组成生物学知识的"细胞"。对生物学知识的分类,事实上就是对概念的剖析过程。将高中生物学知识划分为静态类知识和动态类知识,并结合高中生物教材中的典型概念例证予以分析和归纳。     

高中音乐教学中的研究性学习

<正>近年来,高中音乐教学以教师、书本和课堂为中心,也就是注重音乐知识、技能的教学,轻视音乐实践活动的开展;注重教师的讲解,轻视学生的参与。这既不利于激发学生学习音乐的兴趣,又不利于培养学生的想象力和创造力。基于此,有必要在高中音乐教学中引入研究性学习。本文旨在从四方面探讨高中音乐教学中的研究性学习(简称"高中音乐研究性学习")。     

运用现代信息技术的高中任务型英语教学研究

现代信息技术与高中任务型英语教学的融合是目前英语课程改革教学实践的客观需要。运用现代信息技术的高中任务型英语教学的理论依据是建构主义学习理论;其教学环境是信息化教学环境;其教学模式强调采用具有明确目标的"任务",强调学习的多维互动和学习的合作交流;其教学结构坚持以学生为中心、以教师为主导。     

英语课堂教学中如何把握学生的学习进度

高中的英语教学中,英语作为一门重要的语言科目必须受到教师的重视,而英语教学的主要任务就是要培养学生学会运用英语知识,同时为了保证学生的学习进度,教师必须在教学中去开展一系类的学习活动,同时在新课标的要求下,教师需要重新进行教学设计,提高学生的学习兴趣。     

锤炼课堂语言,打造高效课堂

著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。教学大纲指出:"为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。"因此,英语教师在课堂中恰当合理地使用语言显得尤     

谈高中生英语自主学习能力的培养

如何在高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力,本人在以下几个方面做了一些尝试。一、激励自主学习,适时"断奶",授人以渔初中的学生普遍处于"喂养"状态,到了高中阶段,随着知识容量的增多,学生必须学会独立自主,减少对教师的依赖性。此时的教师也肩负着做好初、高中的衔接,培养学生的独立性,给学生适时"断奶"的重任。教师要根据英语教学的特点,调动学生的自我能动性,教会学生自主学习的方法,变"授人以鱼"为"授人以渔"。单词是英语教学中的基础,没有良好的单词基础,学生的英语学习将寸步难行。高一第一学期是一个过渡期,也是学生养成良好的单词学习技     

明确差异,顺利衔接初高中英语

高一年级是中学阶段承前启后的一年,它关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。因此,如何处理好初中、高中英语教学过程中的知识衔接问题和指导学生学习方法等非智力因素方面的转变,让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,是每一位高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。