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作业的设置是开发学生潜力、培养学生创造能力的有效措施,是素质教育的重要环节。在新课程标准理念下,我们改变以往死板的书面作业布置的形式,设置一些动手、动脑的各种各样的课外创新作业,以提高学生的各种能力和素质,让学生体验到学习的乐趣。 相似文献
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布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而,改变以往作业形式的单一性,设计和布置一些课堂内容和课外实践结合紧密,有利于学生个性发展的作业是提高思想政治课教学效率的关键。 相似文献
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倪同洋 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):51-51
<正>教师每天对学生数学知识掌握程度的检验办法主要是布置一定量的作业,因此,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生对数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开做一定数量的作业.以往,教师较多地偏重作业中包容的操练功能,重视作业的短期功利价值,不太顾及长远的教育价值.学生成为作业的工具和应试的机器.对如何开发与利用数学作业、精选作 相似文献
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尊重学生学习能力的差异,我在作业布置上做了一些尝试。以往布置作业我出于良好的意愿,想让所有的学生达到统一的水平,布置作业千篇一律,不分层次,题型单一,死板老套,结果造成个别学生厌做作业,看到作业就头疼。在追求真实理想课堂的探索中,我特别注重了作业设计这一环节,摈弃了以往布置作业的形式。针对每一类学生的不同特点,量体裁衣,设计了不同类型、不同范围、不同数量的作业,让不同的学生在做作业时有所选择,使每一个学生都能心有余而力也足。我的作业设 相似文献
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在以往的初中地理课堂上,教师所布置的课后作业往往都是简单的知识填空或者是定义背诵,这种作业形式不仅会消磨学生原本已有的学习热情,还不能收获较为理想的学习检测效果,使得学生的课堂学习效果难以得到真正提升。但是,随着我国新课改政策的不断实施,人们愈发注重初中地理作业的布置和设计既不要局限于数量,其内容设计也不要太过于简单机械化,而是要能调动学生学习和探究的欲望,让他们充分结合自身所学和经验积累,开动脑筋,做到学以致用。因此,本文就对初中地理作业布置和设计的原则与策略进行了简要分析,以期借此进一步优化初中地理教学,旨在更好地落实培养学生核心素养这一教学目标,最终真正实现综合型人才的培养。 相似文献
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毛科科 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
初中历史与社会学科教师在作业布置上可能存在误区,作业布置内容、形式单一,缺乏趣味性、多样性和多元性.新课程理念下有效作业目标是培养学生的人文精神,提高学生的认知水平,发展学生主动构建知识和自主探究问题能力.作业布置应有的放矢,应体现人文精神,应具开放性和探究性. 相似文献
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教师布置作业,无非是想让学生掌握所学的知识。英语教学的重要目的,是为了培养学生运用交际语言的能力。学生所学的知识不仅在于会解答习题,更在于会在现实生活中交流对话。因此,教师在布置作业时,要尽量摒弃以往枯燥乏味的机械式习题,而 相似文献
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有些学生认为新课改就是不留作业,其实不然。传统教学有学生作业,新课程也有作业。那么,这两种作业有哪些区别呢?搞清这个问题,显然有助于我们对新课程改革的认识与理解。一、传统作业的布置与批改1.“题海”战术。长期以来,人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,忽略了作业应有的培养学生多种能力的发展性功能。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,忽视了对习题的精心设计,忽视了学生思维能力的培养。这种“题海”作业,自然也就成了学生的沉重负担。2.“统一”作业。以往布置作业大都采取全班统一的方式,让… 相似文献
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“双减”政策的推动下,初中英语作业正在朝着改进的方向前进。初中英语作业想要实现“减负增效”的目标,就需要在作业设计和布置方式上进行优化和创新,突破以往的作业形式。对教育工作者来说,要尊重学生的学习习惯和知识水平。从学生视角出发,重点提出了作业形式多样化、增加作业趣味性、调整作业难度、设计分层作业和增加合作作业等改进策略,有助于激发学生的学习兴趣,帮助学生提升英语的应用能力和综合素质,促进作业“减负增效”取得成效。 相似文献
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钱华 《新课程导学(上)》2014,(21)
有效的语文作业能帮助学生巩固知识,还能实现技能与素养双重的培养。但是在以往的小学语文课堂中,老师在布置作业的时候或多或少会受到应试教育思想的束缚,从而让作业显得僵硬死板、机械性严重。只有提高学生对作业的热情,才能让他们做作业的积极性得以提升。本文从生活主导、彰显特色,丰富形式、多元主导,结合实情、满足分层三个方面作了基于新课程理念下的语文作业例谈,理论联系实际,深入浅出。 相似文献
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加德纳的多元智能理论认为,每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法.形式单一、机械重复的作业形式会抹杀学生的天性和个性,长期以往,将使他们有所厌倦,影响他们的学习兴趣.随着素质教育的深入开展和新课程改革的不断推进,我们必须改进作业的布置,构建符合新课程要求的作业体系,增强学生作业中的主体意识,倡导学生主动参与,促进学生生动、活泼地成长.布置作业的目的主要有两个:一是通过练习,掌握并加深对学过的课堂知识的理解;二是对学过的知识融会贯通,能够 相似文献
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布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好,达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”,以便“投其所好”。本文以数学作业为例,对小学生的“作业心理”做一浅析。一、惜新心理。喜新厌旧之心,人皆有之。小学生更是如此。他们对“新”东西特别珍惜、喜爱,做作业也是一样。如果把这种心理保持下来,就能培养他们良好的写作业习惯。因为,布置作业时,从内容到形式,都要强调一个“新”字。在形式上,不要只是布置课本上的练习几第几题,教师可以自编题,也可以让学生自己出题自己做,还可以让学生出题交换… 相似文献
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传统的历史作业形式陈旧、单一,作业布置中书面化的成分较多,注重了知识点的落实,却忽视了学生良好情感和历史学习兴趣的养成,这不符合新课改的要求。笔者在教学实践中,对历史作业的布置方式进行了一些改革,避免了以往那种让学生机械训练的方式,减轻了学生负担,使学生切实感到“历史不再遥远”。 相似文献
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新课程改革更加重视发展学生的个性、培养学生的能力和开发学生的潜能。在英语教学中,作业是反馈课堂教学的形式之一,对作业的设计和优化,可以促进教学相长。教学中学生之间的差异是客观存在的现象,作业的布置和评价也只 相似文献
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小学数学教学的一个重要环节是布置作业,它对学生知识的掌握起到了检测、深化、巩固的作用。按照常规,教师布置的数学作业无非是写写算算,形式比较单调,时间长了,学生便感到索然无味。针对这一现状,我结合学生的实际情况,在原有作业形式的基础上,采用画一画、比一比、议一议等形式, 相似文献
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家庭作业是对课堂教学的延伸,是知识的巩固和升华,是学生课外学习的重要手段。因此,科学合理的布置家庭作业,对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法,看似小事,实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业,我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到:“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中,对家庭作业也赋予了全新的理念:作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历,每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度,使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而,当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多,自习、复习、休息时间的减少,许多学生对家庭作业已然是消极应付了,这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考:布置什么样的作业,怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态,使学生乐于完成家庭作业,从而增强他们克服困难的信心,进而培养学生自主学习的能力呢?为此,我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。 相似文献