中国古代士人“仕隐”情结的矛盾心理探究

"士文化"是中国传统文化中不可或缺的一部分,"士"作为文化的传承和创新者,也是文化的载体。中国古代的士既有"士志于道"和"明道救世"的人文情怀,又有"小舟从此逝,江海寄余生"的隐逸情趣。"仕隐"情结作为互相依存却又互相独立的两个方面,反映在士身上,造成了主体本身的内在矛盾,而产生这种矛盾的原因也应该从互相对立且相辅相成的两个方面,即"仕"与"隐"两个方面去探究。     

宋朝的贫宦与对贫宦的救济

所谓贫宦 ,即贫穷的官员 (包括致仕者 )。在宋朝社会各阶层中 ,贫宦是一个特殊群体 ,他们有着较高的社会地位。但由于种种原因 ,其经济地位较低 ,生活困难。对他们的救济 ,是宋朝社会救济中的一个特殊层面。与一般对大众的社会救济不同 ,宋朝对贫宦的社会救济除了生活方面的救助之外 ,还包括对其家属的生活济助、归乡旅费等方面的资助     

春秋战国时期士人的三种选择

春秋战国时期是中国奴隶制社会的瓦解,封建社会的形成时期,在这段时间里出现了三种最具代表性的士人,即为了理想而执着的守望者、隐逸之士与勇于开拓的士。他们在历史舞台上扮演了不同的角色:有的士人不满于现实,不愿随波沉浮,他们恪守着自己的理想,甚至不惜牺牲自己的生命,规范旧有的秩序;隐逸之士虽然对现实不满,但不同的是,他们能够超然物外,或游于精神世界,有的士人与此二者恰恰相反,他们顺应历史发展潮流,追求个人价值的实现,从而成为那个时代的主角。     

人工智能教育应用矛盾分析与路径选择

人工智能教育应用在各类学校迅速普及,催生了传统教学模式、教学管理和教学评价等改革创新,其中教育与技术如何融合成为教学改革的主要矛盾.运用矛盾分析法深入探讨人工智能与教育、机器导师与真人讲师、传统与创新3对矛盾关系,结合人工智能教育应用特点,提出从正确认识矛盾本质、明确矛盾特殊性和重塑矛盾冲突观3个方面推进人工智能教育应...     

粤西士人与粤西文化建设与发展——"粤西士人研究"之二

东汉末年,在粤西士人的努力下,交趾改称交州,与全国十三刺史部一样同称为州,建制的升格,意味着越、汉一体化的新进程.东汉末年,苍梧太守牟子博撰作<理惑论>,这部佛教史上我国现存最早的佛教撰述之所以出现在交州,就是因为其地理位置,因其偏远,中原人士避乱至此,带来了各种学术思想的交锋、交流;因其偏远却与海外交通便利,较先接近海外学术.粤西文化建设,又是在外籍人士远赴粤西任职为宦者与本土少数民族"酋领"的共同努力下发展的.     

区分逻辑矛盾与辩证矛盾

自20世纪70年代以来,逻辑矛盾和辩证矛盾一直为学界广泛关注。目前为止,虽然大多数学者都承认逻辑矛盾和辩证矛盾是两类性质不同的矛盾,但对于二者如何区分还存在着一定的分歧。本文将在阐明两类矛盾的基础上讨论逻辑矛盾与辩证矛盾的区分问题,并提出区分两类矛盾的意义所在。     

从宋代士人对柳永词评价的矛盾态度看宋代词论发展

宋代士人对柳永的词是又爱又恨,爱他词句通明词律新,恨他俚俗不能登大雅之堂。宋代大多数的士人对柳永的词都持有这种矛盾态度,恰恰说明了宋代词论的发展,其中以苏轼为代表的宋代士人的这种品评之风从另一方面也促进了宋代词论的发展与完善。本文从苏轼对柳永词的矛盾态度出发,论述宋代词论初期的发展历程。     

困扰我国农业发展的矛盾分析及对策选择

困扰我国农业发展的主要矛盾是：农业产业自身特点、地位与我国农业长期缺乏保护的矛盾；农业发展B益增加的资金需求与农业投入不断减少的矛盾；我国现行农业劳动力转移方式与提高农业劳动生产率的矛盾；农户超小规模生产方式与国内外大市场的矛盾等。克服这些主要矛盾，走出农业发展困境的选择应当是，思想高度重视，政策上扶植保护，资金上加大投入和加大法律对农业和农民利益的保障力度。     

当前小学计算机教育的矛盾与选择

我国开展中小学计算机教育约有十五年了,应该说,目前处于试步探索与急步发展的兼迫处境。由于世界范围的计算机软硬件技术的飞速发展,我国以较快的频率修订我们的《中小学计算机课程指导纲要》,有幸于硬件的普及性价格的出现,中小学终于也能在目不暇接的同时,有了自己的电...     

价值矛盾与人的发展

社会的发展速度和发展水平，最终由产生的第一要素－－人的素质状况所决定，人的变化、发展由价值矛盾所驱动，不断处理价值矛盾是人存在的意义。从根本上促进人的自我教育能力的提高，用正确的价值作指导，正确地处理价值矛盾，从事价值实践，迅速地提高人的素质，是实现科教不国的关键。     

对"矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系"问题的质疑

在现行马克恩主义哲学教科书中普遍地认为,矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系.文章认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系,而不是共性与个性的关系.     

价值矛盾与人的发展

社会的发展速度和发展水平,最终由生产力的第一要素——人的素质状况所决定,人的变化、发展由价值矛盾所驱动,不断处理价值矛盾是人存在的意义。从根本上促进人的自我教育能力的提高,用正确的价值现作指导,正确地处理价值矛盾,从事价值实践,迅速地提高人的素质,是实现科教兴国的关键。     

新世纪研究生教育的发展与矛盾

就新世纪初我国研究生教育发展中的某些趋势进行了分析,主要就规模增长、地区间差别增大、价值观念的变化及学校自主办学谈了一些看法,并指出要用科学发展观正确分析研究生教育发展中的矛盾,促进学位与研究生教育的协调发展。     

新态势下的高校辅导员如何处理学生宿舍中的矛盾关系

高校大学生在宿舍的人际关系处理,事关大学生的心理发展和学业生涯发展,紧张的宿舍人际关系则是大学生心理健康疾病产生的主要因素之一。高校辅导员深入学生当中,调查了解学生在宿舍中的人际关系,采取科学的手段及时干预宿舍矛盾冲突,有利于学生树立正确的人生观、价值观,形成乐观的人际关系与活跃的学习氛围。     

现阶段社会矛盾对大学生就业选择的影响与对策

我国现阶段仍处于社会转型期,社会矛盾依然是制约经济发展、政治文明、文化进步的最大羁绊,高校就业的面向与选择也不同程度地受其影响和制约.本文从社会矛盾表现特性入手,深刻剖析社会矛盾对高校毕业生就业选择的影响,在一定程度上解释了为什么高校毕业生在求职过程中会出现"有业不就"和"无业可就"并存的现象.     

少年期学生心理发展的困惑与矛盾

少年期学生经历了小学阶段的学习生活后,知识容量增加．生活经验丰富．社会交往范围扩大,因而在分析问题、评价他人及事件时．显示出成熟的倾向。他们在一定程度上能够从深层次去探究事物的本质．在语言和一些行为上．也表现得较为成熟因而,在他们的自主意识中,自己已长大成人,于是极喜欢参与成人的活动．愿意与成人探讨一些自己感兴趣的问题,在成人眼里,这时期的孩子也已经长大,     

心理矛盾与心理健康

心理健康不等于心理各个部分的健康,也不等于心理正常。且难以用社会适应性作为评价标准,因为心理的某个部分不健康,偏离平均值的正常,以及不适应社会的人,同样可能是心理健康者。心理健康的标准应当从心理矛盾的发展过程去考察,由此得到的心理健康标准是,对心理矛盾带肯定性的正确评价,寻求矛盾解决的积极行为倾向,从实践活动中完成心理发展的自觉意识,以及面对失败的某种乐观情绪     

一个严格区分逻辑矛盾与辩证矛盾的辩证逻辑的命题演算系统

本文在严格区分逻辑矛盾与辩证矛盾的基础上建构了一个辩证逻辑的命题演算系统PC2,证明了PC2的可靠性和完全性,简要地讨论了几个与PC2相关的系统--形式逻辑的命题演算系统PC1、形而上学逻辑的命题演算系统PC3、怀疑论逻辑的命题演算系统PC4,并以此为基础进一步探讨了逻辑矛盾与辩证矛盾以及形式逻辑、辩证逻辑、形而上学逻辑、怀疑论逻辑之间的关系.     

中国高等教育发展面临的矛盾与战略取向

中国高等教育发展取得了历史性成就,但与国家发展战略、人民群众的就学需求相比,依然面临诸多亟待解决的矛盾:高校层次分布及发展方向不符合社会实际需求、高校办学体制不适应发展的阶段性变化、高校管理缺乏必要的文化创新与学术规范环境、高校办学能力不能满足国家发展和人民群众的多元化要求。实现未来高等教育的健康发展,中国必须在若干方面做出新的战略选择:继续保持高等教育的适度超前发展、充分扩大和利用各种非政府高等教育资源、加快建设适应国情和大众化需求的高校层次体系、进一步依法落实高校的办学自主权以及大力促进高校探索和形成不同的办学特色。     

充分条件推理与矛盾证法

本文以充分条件关系的形式化即充分条件式A→B以及塔尔斯基形式语句真的定义为基础，建立了命题逻辑充分条件推理系统Ps和NPs。它们有可靠性定理：Г，AB当且仅当ГA→B其中A→B是Г充分条件式。直观的反证法和归谬法不是充分条件推理。在NPs中它们被矛盾证法即矛盾吸收律A，A→A／A或AA→A／A所代替。NPs是容许逻辑矛盾的，但受矛盾吸收律的制约。充分条件式A→（A→B）是Ps的定理但不具重言式意义；数的次序理论可按NPs逻辑建立起来。x=y被定义为x＜y且y＜x。以此代替“同一关系”的循环式定义即莱布尼兹定律。逻辑矛盾是数学理论不可缺少的基石。NPs逻辑还可以证实S．M．ULAM的猜想：“确实有些命题的不可判定性也可能是不可判定的。这会引起哲学上的极大兴趣。”