思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学探索

思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学,可以为创新教学方法提供思路,为优化教学资源提供参考,为培养学生发散性思维提供养料。针对小学道德与法治课教学内容重复、忽视课堂教学实践、教学与评价方式单一等问题,需要提升一体化教学重视程度,构建一体化课程体系,寻找一体化教学切入点,开展一体化实践教学,打造一体化评价方式。     

思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学研究

中小学道德与法治课程一体化建设是转变传统教学模式,为道德与法治教学提供更加丰富、共享资源库的科学路径。通过本文实践分析可知,教师应立足小学道德与法治课程教学寻找一体化切入点,丰富相关课程教学组织模式,提升教学质量,为打好小学道德与法治教育基础,实现中小学道德与法治课程一体化建设目标提供保障。     

小学道德与法治教学策略探究

小学阶段是学生身心快速发展的重要时期。由于小学生三观并不成熟,容易在成长中受到多重影响。而小学道德与法治课是培养学生基本道德与法治观念的重要学科,能够助力学生顺利解决实际生活中的问题,形成好的思想行为习惯,推动小学生全面健康发展。因而文章通过对小学道德与法治教学原则的介绍,提出了小学道德与法治教学存在的问题以及策略。     

刍议小学道德与法治教学策略

结合一些典型的案例,从让学生惟妙惟肖地‘演’,让学生有理有据地‘辩’以及让学生绘声绘色地‘讲’三个方面,详细论述小学道德与法治课程的一些有效教学策略。     

新课程背景下小学道德与法治课堂有效性教学策略

小学生的情感逐渐丰富,但由于小学生的经历太少,所以有时难以分辨是非。小学开设道德与法治课程的目的是让学生具备基本的道德素养,促进学生的全身心发展。道德与法治作为我国小学义务教育的必修课之一,须从有效开展情境教学入手,提升教学质量,让小学生养成良好的道德与法治意识。本文主要从实际出发,探究了在小学道德与法治课堂中如何有效提高课堂教学质量这一课题。     

小学道德与法治革命传统教育一体化实践

小学生思想单纯,正处于人格、思想品质培养关键期,教师通过教育一体化建设赋予课程更多传统教育内容,能够拓宽学生学习视野,强化其学习体验。     

小学道德与法治课程思政教育渗透策略

小学道德与法治课程对于引导学生学习社会规范制度、塑造健康人格、形成一定的是非辨别能力具有重要意义,是小学阶段开展思政教育的主阵地.本文结合教学实践探讨了小学道德与法治课堂有效开展思政教育的方法策略.     

中小学思政课一体化建设初探——基于小学道德与法治课堂教学

时代的变迁使得中小学思政教育发生了改变,国家也对中小学的思政课程教学提出了新的要求,中小学要全面加强思政课一体化建设,以适应时代的发展和社会的进步。文章作者对中小学思政课一体化建设进行研究,主要是为了推动中小学思政课一体化的建设,并为社会培养出更多有用的人才。文章主要采用文献研究法进行研究,分析当前中小学思政一体化建设的概念以及特征,并指出我国中小学思政课一体化建设过程中依然存在内容重复、内容缺乏实践性以及教学评价方式单一的问题。文章作者根据现有的问题提出各中小学教师要更新教育理念,要构建思政课一体化的课程体系,构建思政课一体化评价模式。     

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

青少年法治教育是学生思想道德的启蒙,对小学生身心健康发展和价值观养成都有正向影响,是帮助学生塑造健全人格、提升认知水平的重要教育内容。小学道德与法治课与法治教育的融合是极其必要的,小学生思想品德、法律思维基础以及文明意识的形成都与法治教育息息相关,道德与法治课的理论知识能够基于生活化教学,联系实际案例和社会现象,丰富学生的知识,开阔眼界,提升法治素养。从小学道德与法治课开展法治教育的必要性展开论述,探讨相关教学策略,提出几点意见和建议,以供参考。     

浅谈小学道德与法治学科与法治教育融合的教学策略

随着素质教育工作逐渐推进,小学教育中越来越重视学生人格塑造和品德培养。小学道德与法治学科虽然和学生生活息息相关,但其本质上仍属于抽象化理论,而小学生逻辑思维不够严谨,对学科知识还停留在形象思维阶段,教师根据这一特点将课堂教学内容与法治教育融合起来,能够加深学生印象,有效提升教学效率,帮助学生快速理解教材。基于此,提出具体教学中课堂法治教育渗透策略,为有关教学活动提供借鉴。     

小学《道德与法治》教学策略探究

小学《道德与法治》教学对学生将来的发展非常关键,是学生良好行为与品格培养的重要时期,在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活,实现《道德与法治》教育的最大效果。此外,教师还要促进良好师生关系的建构,丰富自身的《道德与法治》相关知识,使教学更具时代特色与精神,探究多元化的教学方法,发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用,从而使小学《道德与法治》教学为学生人格的健全添动力。     

小学《道德与法治》教学策略探究

小学《道德与法治》教学对学生将来的发展非常关键,是学生良好行为与品格培养的重要时期,在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活,实现《道德与法治》教育的最大效果.此外,教师还要促进良好师生关系的建构,丰富自身的《道德与法治》相关知识,使教学更具时代特色与精神,探究多元化的教学方法,发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用,从而使小学《道德与法治》教学为学生人格的健全添动力.     

小学道德与法治教学策略探究

道德与法治课程将“道德”与“法治”进行了深度融合,使得教学理念和教学方式发生了变化。在组织道德与法治教学活动的时候,教师必须以新的教学理念和教学方式引导学生立足新的角度思考问题,从而使其在掌握道德与法治内容的过程中,深刻感知道德与法治的教育精髓。基于此,笔者在道德与法治教学中尝试从课堂导入、新知讲授等方面入手,并在本文中就如何有效实施教学进行了研究。     

论小学道德与法治项目式教学策略

道德与法治课程知识与学生多姿多彩的实际生活密切相关。在道德与法治教学中,为了增趣提效,教师可采取项目式教学方法,让学生在积极主动、乐此不疲地完成各种项目任务的过程中,体验生活,感悟思想与建构知识。如：教师可采取设定有高度的目标,以目标牵动项目任务;设计有密度的活动,以活动联动项目任务;设置有梯度的问题,以问题驱动项目任务以及实施有广度的评价,以评价推动项目任务等项目式教学策略。     

思政一体化建设下小学高年级法治情境教育模式探究

未成年人是国家发展的希望,在小学阶段开展法治教育对于构建社会主义和谐社会具有非常重要的意义。在全民依法治国的大背景下,强化未成年人的法治教育,是实现立德树人目标的重要途径,引起社会各界的广泛关注。法律是一门比较专业、比较高深的学科,其内容比较复杂、晦涩,对小学生来说很难理解和接受。采用情境教学法对小学生进行法治宣传,能使教学更加直观、生动。本文对思政一体化建设下的小学高年级法治情境教育模式进行探究,提出了有效的应用策略。     

小学道德与法治课堂中生活化教学策略探讨

小学道德与法治课程在提升小学生人格品质方面起到重要作用,因此新时代学校尤其要重视开展小学道德与法治课程。新课改后,小学道德与法治课程教学模式在不断变革与创新,小学道德与法治生活化教学能够有效提高教学水平。笔者以自身工作经验为基础,探讨了小学道德与法治生活化教学的一些做法,以供参考。     

小学道德与法治教学策略

为了提高小学生的道德修养和培养小学生的法治意识,文章首先分析了小学道德与法治教学存在的问题,然后提出了小学道德与法治教学策略,包括采用多种课堂组织形式;丰富教学内容;完善教学评价机制;提高教师教学水平。     

道德法治,点燃希望之灯——浅析小学道德与法治课的趣味教学策略

在小学教育改革的当下,学生的道德素质的发展逐渐受到教育者的重视,特别是针对《道德与法治》这门学科来说,教师需要注重激发学生的学习兴趣,让学生能够在趣味盎然的氛围中学习道德与法治知识,如此不仅能够有效提高教学效率,还能促进小学生道德法治意识的形成。     

以核心素养为导向的小学中年级道德与法治教学策略研究

2014年相关部门印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。从核心素养出发,提高国民素质,促进学生全面、健康的发展,要满足学生需要,成为基础教育新课程体系的核心。因此,无数一线教师深挖传统课堂以知识为中心和以教师为中心的弊端,力求“以学为本”,摒弃过去重教法、轻学法的思维模式,打造以“学法”为中心的新路径,着力通过实践引导学生学会学习、学会合作、学会做人。