浅谈少数民族学生语言能力培养

在我国，少数民族有自己的语言，少数民族的学生学习汉语就象学习一门外语。本文从课堂激励、课后交流、激发兴趣、关心帮助四个方面进行尝试，取得了良好的效果。     

少数民族地区数学教学中的品德教育

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的。”教师在教学生时不仅是为了教给学生知识,更重要的是教育学生怎样做人,也就是要培养学生良好的品德。由于历史原因,少数民族地区的宗教信仰比较复杂。那么我们少数民族地区的数学课堂中该如何渗透品德教育呢？如何使少数民族学生能够养成良好的道德品质,长大后能更好地为社会主义服务？这就要求教师要充分挖掘少数民族的优秀文化,在平时的教学生活当中有机地渗透德育。     

普通高校少数民族学生学习特点及规律研究

多民族聚居地区的普通高校以内涵发展的形式招收少数民族学生入学,为民族地区经济、社会发展培养各种类型的专门人才。少数民族学生已占普通高校在校人数相当大的比例,形成了特殊的群体。以这一特殊群体为研究对象,以学习特点及规律为突破口,以深层次对普通高校少数民族学生的学习进行深入研究,就具有一定的理论意义和现实意义。一由于自然环境与社会环境、文化背景以及少数民族独特的文化心理结构的不同,在长期的历史发展中形成了少数民族教育诸多的特殊性。因此,普通高校少数民族教育应当认真地考虑学生所具有的独特的民族特征。一…     

高校少数民族学生普通话学习中“高原现象”的产生与对策

高校少数民族学生在普通话学习中常会出现"高原现象".文章主要就少数民族学生在学习中出现"高原现象"的类型、成因及解决方法进行了探讨.     

浅析少数民族学生日常观念对提升历史教学效果的影响

少数民族地区教育教学条件(如师资力量、教学气氛等)都很薄弱,历史教学工作开展起来非常困难。简要分析当前少数民族学生在历史日常学习中的困难,有选择、有重点地根据其思想观念提出相关的适合少数民族学生运用的利于历史教学的简单方法。     

转变学习方式提高生物学素养

学生是学习的主体,在课堂教学中,要把学习的主动权交给学生,要充分发挥学生学习的主体性,让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。本人一直在粤北少数民族地区任教。少数民族地区的各种信息相对闭塞,教学配套设施相对落后,学生主动学习意愿不强,生物学素养较低。作为少数民族地区的教师,笔者就如何引导少数民族地区学生转变生物学习方式,提高生物学素养方面谈谈个人的看法。     

农村少数民族学生自主学习能力的培养浅探

少数民族教育是我国国民教育的重要组成部分,但由于历史、文化等诸多因素的影响,少数民族地区的教育还相对落后,有相当一部分少数民族学生不爱学习,也不会学习。所以,培养少数民族学生的自主学习能力,有利于促进少民族地区教育的发展。     

谈少数民族大学生的反思性汉语学习

结合元认知理论,提出少数民族大学生的汉语学习应该是一种积极、主动的反思性学习,其目的是促使学生学会学习。教师要在汉语教学中培养学生形成良好的反思性学习习惯。     

浅谈如何提高少数民族学生汉语阅读能力

阅读理解能力的培养和提高在汉语学习中占有重要地位。针对当前高等职业教育汉语教学的现状,结合本地区少数民族学生学习汉语的具体特点,本文围绕如何提高少数民族学生汉语阅读理解能力这一主题,分析了学生学习的现状,并就如何提高少数民族学生汉语阅读理解能力提出了一些措施和方法。     

少数民族学生学习适应性调查研究

随着我国科教兴国和西部大开发等发展战略的提出和实践的不断深入,越来越多的少数民族学生进入到中部地区的大学校园中求学。但由于少数民族在语言文化、行为习惯、自然环境、社会环境、宗教信仰等方面与汉族人存在着许多的差异,因此少数民族学生在大学生活和学习中普遍存在着适应性的问题。因此,本文就少数民族学生学习适应性进行了全面地调查,深入地剖析了少数民族学生适应性问题的成因,并具体提出了相应的解决对策。     

探索民族教育规律提高民族学生学习效率和质量

我县是瑶族自治县,我校的少数民族学生占学生总人数的75％,由于历史原因,少数民族地区经济落后,文化教育基础薄弱,学生学习方法陈旧,心理素质不高,智力得不到很好开发,非智力因素和创新精神得不到有效培养。基于这种情况,我校成立了《提高少数民族学生学习效率和学习质量的研究》课题组,探索提高少数民族学生学习效率和学习质量的方法、途径和规律。     

如何培养广西少数民族地区小学生学习英语的兴趣

我国少数民族地区由于地处偏远,教学条件落后,缺乏良好的英语学习环境,在广西更是如此。在这样的背景下,少数民族地区小学生普遍对学习英语没有兴趣。为落实义务教育阶段课程设置要求,少数民族地区的小学英语教师应当采取有效措施,培养学生学习英语的兴趣。故此,本文提出以下措施供借鉴:一、创设良好的外部环境;二、创设多元化的英语课堂;三、全面而深入地解读教材,培养学生学习英语的兴趣。     

少数民族学生在大学物理学习中自主能动性的调动研究

大学物理是高等院校理工类学生的一门必修基础课,对于培养学生的逻辑能力和基本技能具有重要的作用。少数民族大学生是大学中的一个特殊群体,本文就少数民族学生在大学物理学习过程中存在的问题进行了探讨,总结出更有利于提高少数民族学生学习兴趣,强化学习效果有针对性的教学方法。     

在历史教学中如何培养学生的记忆能力

在历史学习过程中,记忆能力的强弱对于学生能否取得良好成绩起着至关重要的作用。因此．在历史学习过程中培养和训练学生的记忆能力是全体历史教师都必须面对的问题。本文作者就自己在历史教学实践过程中,对于学生历史记忆能力的培养和训练进行了总结和反思,以期和广大历史教师进行探讨。     

培养学生自主学习能力，优化历史课堂教学——以七年级上册《百家争鸣》一课的教学为例

历史课堂是学生掌握知识、提升价值观的主渠道。而当前的历史课堂教学中存在不少问题,如教师讲授的内容过多、过杂,淡化了学生的主体地位,忽视了对学生自主学习能力的培养。历史课堂要培养学生的历史核心素养就必须培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础。     

民族中小学汉语文教学环境探究

双语教学是少数民族教育的重要组成部分,既包括学习本民族语言,又包括学习汉语文。《全日制民族中小学汉语课程标准》明确了少数民族学生学习汉语文的内容、标准和评价等方面。教学环境是教学活动的基本要素,对学生产生潜移默化的影响。良好的教学环境能够帮助少数民族学生掌握汉语文的基础知识、激发学习兴趣,提高汉语文素养。创设良好的汉语文教学环境,对实现汉语文课程的教学目标具有重要作用。     

高中历史教学中创设情境的有效教学策略分析

高中历史课程涉及的知识点过于冗杂,学生在学习过程中因为掌握不到学习方法极易丧失学习历史的动力,这就要求高中历史的课堂必须集趣味性和知识性于一体,才能够增加学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情。如今传统的教学模式都面临着改革问题,历史教学可以基于问题情境,以研究问题为平台让学生在学习过程中提出自己的看法,让学生在掌握历史知识的同时培养自己的创新能力,形成良好的求知心理。教师在课堂中利用多种教学手段通过各种教学活动形式让学生形成一定的情感反应,营造良好的学习氛围。     

新疆少数民族大学生现状调查与发展对策研究

越来越多的新疆少数民族学生进入普通高校学习,成为高校的“特殊”群体,他们的风俗传统、生活习惯、学习方式等都与汉族学生有着较大的差别,导致高校对他们的教育存在一些不足。为探究起因,调查组以某学院为例,围绕近年来新疆少数民族学生学业、教育管理、受资助、心理状况等方面进行深入调研,通过问卷调查、部门走访、个别访谈、小组对话、个案研究等方式,全面了解新疆少数民族学生在校学习、生活、成长方面的现状及困惑,找到成因,并在此基础上探寻新疆少数民族学生教育管理和促进少数民族学生良好发展的对策。     

培养学生历史学习兴趣的有效方法

在教学过程中,教师不只是将知识传给学生,还应创造良好的课堂氛嗣,找出能“引爆”学生学习兴趣的有效方法,使学生成为学习的主人。下面就谈谈我在历史教学中培养学生学习兴趣的一些做法。     

中国少数民族双语教育历史进程综述

随着国内外经济、政治、社会的快速发展,少数民族学生学习汉语的愿望越来越强,各类双语学校、双语班相继建立以满足少数民族学生学习汉语的需求。文章回顾了我国少数民族地区双语教育的发展历史,其目的是探索具有中国特色的双语教育体制,构建双语教育理论框架,探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径。