放飞生命

“新课标”主张本与生活相结合，要求我们在教学中注重本向生活拓展，唤醒、丰富学生的生活经验。让学生在对话中进行体验、感悟，进而更好地理解本。案例中，教设置了生动的教学情境。通过两组学生的表演。让学生比较二的异同，激发了学生的兴趣和热情，学生迅速得出了二的动作不同。接着，教紧紧抓住“扔”这个关键词，逐渐引导学生探究为什么不同，让学生展开想象的翅膀，     

放飞生命

光阴似流水 ,付诸东去 ,一泻千里 ,“覆水难收”。子曰 :“逝者如斯夫” ,其声呜呜然 ,如怨、如慕、如泣、如诉 ,余音袅袅 ,不绝灵缕。时至初三 ,感之意味深长 ,甚有万般感慨 ,有喜、有悲、有恨、有忧 ,生命被七色的光点缀。躺在历史的长河中 ,尽情地洗掉全身疲劳 ,然后尽心地品一下“钢铁是怎样炼成的” ,体会保尔·柯察金的人生风范。生命的灵魂在现实生活中得到了洗礼和熏陶。生命诚可贵 ,意志价更高 ,天将降大任于斯人也 ,必先苦其心志 ,劳其签筋骨。明天 ,后天 ,将来 ,闪光的生命一定犹如“层峦耸翠 ,上出重屑 ,飞阁流舟 ,下临无地。”…     

放飞生命

走进大山,融入大山,远离城市的喧嚣,回到大自然的怀抱,让人好生兴奋!居然一口气就爬上了山顶。山并不高,但方圆二十余里都能尽收跟底。湿润的山风掠过青翠的竹林,竹叶“沙沙”作响。打开背包,正欲就着这美景雅乐享用早点,却见一个美丽的小生命飘入眼帘。“蝴蝶!”我猛的站起来。一只紫得发亮又点缀金色斑点的大蝴蝶就停驻在离我不到两米的树叶上。山风轻拂,它斑斓的双翅微微的颤动     

放飞生命

[案例]&;lt;浅水洼里的小鱼&;gt;教学片断: 　　(学生学习小组合作表演课文第2～6自然段) 　　师:刚才我们欣赏了两个小组精彩的表演,现在请小观众来评一评他们演得怎么样. 　　……     

放飞生命

新时期里怎样做一个党员教师?这是时代给广大党员教师提出的课题。作为一名教师是否只看到一所学校、一间教室、一些学生?是否只抱着固有的观念去理解现代教育的理念?江总书记在“七一”讲话中强调:坚持什么样的文化方向,推动建设什么样的文化,是一个政党在思想精神上的一面旗帜。作为一名党员教师在育人主阵地上应该以“发展社会主义文化的根本任务,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民” 为思想航向,展示新时代党员教     

放飞生命

走进大山,融入大山.远离城市的喧嚣,回到大自然的怀抱,让人好生兴奋!     

放飞生命

新时期里怎样做一个党员教师?这是时代给广大党员教师提出的课题.作为一名教师是否只看到一所学校、一间教室、一些学生?是否只抱着固有的观念去理解现代教育的理念?江总书记在"七一"讲话中强调:坚持什么样的文化方向,推动建设什么样的文化,是一个政党在思想精神上的一面旗帜.作为一名党员教师在育人主阵地上应该以"发展社会主义文化的根本任务,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民"为思想航向,展示新时代党员教师的精神风貌.     

放飞生命

【案例】《浅水洼里的小鱼》教学片断:(学生学习小组合作表演课文第2~6自然段)师:刚才我们欣赏了两个小组精彩的表演,现在请小观众来评一评他们演得怎么样。生:我觉得他们演得都很认真,特别是一组的小男孩动作很大方。生:我觉得美中不足的是两个小组在表演时所倾注的情感还不够充分。师:能说说具体在哪里吗? 生:我认为第6自然段中的6个“这”都该读重些,其原因在于小男孩一直在救小鱼。生:老师,我还发觉这两个小组扔鱼的动作不一样。师:你观察得真仔细,这两个小组扔鱼的动作怎么不一样呢?生:我发现第一小组是一只手紧紧抓住小鱼扔出…     

生命的放飞

本期"生活作文"选录了江苏省江阴市要塞实验小学生活作文6篇,并配发了徐卫清校长和费静亚老师在指导学生写作过程中的经验体会。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。     

生命的放飞

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程一发展性评价强调的也是最关键的一步．便是收集并保存表明学生发展状况的关键资料。对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。     

生命的放飞

曾经养过一只鸟儿,一只从野外逮回来的鸟儿。刚将小东西安置在鸟笼里时,它极暴躁,一丁点儿响动都会使它在笼子里撞得天昏地暗,不多久,它沉默了,蜷缩在笼子一角,可怜兮兮的。当我去换那原封未动的米和水时,它会冷冷地盯我一眼,目光中满是幽怨悲伤。我受不了这小动物让人悚然的眼神,受不了它无声的抗议与谴责。终于有一天,我拎起笼子来到郊外,打开了那早该打开的门,我小心翼翼地捧它出来,在它面前摆上米和水,便躲得远远的。鸟儿扑腾着远去了,渐渐从视野中消失,而我那一度沉重的心,也倏地轻松了许多。也许,我开始就不该让它离开天空,生活兜了个…     

放飞生命的天性

莫言作为中国第一个本土作家,把诺贝尔奖在中国由神话变成了身边故事。对于压抑与负载过重的教育,莫言获奖的确触发了太多的渴盼与冲动。当下我们诉求创新的教育,当何方寻求创造的源泉?莫言的创作启迪我们:必须牢牢扎根于这片大地。     

立足生活 放飞生命

为了学生的全面发展,培养学生的健全人格,在政治课堂教学改革中,融入"生命教育"理念,将"生命教育"与"知识教育"紧密结合。在生活化课堂中,进行生命价值观教育,立足"生活",放飞"生命",让课堂因生活而灵动,让生命因教育而精彩。精选生活案例创设教学情境,挖掘课程内容突显生命教育,运用实践探究感悟生命价值。     

珍爱生命 放飞梦想

【活动意图】“生命如夏化之绚烂”,这是涛人泰戈尔对生命的诗意赞美,但在现在的青少年中,对生命漠视的现象越来越多。中学生正处于青春期,心理不够成熟,感情比较脆弱,     

激活生命 放飞个性

《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。每一个孩子都是独特的个体,都有潜在的个性。教师必须关注孩子的个体差异,尊重孩     

为了教师生命的放飞

有幸福的教师才有幸福的学生。教师的生命放飞了,学生才能有生命的学习。如何提升教师的职业幸福感、促进教师的可持续发展？     

为了教师生命的放飞

有幸福的教师才有幸福的学生。教师的生命放飞了,学生才能有生命的学习。如何提升教师的职业幸福感、促进教师的可持续发展?一是培育超级鲇鱼,引领教师的生命旨趣。学校提出了"校长要做学校首席学习官"、"领导班子要做学习的先行者"的要求,出台了《领导班子"学"风"做"风要求》。     

感悟生本 放飞生命

前不久,我在西宁十三中学七年级五班听了一节英语课。这原来是一所薄弱学校,刚参加生本教育实验几个月时间。我发现:面对众多听课老师,一组组学生带着从容和自信轮番走上讲台,全部用英文对话。他们之中,看不出有谁是所谓的"差     

放飞生命的天性与潜能

十月金秋,莫言作为中国第一个本土作家,把诺贝尔奖在中国由神话变成了身边故事。释放出国人郁结已久的诺贝尔奖焦虑与渴望。对于压抑与负载过重的教育,莫言获奖的确触发了太多的渴盼与冲动。