把好『读』关 练好『读』功

一、默读与思考同步 ,感知语言内涵“大纲”要求重视默读 ,从二年级开始要学会默读 ,随着年级的升高 ,默读要做到有一定的速度 ,还要学会边默读边思考。我们知道 ,一篇文章的信息很多 ,有的是重要的、关键的 ,有的是枝节的 ,无足轻重的。要尽可能地让学生在有限的课堂时间里边读边想 ,进行有效地取舍 ,把重要的信息收入记忆库中。如教学《不懂就要问》一文时 ,教师可开门见山 ,据题提问 :课文讲谁不懂 ?不懂什么 ?要问谁 ?他为什么要这样说 ?……让学生带着问题 ,借助拼音默读课文。学生通过自主学习 ,划划圈圈 ,边读边想 ,初步感知了课文 ,…     

『孩子怎么了』的联想

最近，看了两篇报道，令人非常忧虑。一则是：两个读小学三年级的孩子，边玩边唱：“星期天早上雾茫茫／你和小朋友去抢银行／小朋友抢金你抢银／不知谁拨打110／他瘦跑得快／你胖跑不赢／他当了大款／你判了刑。“‘你是一头猪／穿着健美裤／跳起脱衣舞／问你酷不酷？”……另一则是小学生毕业留言，女生给男生写的是：“祝你将来发大财，挣大钱，开宝马车，住洋楼，包二奶，天天吃海鲜……”男生给女生写的是：“祝你嫁大款，坐奔驰，住豪宅，常常出国游……”     

美国孩子的『学雷锋运动』

苏姗只是美国佛罗里达州一个小学四年级的学生,但她已经在研究无家可归的人的问题了.     

把语文『读』『说』引入思品课堂的尝试

在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣：学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力等媒介更好地为学生接纳和内化。本文尝试把语文“读”“说”引入思品课堂,创新课堂教学形式,让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。     

父母如何面对孩子的『挑衅』

笔者一位朋友的儿子自小聪明、上进,小学时他的成绩一直排在班级的前三名.但自从上初中后,儿子把越来越多的时间花在上网聊天和玩游戏上,学习成绩明显下降.今年寒假前夕,儿子透露出要染发的打算.在孩子的父母看来,未成年人染发是一种十分出格的行为:只有那些缺乏家庭管教、被学校放弃、在社会上染上了不良习气的孩子才会去染发;况且,中学生染发是学校明令禁止的.     

莫把孩子当小『大人』

现在小学初年级语文课本,已经收到越来越多的批评,其主要原因,就是过于成人化。记得我读小学初年级时,语文课本内容非常简单,就是"人,手,足,刀,尺","一去二三里,烟村四五家"之类,让学生认识普通的字,而且能够跟生活相对照,学起来容易记又有趣味。那时读书跟玩耍一样快乐。     

善待孩子的『顺手牵羊』

最近,我发现8岁的儿子回家后书包里多了些陌生的小玩意儿:自动笔、小玩具……很显然这些东西不是他自己的,也不是我们给他买的.我们问他,儿子要么说是自己买的,要么说是向同学借的,我们一直也没有太在意,只是提醒儿子要把这些东西及时"物归原主".     

欣赏孩子的『小聪明』

在一个父母俱乐部中,有位年轻的妈妈讲述了自己的困扰:两岁半的女儿学会了耍小聪明。例如,到了该睡觉的时间,孩子为了和妈妈多呆一会,不断制造出各种不睡的理由,要上厕所啦,要整     

也谈阅读教学的『讲』

新课标指出：语文阅读教学的课堂要听到朗朗的读书声,阅读教学要注意培养学生自读自悟的能力。于是我们常常看到这样的语文课堂：上课后,老师就让学生读课文,初读感知这篇课文主要讲什么;等学生简单说出后,又让学生读课文,并告诉学生边读边想：课文是怎样描述这件事或这个人的,读后交流汇报;一生说不到位,别的学生补充;都谈不到位就再读课文,读后再谈。总之,老师是断然不能开口说话的,好像一张嘴就是没有贯彻新的教学理念,就没有做到“以读为本”,就会背上“填鸭式”“满堂灌”的黑锅。     

老师,你『手刃』过孩子的灵性吗

“彬彬有礼”一词该作怎样的解释？一位5年级小学生的作答是：“花儿以馥郁的芳香‘欢迎’小蜜蜂的光临，小草伸展手臂‘接纳’露珠的降临……”几位阅卷老师在些许惋惜后认定此答案缺乏抽象的表述，一个红红的大叉给出了最后的宣判。     

要为孩子的平凡理想喝彩

儿子今年5岁,对车非常痴迷,在赛车、轿车、遥控车、工程车等各类玩具车中,孩子最喜欢的还是公共汽车。普通公共汽车、加长BRT、双层巴士等玩具车辆,孩子玩得不厌其烦。周末出门时,孩子首选交通工具就是公交车。市内开通BRT时,孩子坐了一遍又一遍,连自动报站的公交语言都倒背如流。一次我问孩子:"你长大想干什么?"儿子脱口     

从『隔岸观火』到『身临其境』——小学作文教学中『多元评改』的探索

作文教学可谓是语文教学的半壁江山,而习作评价又是作文教学的重要一环。长期以来,我们的习作评价就是教师的单边劳动,学生只管写作文、交作文,接受老师的批改,教师的精批细改,实在是劳神费力而又收效甚微。面对教师们用颈椎病换来的精批细改,绝大多数学生只是瞄上一眼,便将作文塞进抽屉,造成了教师评价的劳而少益,甚至徒劳无益。叶圣陶曾指出:"能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自改作文的能力,老师只给引导指点,该怎么做由学生自己去考虑     

别拿走孩子的『不合时宜』

学校临时通知有记者过来拍视频,主题是教孩子们在地震来临时如何抵御灾难。拍摄过程要求孩子在教官口哨一声响后,心领神会地钻到桌子下面。但是,这毕竟只是演习,无六岁的孩予对地震根本就没有概念,于是,“咯咯”的笑声不合时宜地从桌子底下传来。     

关注孩子眼中的『家庭差别』

如今,孩子对家庭中的方方面面变得越来越敏感.在自己的家庭与别的家庭的比较中,他们独具慧眼、轻而易举便会发现其间的种种"差别".     

开学第一天的『为什么』

女儿第一天上小学,她的小脑瓜里装着太多的为什么. 女儿好不容易挨到下午第三节的自修课,下课铃响起.她欢呼雀跃,举手:"老师,我可以出教室了吗?"老师冷着脸说:"还没下课,不能出去!"女儿讪讪地坐回座位.直到老师离开教室,几个胆大的孩子开始嬉闹.好一会儿,女儿和几个女孩子才确定"下课了".这时,上课铃突然响起.女儿说,这是第一天中最"奇怪"的事情.她不明白,老师难道不"听"下课铃声的吗?     

浅论『丑』的审美价值

大千世界,丑为何物?有人会说:丑就是不美,丑就是美的对立面,丑就是对美的反衬.因为按此逻辑,在自然界与现实生活中可以列举出许多实例来.诸如:有西施之美,便有东施之丑;善良、诚恳为美,凶恶、奸诈则丑;风流英俊是美的,那么委琐卑鄙则是丑的,等等.若仅是从概念上来划分事物的美丑,则这种推理是成立的.     

让『问题』扬起劳动教学中自主探究的风帆

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”作为以掌握劳动技能，培养创新精冲为指导思想的小学劳动课，就是要利用这些“问题”扬起小学生自主探究的风帆。     

给孩子一方『舞笔』的平台

走出语文课堂读、思、议看似热闹的模式,让学生在语文课堂上真正达到学以致用的目的,避免造成语文能力上的眼高手低.     

构建开放高效的初中语文『好课堂』

伴随着新课程的实施,中学语文课堂教学改革面临着新的机遇和挑战。怎样构建一个开放、高效的中学语文“好课堂”,已成为当前语文教师需要认真研究和解决的重大课题。一、强化改革创新意识教育提倡以人为本,作为教师,首先要做到这一点。教师的教育理念如果改变了,则素质就会增强,教学技能也能得到提升。这样,在课堂教学中,教师的主导作用能够得到发挥,学生的学习积极性也能得到激发,有利于课堂教学效率的提高。二、义无反顾地理论洗脑在课堂教学的整个过程中,无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用,还是多媒体教学手段的运用、学生积极性的调动和主体地位的发挥等,教师都起着关键性的主导作用。因此,语文教师要确立“学生是语文学习的主人”和“教师在课堂教学中发挥主导作用”的教学理念,用新课程的教学思想、教学理念作指导,引导学生进行自主、合作、探究性学习,充分调动学习的积极性、主动性和自觉性,创新课堂教学设计,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为,提高课堂教学效率。对于传统的语文教学理念,不能一味摒弃,要吸取精华,去其糟粕。     

和谐多媒体——小学教师的『开拓者』

随着现代教育技术的普及和运用,小学多媒体活动课开辟了小学语文教学的新领域.