素质教育在新课程中的实施

随着21世纪世界经济中心的东移．全世界关注的目光对准了中国。面对科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈，新世纪的中国迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力     

落实新课程，阻力在哪里

新课程改革最重要的是教育思想的更新和教学与学习方式的转变，而这一切必须有相应的管理制度和评价制度保驾护航。就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理制度和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，能激发出教师素质教育的观念和行为方式吗?只有重建新的教学管理制度     

新课程实施中的误区

新课程改革就像一阵春风吹进了全国各所城乡中小学学校．但是，在实施新课程的过程中，由于在认识上及实际操作中还存在着一定的偏差，也就出现了这样或那样的误区。     

新课改：把传统存盘？

毋庸置疑,新课改的推行,已将广大教师从落后的教育教学观念的桎梏中解放出来,并将他们推到更广阔的教研教改天地中,使他们能站在更高层次来回味、反省并重新审视传统的教育教学方式,从而在教育思想上有高屋建瓴的可能。可是,目前的现实是,不少进行新课改的教师是把传统的教育教学方式全部打包封存,重起炉灶,在教育教学方式上追求花样百出(尤其是一些起着示范作用的公开课),重形式,轻实效,一旦在教育教学质量检测中不理想,便又怪罪于考试这个手段的不合理,进而提出应该取消考试。但是,通过不断改进,也在与时俱进的考试这个检测手段,其科学性…     

新课程：素质教育观念的重要实践

新一轮基础教育课程改革,涉及到培养目标的变化,课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。决不是换一套教科书,也不是课程内容的调整,而是一场人才培养模式的变革,素质教育观念的重要实践,必将对我国     

研究性学习是实施素质教育的有效途径

人类已步入知识经济大门，培养智能型、创新型人才已成为时代的呼唤。于是，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，在教育界得到广泛认可。在教育实践中如何实施素质教育呢?打破传统的封闭式教育，就需要进行全面课程改革，打破旧的课程体系，构建新型的开放体系。研究性学习作为我国基础教育课程改革的一大闪光点，对素质教育的实施具有深刻意义。     

新课程实施中的课堂教学评价改革

新课程实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,成为摆在教师和研究人员面前的一个重要课题。各实验区都在新理念的指导下,积极开展相关的改革与探索,使当前的课堂教学评价工作呈现出一些新的趋势和特点:一、上研讨课,注重发挥课堂教学评价的发展性功能实验区的课堂教学评价在功能上正在发生重要而深刻的变革,即淡化评比和奖惩,转而突出其发展性价值,也就是发挥其提高课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能…     

中小学教师实施素质教育的基本途径

实施素质教育是中小学生健康成长的需要，也教师个体专业发展的需要。中小学教师只有转变教育观念，认真领会素质教育要义；转换教师角色，构建新型师生关系；注重社会实践，坚持教育与生产劳动相结合；培植教育教学能力，转变学生学习方式，才能有效实施素质教育。     

农村学校实施素质教育的思考

实施素质教育,主战场在农村,根本在政府,关键在教师.农村学校实施素质教育的当务之务必须首先解决以下几个问题:     

研究性学习与新课程改革

本论述了研究性学习的背景、意义、起源、内涵、特点、类型；教师应如何应对研究性学习；实施研究性学习要注意的几个问题；新课程改革的目标等方面的内容。     

引领素质教育健康发展

国运兴衰，系于教育。教育质量关系到国家和民族未来的发展。高安素有教育大市、才子之乡的美誉，如何提高教育质量、推进素质教育，一直是我市教育工作者关注和探索的重大课题，教育主管部门在充分看到高安教育取得可喜成绩的同时，正视自身存在的问题和不足，以先进的教育理念为指导，以新课程改革为契机、     

认真实施新课程 扎实推进素质教育

下面就全省基础教育新课程实验推广工作谈几点意见。确立基础教育课程改革在全面推进素质教育中“重中之重”的地位：基础教育怎样摆脱“应试教育”的惯性和影响?全面推进素质教育核心问题是什么?关键环节在哪里?从什么地方突破?学习李岚清副总理的指示。总结我省、特别是芜湖市多年来推进素质教育的经验。我认为，核心问题和关键环节就是课程改革。     

建构主义视角下的素质教育

（续第１－２期合刊）三建构素质教育学习模式（一）研究性学习。研究性学习活动是在总结２０世纪９０年代以来我国中小学活动课实践经验基础上发展起来的。是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在研究性学习活动过程中，学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究，通过类似于科学研究的学习活动方式，学生在接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，重视实际问题解决的积极的学习方式，形成创造性人格特征、创造性思维方式、创造意识、创造技能等，从而实…     

新课程实施中的教师评价改革

教师评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能,对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。在基础教育课程改革启动的初期,有些实验区着重在学生评价领域进行了很多改革与探索,但后来发现,如果教师评价改革不及时跟进,在教育实践中仍沿用传统的标准与方法评价教师的工作,就会在很大程度上影响教师工作的积极性。目前,教师评价改革已经成为实验区教育评价改革关注的重点之一。实验区教师评价改革主要体现在评价功能、评价标准与要求、评价主体、评价措施与方法等几个方…