农科类国际期刊论文摘要的词块语篇功能研究

从农业科学国际期刊论文摘要语料库中,提取高频5词词块序列,并对词块的语篇组织功能进行分析,发现摘要中频次出现最高的前10个词块中,介词类词块反映了学科研究的特点。对词块的篇章组织功能进行分析发现：农科类摘要中较多使用了主题阐释类功能词块及主题引入与聚焦类词块,高频运用因果类主题阐释词块,显示了农科类论文摘要聚焦主题陈述、注重因果论证的语篇特性。研究结果有助于学术作者更好地了解词块功能和体裁特征,也可为学术英语提供教学参考。     

词块,高中英语写作的助燃剂

英语写作教学是衡量学生实际英语水平的一个重要指标,但是,农村高中学生英语基础普遍较差,词汇量的多少是制约高中生英语写作水平提升的瓶颈。教师在教学中通过借助词块理论,引导学生掌握并增强词块意识,依托主题语境,整合语言知识,借助语篇知识,正确利用词块组织篇章结构,同时,通过拓展课外阅读,熟悉语用环境,引导学生写作,提高学生的英语写作水平。     

高水平学习者英语演讲语篇的词块分析

本文选取近十届＂21世纪杯＂全国英语演讲比赛前三名选手的演讲稿,自建中国高水平学习者英语演讲语料库,通过对词块的提取和分析,描述中国高水平学习者演讲体中词块使用的特点。     

基于词块理论的高中英语阅读课教学策略分析

英语学习不可缺失了词块,在阅读教学过程中具有高频性和强依附性,实践经验表明,基于词块理论,借助于程式化词块对文本信息进行加工,不仅仅省时省力,对于语言理解能力的提升有很大的帮助。     

大学生词块能力和词块学习策略研究

本研究对399名大一学生的词块能力和词块学习策略进行调查分析,结果表明：大一学生的词块掌握情况并不乐观;大一学生整体上词块策略使用频率较低,虽然经常学习词汇,有强烈的词汇学习动机,但是没有很好的词块意识,很少或偶尔使用词块学习策略。高考高分组和低分组学生、学习策略高分组和低分组学生、文科生和理科生、男生和女生以及不同学校的学生之间在词块学习策略上存在着显著性差异。     

高中英语写作词块运用情况调查研究

本文根据词块理论,针对目前高三学生英语作文表达中词块运用进行研究,通过问卷调查,数据统计分析研究高三作文高低分在词块运用上的差异,为教学提供启示。     

基于语料库的词块研究和“词块表”的创建

通过对词块研究的探讨以及当前二语学习者词汇习得和语言能力问题的思考,本研究提出基于本族人语料库创建词块表并将其作为二语学习者的学习内容的建议,并以四级大纲内若干目标单词为例,对这一做法的可行性进行了论证。     

大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练

"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。     

从“词块”的维度研究商务英语信函语篇连贯性

“词块”是商务英语的基本语言单位,体现了语篇内的高度连贯性和篇际连贯性。本文试图从“词块”的维度探讨商务英语信函写作中语篇的连贯性,以期提高学生信函写作水平和语篇意识。     

从"词块"的维度研究商务英语信函语篇连贯性

"词块"是商务英语的基本语言单位,体现了语篇内的高度连贯性和篇际连贯性.本文试图从"词块"的维度探讨商务英语信函写作中语篇的连贯性,以期提高学生信函写作水平和语篇意识.     

基于语料库的医学学术英语词块表的创建及其特征研究

该研究以医学科研论文为语料基础,自建64万词的医学学术论文语料库,检索出医学领域学术英语使用的高频词块,研制医学领域三词的学术词块表,将医学学术词块表与跨学科的学术英语词块表(AFL)作比较。研究发现：虽然AFL对学术英语教学和写作都具有促进作用,但是医学领域研究论文词块有自身独特的使用情况,因此要编制具有医学领域特色的词块表,探究医学学术词块的结构分类和语用功能分布,从而更适应医学学术英语写作和教学的需求。     

预制词块运用的发展性特征研究

通过提取大二和大四学生英语作文中出现的各类高频词块,分析并探讨了两组不同年级学生在词块运用方面显现出来的差异性。以此为参照,进一步分析和考察了英语专业学生预制词块运用的发展性特征。研究结果显示,不同年级学生在词块使用上并没有显著差异,这可能从另一个侧面说明,学生的词块习得在到达了某一更高级的学习阶段后出现了＂固化＂。     

英语专业学术写作中的词块使用实证研究

本文以英语专业本科毕业论文作为研究对象,借助语料库检索软件AntConc提取语料库中3—6词的词块,分析对比不同水平英语学习者在学术写作中词块的使用情况与分布特征,并进一步探讨词块使用与学术写作质量的相关性。研究表明,词块使用与学术写作质量呈正相关,且不同类型词块对写作质量影响程度不同。本研究针对不同水平的学习者词块运用及其问题,提出词块教学措施,借助语料库技术实现词块教学,以全面提升学生的学术写作水平与语用能力。     

例析基于语篇和词块的初中英语以读促写教学

在《课程标准》倡导教师在阅读与写作教学中优化处理文本、语篇和词汇的背景下,借鉴经典二语习得理论和词块教学相关理论,结合人教版初中《英语》九年级（全一册）Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B(2b)阅读文本教学案例,探析如何引导学生解析语篇结构、习得核心词块,以及以合适的跟踪强化活动锤炼学生的写作能力。     

词块教学法提高非英语专业大学生二语写作的实证研究

以Lewis的词块相关理论为基础,以广东金融学院一年级96名非英语专业大学生为研究对象,实施为期16周的词块教学法和传统教学法的对比实验,旨在探究词块教学法对提高学生英语写作能力的有效性。定量与定性研究分析结果表明：词块教学法明显有助于提高学生的写作水平以及二语写作的选词搭配、句式运用、篇章连接和意义表达。     

词块理论对英语写作的影响

阐释了词块对中国学生英语写作的影响。介绍词块的定义和分类,重点讨论词块教学的语言学及语言习得理论依据,从母语负迁移的影响、学习者语言表达的流利度、学习者的语法能力和语篇能力四个角度解释了词块理论对英语写作的积极作用。     

词块及其在英语教学中的应用

词块教学引导学生注意学习词汇的语境、语用、语篇意义,帮助学生创造性地在交际中得体地使用词块,从而达到交际目的。词块的使用能有效地将英语学习者的消极词汇转化为积极词汇,从而实现从语言输入到语言输出的转化过程,以达到正确地运用英语来表达思想这一目的。词块教学有着许多其它的教学所没有的优势,已成为目前英语教学的一种新趋势。     

词块与华文词块教学

本文介绍词块理论,指出词块与语块之间的区别,阐述词块教学的理论基础与词块教学法的优点,并结合具体的词块教学实例提出词块教学中应注意的一些问题。     

词块教学法的可行性研究

词块(lexical chunks)是真实交际中高频率出现的大于单词的语言现象,具有融合语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定.鉴于词块的大量存在,而且是没有得到系统开发的丰富的语言资源,因此把词块作为英语词汇教学的单位有着其它教学法所不能比拟的优势.     

词块框架下的外语教学

词汇是语言的基础,是外语学习和教学的基本要素。用Lewis的词汇观重新审视语言,讨论词、词汇、词库和词块所表征的语言意义,探析词汇法对外语教学的启示。