着眼于素养 着手于学情

《高中语文课程标准（前言）》指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养”。诚然,在教育教学实践中,应当将学生的知识储备、文化基础等情况与提升学生语文素养的目标结合起来,只有这样,才能在提高的目标下普及,在普及基础上提高。     

着眼于观念,着手于教材——论阅读教学改革

英语阅读教学的效果一直不尽如人意,其最关键的阻力来自于以课文为核心的阅读教材.本文认为,要根本解决阅读教学的问题,必须从教材改革做起.要将以课文为核心的教材改为以技能为核心的教材;在教材中深入浅出地进行理论指导;阅读教学的内容必须包括电子阅读和课外阅读.只有这样,阅读教学才能从根本解决问题.     

着眼于爱,着手于细——班主任治班策略

<正>班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生品行的好坏,影响着学生的学习和行为习惯,也直接影响着学校的声誉和日常工作。班主任在学校建设和发展中有着举足轻重的神圣使命,要求班主任工作只能成功不能失败,而要做到这一点,在班级管理中就需要讲究工作艺术,针对所带班级特点,我做了以下尝试。     

着眼于素养 着手于学情——对高中语文阅读教学的一点看法

《高中语文课程标准(前言)》指出:高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养。诚然,在教育教学实践中,应当将学生的知识储备、文化基础等情况与提升学生语文素养的目标结合起来,只有这样,才能在提高的     

着眼于“不需要教”着手于“还需要教”

人的一切劳动都是为了生存。这是人类劳动的共性,也是个体劳动的最上位性目的。社会分工将个体劳动细化为不同职业,譬如教师。     

着眼于思想 着力于问题 着手于过程——“三角形内角和”教学设计

教学目标：1．通过测量、撕拼、折叠等方法,探索并发现三角形内角和等于180&#176;。2．能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。3．体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。     

着眼于思想 着力于问题 着手于过程——“三角形内角和”教学设计

教学目标:1.通过测量、撕拼、折叠等方法,探索并发现三角形内角和等于180°。2.能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。3.体验数学活动的探索乐趣,体会研究     

着眼于思想着力于问题着手于过程——『三角形内角和』教学设计

教学目标: 1.通过测量、撕拼、折叠等方法,探索并发现三角形内角和等于180°. 2.能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题. 3.体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法.     

一课多上,都上一课

走过一段快速发展期,我校＂友善用脑＂教学研究渐渐步入瓶颈,改革难以有效推进。问题还是出在教师自身的专业发展上：新进教师缺乏实践,空有一腔热情却入门不得;接手新班的教师求简求快,重返＂教＂堂;年长教师因袭陈法,变革困难……经过反复的思量与研讨,参照教学竞赛磨课的经验,我们想出了＂一课多上,都上一课＂的教研方式。     

一课多上,都上一课

<正>走过一段快速发展期,我校友善用脑教学研究渐渐步入瓶颈,改革难以有效推进。问题还是出在教师自身的专业发展上:新进教师缺乏实践,空有一腔热情却入门不得;接手新班的教师求简求快,重返教堂;年长教师因袭陈法,变革困难……经过反复的思量与研讨,参照教学竞赛磨课的经验,我们想出了一课多上,都上一课的教研方式。     

同课异构,一课多获

一、背景 随着社会的发展,网络的便捷,现成的教案教辅通过网络和其他途径唾手可得,教师的惰性也在其中滋生蔓延,加之过度的社会竞争也给新时代的教师带来过重的工作压力,从而使原本丰富多彩的课堂教学转入年复一年的简单重复,导致课堂效率下降.另外,随着课程改革的不断深入,越来越多的教育者发现,面对不同的教育对象,教师要因材施教,必须采取不同的教学方法,再加上教师本人教学理念的落差,教学经验的深浅,教学个性的迥异等因素,不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计.因此＂同课异构＂成为一种日渐流行的校本研究形式.     

思品课教学也要着眼于启发

思想品德课教学也和其它学科一样要贯彻启发式教学原则,运用灵活多样、生动活泼的教学方法启迪学生,让学生在学习中通过观察、比较、分析、综合等积极思维活动探索道德、知识、行为准则。如在教学《公私财产受法律保护》一课时,我采用了多种方法综合运用,先用诱导谈话法,让学生明确简单抽象的概念。为了让学生知道哪些行为是侵犯公私财产的行为,我设计两个实例,绘制成投影片放映。投影片一:学校雪白的墙壁划上乱七八糟的图画和脚印受到批评指责;投影片二:李某哄抢瓜子被处罚。投影片将实际存在的人和事直接作用于学生的感官——视觉,显得真切、生动,学生如见其人,如临其境,同     

着眼于那最初的一小步

在一场著名的马拉松赛事上熏日本的一个选手赢得了冠军。赛后记者采访他熏问他取胜的秘诀。他说自己并没有什么秘诀熏只是在比赛的过程中他心里想的不是“马拉松”,他要征服的也不是“马拉松”,他要跑完的只是这棵树到另一棵树的距离,然后到一座楼房,再到一个路口、一个街角……这些目标个个都在前边不远的地方,几乎可以说是伸手可及,他就这么一段段地跑下来,就拿到了冠军。这个故事,可以说是《走一步,再走一步》的体育版。愚公带领子孙一筐一筐地挖土运石,在他眼里,望不到顶的太行王屋两座山只是一筐筐土石的堆叠而已,只要挖运不止,一筐筐…     

中国革命史课改革应着眼于向理论课转变

1995年5月,国家教委社科司印发的《中国革命史大纲》(修订本)开篇明议:“中国革命史是高等学校学生必修的马克思主义理论课”。这就规定了它的学科的性质是理论课,而不是历史课。理论课应采用理论体系,历史课应采用历史学体系,两者体系各有其内在的规定性,是不可以混同的。理论课体系要     

着眼于“研讨” 组织好各类研究课

在省中学数学教学研究会第四届年会上,代表们以“如何大面积提高数学教学的质量”为中心议题,围绕数学教学与思维规律、关于能力的培养、关于教法的改革三个专题展开了热烈的讨论。我们摘速了交流论文中的一些片断,发表于下,从中可以反映出与会代表所关注和研讨的问题,对我们广大教师开展教学研究会有一定的借鉴作用。     

一课多上多反思——以“三角形的稳定性”一课为例

一、问题提出 提高课堂教学效率是当前课改关注的热点问题。在以课例为研究对象的校本教研活动中,我们以问题为起点,以行动研究为途径,力求让教师在研究中不断提升反思力,提高教学能力,从而使课堂教学效益获得较大的提高。现以“三角形的稳定性”一课为例浅析“一课多上多反思”的课例研究活动。     

语文教学中的一课多法

近段时间、我被市教委抽出担任全市语文优质课比武的评委。为了准确地评价一位教师的教学质量,我们规定:同一年级的教师上同一篇课文。结果发现八位教师尽管上同一篇课文,但教法各不相同。真是八仙过海,各显神通”。例如高一年级的教师上巴金的《灯》,教法就各不一样。