浅析地方高校网络与新媒体专业课程设置

随着网民数量不断提升,新媒体市场不断扩大,网络与新媒体专业也成为当下最热门的专业.本文通过对网络与新媒体专业的发展现状与课程设置进行分析,发现当前我国高校在网络与新媒体专业课程设置上存在的问题,并以面向社会需求为切入点,提出了课程设置改革策略.     

网络与新媒体专业产教融合人才培养模式探索——以韩山师范学院网络与新媒体专业为例

产教融合是指将产业与教育进行深度融合的一种方式。在这种模式下,产业界与教育界紧密合作,企业与院校通过资源共享、技术合作、优势互补等方式,共同参与教学目标设定、人才培养方案制定和课程体系设置等,以实现学校和企业对人才的协同培养,探索校企共建、共育、共赢的融合发展之路。随着信息技术和媒介产业的高速发展,网络与新媒体行业对应用型人才的需求与日剧增,并对高校网络与新媒体专业的应用型人才培养提出了更高的要求。如何深化校企合作,探索媒介技术突发猛进趋势下应用型媒介人才的产教融合培养模式,成为当前各高校网络与新媒体专业亟须思考和探索的问题。     

高校网络与新媒体专业人才培养研究

近年来,由于网络与新媒体市场人才匮乏,网络与新媒体专业成为我国高校新增专业的新宠,本文梳理了网络与新媒体专业的发展现状,分析了相关高校网络与新媒体专业人才培养模式中存在的问题,并提出针对性的改善建议。     

高校网络与新媒体专业产教融合路径探索

产教融合能够有效推动教学模式改革、提升人才培养质量、服务产业经济更好地发展.高校网络与新媒体专业在面临师资团队结构不合理、人才培养方案相对滞后、自身优势特色不够突出等挑战的时候,采用产教融合模式便显得更有价值.各大高校可以从产教双向进入、共创共建和探索1+X证书机制等方面进行产教融合的探索和尝试.     

地方高校网络与新媒体专业课程体系建设研究

网络与新媒体专业作为一个新专业,关于其课程体系建设的研究较少.本文从内外两个维度展开,提出地方本科高校网络与新媒体专业课程体系的制订要依据社会经济发展需要尤其是区域经济社会发展需求、学科现状趋势、人才培养目标、高校实际情况等外部因素.同时,课程体系内部要从目标、内容、实施与评价三个方面出发,组成一个相互联系、相互衔接的完整系统.     

媒介融合背景下网络与新媒体专业人才培养模式研究

网络与新媒体本科专业在媒介融合发展背景下的开设,尚处在起步阶段,其人才培养需紧扣媒介融合发展的特点展开。当前,该专业尚存在培养理念落后、师资队伍建设乏力、实践教学力度较弱等突出问题,高校需更新人才培养理念,注重结合新媒体行业的新规律、新要求,整合教育资源,组建优质师资队伍,重视实践教学及技术的应用,以培养优质新媒体人才。     

媒体融合背景下的我国网络新媒体产业安全研究

伴随着网络新媒体产业的快速发展,我国网络新媒体产业的产业安全问题也引发了人们越来越多的关注。文章分析了我国网络新媒体产业的安全态势和面临的安全威胁,并针对这些安全威胁提出了相应的政策建议。     

协同创新理念下高校新媒体专业的人才培养

产学研协同创新能够帮助高校全面提高教育质量,大力提升人才培养水平,使人才更加适应市场需求,同时增强高校科学研究能力.因此高校新媒体专业的人才培养需要借鉴产学研协同创新的理念.本文从当前高校新媒体专业人才培养中存在的问题谈起,再论述产学研协同创新对于高校新媒体专业建设的意义,然后根据笔者实践的经历阐述产学研协同创新在高校新媒体人才培养中的探索,最后总结产学研协同创新在学校新媒体专业建设中的成果.     

传统媒体与新媒体融合的现状与困境

21世纪,我国的信息技术得到了迅速的发展,网络技术亦是如此,这带动了媒体的转型,即传统媒体——新媒体。传统媒体势必会受到强烈的冲击,开始与新媒体融合。然而,根据媒体的现状可知,在融合期间仍然面临着诸多困境。基于此,文章将对传统媒体与新媒体融合的必要性进行阐述,分析二者融合过程中面临的主要困境,最后研究加强二者融合的有效策略,以期为推进二者的融合发展提供有利的参考依据。     

“网络与新媒体”专业课程建设探析——以《新媒体可视化》课程为例

《新媒体可视化》是"网络与新媒体"专业的核心课程,面临课程体系难于形成,缺少成型教材等困难。在建设中应遵循"课程的前沿性""注重实验与实验教学"等原则。     

广播节目与新媒体融合的现状分析

随着网络新媒体的发展,广播等传统媒体受到了威胁,尤以广播节目所受影响最大,因此广播节目必须要采取一些改革,提高自身竞争力。广播节目与新媒体的融合成为广播改革的必经之路,目前广播节目与新媒体的融合已经初步发展,但仅停留在一些形式上的合作,广播节目与新媒体的融合仍在探索一条合适的道路。本文旨在对广播节目与新媒体融合的现状进行阐释,分析其中存在的问题,并做简单思考,以期为广播节目与新媒体的融合探索道路。     

智媒体时代网络与新媒体专业人才培养的课程群建设

智媒体时代,我国传媒业的发展发生了深刻变革,为充分适应行业的发展变化,并为行业输送高质量的现代化人才,网络与新媒体专业应与时俱进,正视人才培养还存在的理论基础薄弱、跨学科属性不明显、缺乏智媒体思维等问题,优化人才培养方式。课程群建设通过将多个相互关联的课程有机整合,能够带动专业课程发展,提升学生在职场上的核心竞争力,是智媒体背景下网络与新媒体专业人才培养的可行策略。     

媒介融合背景下甘肃网络与新媒体人才需求

随着新媒体产业化的发展,社会将需要更多网络与新媒体专业人才.本文就甘肃省网络与新媒体人才需求的类型和趋势做探索性分析,对甘肃省高校、社会目前培养合格的网络与新媒体人才提供依据.     

基于高校新媒体工作室模式的互联网媒体行业人才培养探索与实践

近几年,随着新媒体行业的迅猛发展,不仅对传统的新闻传播行业带来冲击,同时也对高校相关专业的人才培养提出了更高的要求和挑战。以茂名职业技术学院新媒体工作室(茂职生活圈)的人才培养模式为例,探索校企政三方联动、栏目导向、多渠道培训等方面的人才培养模式,不断推进人才培养理论与实践的创新融合,为互联网媒体行业输送合格的新媒体人才。     

传统媒体与新媒体融合的现状分析

伴随信息技术的飞速发展,人类已经进入到信息数字化时代.当前,新媒体也逐渐跻身于媒体的主流行列,发展成为"第五媒体".尽管新媒体具有方便、快捷等优势,然而传统媒体仍然具有新媒体无法替代的功能与价值,在媒体行业中仍旧具有至关重要的地位与价值,是重要的组成部分.为了推动媒体行业的良好发展,需要实现传统媒体和新媒体彼此间的有机融合.本文主要分析了传统媒体和新媒体融合的现状和面临的困境,并提出了加强融合的对策.     

应用型大学网络与新媒体专业课程体系的构建与实践研究

应用型大学网络与新媒体专业人才培养目标与用人单位岗位需求之间总是存在一定的脱节现象,造成这种尴尬局面的主要原因之一就是没有构建出一套较为科学合理的课程体系,因此改革现有的网络与新媒体专业课程体系势在必行。论文在分析应用型大学网络与新媒体专业课程体系存在问题的基础上,进而从理论上提出了应用型大学网络与新媒体专业课程体系的改革思路,并在实践中验证了改革后的应用型大学网络与新媒体专业课程体系的科学性与合理性。     

网络传播人才培养的现状与问题

从技术角度而言，作为一种信息传播技术，在1995年之前，互联网的发展和应用并没有引起新闻传播界的关注。20世纪中后期，新闻传播学者开始关注和研究互联网，并将其从媒体的角度来研究，进入21世纪以来，我国互联网建设速度明显加快，互联网用户不断增长，CNNIC最后公布的统计数据表明，